段明容

摘要：新課改的深入發(fā)展要求教師要注重對學(xué)生全方面發(fā)展的教育，重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，其中就包含了小組合作學(xué)習(xí)能力。實際上，在合作學(xué)習(xí)課堂開展存在著一定的困難，經(jīng)常會遇到學(xué)生不懂得如何與其他同學(xué)協(xié)同合作，也不具備小組合作學(xué)習(xí)所需的技能，所以需要教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展非常重要。該文章主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的途徑進行了探索與分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更清楚的認(rèn)識到自己的不足與他人身上的優(yōu)點，從而做到取長補短讓自己進步，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有利的，同時還能夠提升學(xué)生運用知識解決問題的能力。但是，因為小學(xué)時期的學(xué)生不管是在年齡還是心理上發(fā)育不夠成熟，合作對于他們而言實際上就是一種“再發(fā)現(xiàn)”，他們在這個過程中還是會過分的依賴于教師的指導(dǎo)與幫助。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力時如何避免“合坐”而非“合作”的表面熱鬧、如何切實有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和能力、如何關(guān)注合作過程中每一個體的發(fā)展？因此，在教學(xué)中要有意識地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生資料搜集的能力，為合作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

所謂的小組合作學(xué)習(xí)，就是教師以組為單位對學(xué)生進行劃分，讓學(xué)生之間能夠共同合作學(xué)習(xí)，在實際開展中會需要學(xué)生進行資料的搜集，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會需要采取怎樣的工具、途徑進行資料的搜集，掌握一定的技能。新課標(biāo)指出了數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。實踐證明，在培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的研究過程中，老師們以”傳授為主”的觀念的教學(xué)觀正逐步改變，進而在具體的教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)出更多充滿生活趣味的，民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師有意識、有計劃地組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)踐行活動，收集信息，處理信息，擴大信息交流渠道，增強了課堂教學(xué)中知識的應(yīng)用意識和擴展意識，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強了學(xué)生的實際運用能力，更好地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確聆聽，促進小組合作學(xué)習(xí)和諧開展

合作是需要聽取他人的意見，在經(jīng)過共同商議之后確定是否合理，是否正確，這就需要學(xué)生懂得如何聆聽他人的建議，學(xué)會在聆聽中提問與發(fā)言，這樣能夠進一步的促進學(xué)生主動傾聽、順勢思考，在聽中找出新的線索，讓同學(xué)們在這樣的潛移默化中學(xué)會補充，學(xué)會思考，學(xué)會合作。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中主動質(zhì)疑。古人云：”為學(xué)患無疑，疑則有進，大疑則大進。”培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，對于合作學(xué)習(xí)的課堂是很有幫助的。如：班里的學(xué)生在進行小組合作時，發(fā)現(xiàn)雙方觀點不同，他們會馬上在小組里做更深入的討論，進行分析、創(chuàng)造與整合。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽中學(xué)會贊同。有時候?qū)W生雖然在聽，但注意力大多只是集中在誰在說，怎么說的，或者是想抓住別人講錯的地方進行狠狠的反駁，而往往忽略了別人說的內(nèi)容；因此在教學(xué)中教師要關(guān)注自己的引導(dǎo)方式，對小組同伴說得對的地方，要教會學(xué)生用贊同的方式，或以點頭、微笑、鼓掌表示贊同，或直接以言語的方式夸一夸……這些都能有效改善學(xué)生在小組里傾聽的習(xí)慣，促進小組合作更加和諧地開展。

三、為學(xué)生提供自我表達(dá)的機會，促進合作學(xué)習(xí)效率的提升

語言表達(dá)與溝通是人們相互交流與溝通的基本方式，當(dāng)然在小組合作學(xué)習(xí)的過程中就需要組員之間能夠積極的溝通與交流，讓其他人能夠清楚的了解自己的想法與觀點，這樣才能夠保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進行。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生提供自我表達(dá)的機會，發(fā)現(xiàn)問題及時予以指點。首先，學(xué)會說一句完整的話，讓學(xué)生掌握最簡單的交流方式。引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，規(guī)范學(xué)生的語言，讓學(xué)生掌握最基本的、最簡單的交流方式。其次，學(xué)會說幾句連貫的話，讓學(xué)生掌握有條理的交流方式。當(dāng)學(xué)生學(xué)會說一句完整的話，掌握了最簡單、最基本的思維模式后，就要進一步讓學(xué)生學(xué)會說幾句連貫的話，能夠有條理的思維和交流。這時候可以讓學(xué)生說一些操作的過程，說一些問題的思考過程等等。再次，學(xué)會說合乎邏輯的話，讓學(xué)生掌握有根據(jù)的交流方式。要提高學(xué)生交流的實效性，就要求學(xué)生能夠有根有據(jù)地思維，并把自己的觀點清楚地表達(dá)出來，要達(dá)到這一目的，往往是通過說連貫的、合乎邏輯的話進行訓(xùn)練的。從而提高學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時說話能力的表達(dá)。

四、引導(dǎo)學(xué)生正確的進行問題討論，促進其合作學(xué)習(xí)興趣的提高

任何學(xué)習(xí)能力及方法的培養(yǎng)與運用，其最終的目的就是讓學(xué)生懂得如何解決問題。在小組合作學(xué)習(xí)中需要同學(xué)之間共同討論對問題進行解決，但是不同學(xué)生的想法很可能存在差異，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會討論問題的步驟和方法?，F(xiàn)如今的孩子都是獨生子，是長輩們的掌上明珠，他們從小到現(xiàn)在受到的呵護太多了，大多數(shù)學(xué)生的個性都非常強，以我為主的思想較為普遍。這樣相互間的理解溝通在一定程度上受到制約，我覺得在小組合作交流學(xué)習(xí)時，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見。通過討論、交流得出一致認(rèn)可的結(jié)論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交流、交際能力。

五、結(jié)語

綜上所述，新課程改革局勢下越來越多的教師意識到培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的重要性，因此在課堂教學(xué)中加大了這方面能力的培養(yǎng)力度。學(xué)生在進行小組合作學(xué)習(xí)時，需要進行明確的分工，讓每一位學(xué)生明確自己的任務(wù)，這對于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生是一種鞭策，能夠強化其責(zé)任感。另外，有些較為害羞的同學(xué)通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，也可以充分地融入到集體學(xué)習(xí)中，在一定程度上小組合作學(xué)習(xí)能夠帶給他們自信和勇氣。教師是課堂教學(xué)雙邊活動的“引導(dǎo)者”、“組織者”，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，我始終參與其中，關(guān)注他們合作的進程和出現(xiàn)的問題，平等地和他們交流，給他們建議，給他們啟示，交給他們合作學(xué)習(xí)的方法，積極加以引導(dǎo)，才能更有效的提高小組合作學(xué)習(xí)的效率！

（作者單位：重慶市合川區(qū)盧作孚小學(xué)）