祁超

在當前的教育教學中，對于學生核心素養(yǎng)的提出，可促進學生的綜合成長，有益于學生的自主能力、合作意識以及實踐創(chuàng)新的發(fā)展。因此，在小學的英語教學中，要注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從語言能力方面、思維和品質(zhì)方面、學習能力方面開始著手。并隨著小學英語教學的改革，教師要深入理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并將其融入到日常教學中，使英語的教育教學工作不但能夠傳授學生知識，還能培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

根據(jù)教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)

小學正是學生學習做人、樹立道德品質(zhì)的黃金時期。因此，在英語的日程授課中，教師要注重對學生品質(zhì)的培養(yǎng)，結合教材當中內(nèi)容，提取其中的道德素材，對學生的愛國主義情懷、思想品德以及行為等進行綜合培養(yǎng)，使學生能夠在學習英