王倩

摘 要：在新時代背景下，高校大學(xué)生干部隊伍的建設(shè)現(xiàn)狀如何？高校大學(xué)生干部的學(xué)習(xí)、工作情況如何？文章從以上兩個問題入手，從普通學(xué)生的角度出發(fā)，對新時代背景下高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)與工作現(xiàn)狀以問卷調(diào)查的方式進(jìn)行研究，以發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：新時代；高校學(xué)生干部；學(xué)習(xí)、工作現(xiàn)狀

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）10-0194-03

Abstract： Under the background of new era， what is the current construction situation of college students' cadre team？ How is the study and work situation of college student cadres？ This paper， based on the above two questions， from the perspective of college students， studies the current situation of student cadres' learning and work by questionnaire survey， so as to find out the existing problems along with reasonable proposals to be formed.

Keywords： new Era； college student cadre； study and work

青年作為祖國事業(yè)的接班人，新時代對他們提出了新的更高要求。高校學(xué)生組織是培養(yǎng)青年領(lǐng)導(dǎo)力的重要陣地之一，他們通過在學(xué)生干部崗位上的鍛煉，為將來走上工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。而高校學(xué)生干部是學(xué)生骨干，是大學(xué)生實現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)和自我教育的組織著、參與者和受益者。高校學(xué)生干部的建設(shè)關(guān)系到大學(xué)學(xué)生工作的質(zhì)量，關(guān)系到祖國的未來，新時代背景下高校學(xué)生干部學(xué)習(xí)與工作現(xiàn)狀，是高校學(xué)生工作者應(yīng)該思考的課題。

一、研究方法

本研究分別從普通學(xué)生對學(xué)生干部的總體印象、學(xué)生干部服務(wù)意識、工作動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、感召力、模范帶頭作用、工作效率、對意見或建議的接納、溝通能力這10個因子進(jìn)行具體深入分析，以期增強此項研究的可靠性與有效性。

陜西省4所高校的本科學(xué)生為此次研究的研究對象，研究依據(jù)隨機抽樣原則，共發(fā)放調(diào)查問卷1100份。有效回收問卷1002份，回收率為99.8%。

二、數(shù)據(jù)分析

（一）普通學(xué)生對學(xué)生干部總體印象分析

如表1所示，40.6%的學(xué)生對學(xué)生干部的整體評價較好，這反映出學(xué)生干部在大學(xué)生群體中有較好的威望。但值得注意的是，相較于40.6%的最高比例，位列第二的是26.0%的學(xué)生選擇學(xué)生干部在他們心目中的總體印象不太好，以及位列第三的15.4%的學(xué)生對學(xué)生干部的總體印象很差。而認(rèn)為學(xué)生干部在其心目中的總體印象非常好的學(xué)生只占到調(diào)查人數(shù)的9%。這說明，雖然大學(xué)生群體在整體上對學(xué)生干部有較好的評價，但仍有一部分學(xué)生對學(xué)生干部總體表現(xiàn)不滿意。

通過對學(xué)生干部總體印象的具體原因分析（圖1），在對學(xué)生干部總體表現(xiàn)不滿意的學(xué)生中，近一半的學(xué)生（占調(diào)查人數(shù)的41.7%）認(rèn)為學(xué)生干部“追求功利，愛出風(fēng)頭，思想動機不純”。其次25%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“自我定位不準(zhǔn)確，優(yōu)越感太強”。而部分因?qū)W生因?qū)W生干部“不重視學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績不理想” 和“工作態(tài)度不認(rèn)真，心態(tài)浮躁，擺架子”而對學(xué)生干部不滿意。少部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“團(tuán)隊合作意識差，缺乏服務(wù)意識”及“榜樣作用不明顯，人際關(guān)系不和諧”。

（二）學(xué)生干部服務(wù)意識現(xiàn)狀分析

表2反映出，52%的學(xué)生認(rèn)為“態(tài)度熱情友好，主動地幫助同學(xué)解決問題”；20.5%的學(xué)生認(rèn)為“服務(wù)意識一般，馬馬虎虎”；11.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“缺乏服務(wù)意識，不能及時有效地解決同學(xué)的問題”；而僅有6%的學(xué)生認(rèn)為“很少為同學(xué)服務(wù)，工作不負(fù)責(zé)”。以上數(shù)據(jù)表明，普通學(xué)生整體認(rèn)同學(xué)生干部有較高的服務(wù)意識，認(rèn)為學(xué)生干部工作認(rèn)真，努力服務(wù)同學(xué)，幫助同學(xué)解決問題。

（三）學(xué)生干部工作動機現(xiàn)狀分析

從表3中的數(shù)據(jù)中可以看出，38.3%的普通學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部從事干部工作的出發(fā)點是為了“獲取虛榮、利益以及評獎評優(yōu)機會”；其次是認(rèn)為為了“鍛煉自己”；再次是認(rèn)為學(xué)生干部從事干部工作是學(xué)生干部工作帶給其榮譽感；然后是為了展示才能、豐富個人經(jīng)歷、服務(wù)同學(xué)?？梢?，絕大多數(shù)普通學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部之所以從事干部工作，其目的是為了個人利益以及榮譽，認(rèn)為學(xué)生干部具有較強的功利性。

（四）學(xué)生干部學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)成績現(xiàn)狀分析

在對學(xué)生干部上課情況統(tǒng)計中，47.5%的學(xué)生反應(yīng)學(xué)生干部偶爾會出現(xiàn)遲到、早退、曠課的情況；26%的學(xué)生反應(yīng)學(xué)生干部遲到、早退、曠課的情況很罕見；14.8%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部會經(jīng)常曠課、遲到或者是早退。而從未見過學(xué)生干部遲到、早退、曠課情況的學(xué)生占11.3%。以上數(shù)據(jù)反映出，絕大多數(shù)學(xué)生干部能夠以身作則，較嚴(yán)格的要求自己，具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

從表4中學(xué)生干部成績的分布可看出，絕大多數(shù)學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績處于中等水平，其中中下水平所占比例最多，其次為中上水平。成績優(yōu)異和總是掛科的學(xué)生干部分別占15.5%和10%。反映出學(xué)生干部整體學(xué)習(xí)成績偏下，成績不理想。

（五）學(xué)生干部感召力現(xiàn)狀分析

在對學(xué)生干部的感召力調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，53.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部有非常好的感召力，39.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部感召力一般，而僅有7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部感召力很差。這一數(shù)據(jù)說明了學(xué)生干部在學(xué)生當(dāng)中具有較好的群眾基礎(chǔ)，能夠很好的號召其同學(xué)們的積極性。

（六）學(xué)生干部模范帶頭作用現(xiàn)狀分析

40.0%的普通學(xué)生認(rèn)為，學(xué)生干部具有非常好的模范帶頭作用；35.5%的普通學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部的模范帶頭作用一般；僅有24.5%的普通學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部起到差的帶頭作用。以上數(shù)據(jù)表明，整體上說學(xué)生干部具有非常好的模范帶頭作用，但這一數(shù)據(jù)和發(fā)揮一般帶頭作用的數(shù)據(jù)差異不大。

（七）學(xué)生干部工作效率現(xiàn)狀分析

如表7所示，68.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部工作效率一般，占絕大多數(shù)；20.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部工作效率很差；僅有11%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部具有非常好的工作效率。這反映出學(xué)生普遍對學(xué)生干部工作效率評價不高。

（八）學(xué)生干部對群眾意見或建議的接納現(xiàn)狀分析

如表8所示，42.0%的學(xué)生反學(xué)生干部能夠積極采納、虛心接受學(xué)生提出的意見或建議；38.0%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部只是表面應(yīng)付和敷衍；13.5%的學(xué)生反應(yīng)學(xué)生干部不理睬或直接忽視其意見或建議；而6.5%的學(xué)生指出學(xué)生干部對其意見或建議會強烈的抗拒和不接受。由此看出，學(xué)生干部較能積極采納學(xué)生意見、建議，但敷衍、應(yīng)付的情況仍然存在。

（九）學(xué)生干部與普通學(xué)生溝通能力現(xiàn)狀分析

表9反映出了學(xué)生干部與普通學(xué)生的溝通情況：60.5%的學(xué)生認(rèn)為非常容易與學(xué)生干部溝通；34.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部的溝通能力一般；5%的學(xué)生反應(yīng)與學(xué)生干部溝通很困難。數(shù)據(jù)反映出，學(xué)生干部在與普通學(xué)生的溝通過程中，表現(xiàn)出較強的溝通能力。

三、小節(jié)與討論

（一）研究小節(jié)

從數(shù)據(jù)分析中我們可以看到，學(xué)生干部隊伍主流積極，獲得了絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，在學(xué)生群體當(dāng)中有著較好的聲望。但仍有少部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部功利性太強，有自我優(yōu)越感等不良風(fēng)氣，這影響了學(xué)生干部在學(xué)生心目中的整體印象。通過進(jìn)一步的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部有較高的服務(wù)意識，能夠主動的幫助同學(xué)解決問題；在各項工作中積極發(fā)揮干部的模范帶頭作用；能夠積極采納、虛心接受同學(xué)們的意見或建議。這些優(yōu)點從而使得學(xué)生干部具有較好的感召力，在各項工作中能夠較好的調(diào)動同學(xué)們的積極性。然而，普通學(xué)生仍認(rèn)為，學(xué)生干部工作動機是為了個人利益與榮譽，很少有學(xué)生認(rèn)同學(xué)生干部是為了服務(wù)同學(xué)而工作，并且對學(xué)生干部學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)成績不滿，認(rèn)為學(xué)生干部群體工作效率不佳，這些原因可能導(dǎo)致了普通學(xué)生對學(xué)生干部評價的降低。

（二）學(xué)生干部隊伍存在的問題分析

1. 社會環(huán)境中負(fù)面因素的影響

在新時代背景下，隨著改革日益深化，社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善。但是社會中的官僚主義、物質(zhì)主義等社會環(huán)境中的負(fù)面因素嚴(yán)重的影響了高校學(xué)生干部隊伍的價值觀。面對新情況，高校學(xué)生干部隊伍中利己化、功利化與形式化作風(fēng)日益嚴(yán)重，嚴(yán)重的沖擊了高校學(xué)生干部隊伍的核心價值和在學(xué)生心目中的地位。

2. 高校大學(xué)生隊伍自身原因

90后大學(xué)生在生理上處于旺盛時期，希望人們把他們當(dāng)做成人看待，不愿按照學(xué)校老師、父母的意見行事，要求堅持自己的觀點，會自由選擇自己的行為方式。另一方面，他們又處于感情活動的變動期，會出現(xiàn)易變性和搖擺性特征。再之，部分學(xué)生干部忽略自身優(yōu)良品質(zhì)的鍛煉，我行我素，長久以往便會出現(xiàn)一些不良的思想。

（三）對策和建議

1. 正確處理雙重身份之間的關(guān)系

高校學(xué)生干部首先要清醒認(rèn)識到自己身份的雙重性，首先是學(xué)生，然后才是干部。學(xué)生干部是學(xué)生的一部分，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。學(xué)生干部應(yīng)該珍惜學(xué)校的學(xué)習(xí)時光，把學(xué)習(xí)放在第一位，擔(dān)任干部的同時也做好學(xué)習(xí)的排頭兵和模范。

2. 完善高校學(xué)生干部的制度建設(shè)

重視選拔標(biāo)準(zhǔn)，選拔出具有高尚思想道德情操和具有較強綜合表達(dá)能力的學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部。同時重視選拔過程，要堅持選拔的程序性，無論是推薦、競選、選舉、任命都要程序化；要改變封閉式的選拔過程，讓各項環(huán)節(jié)更加透明。最后，應(yīng)重視學(xué)生干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)環(huán)節(jié)是學(xué)生干部隊伍發(fā)展的根本，應(yīng)要學(xué)生干部“心中有愛，肩上有擔(dān)，腹中有墨，胸中有識，目中有人，手中有藝”。

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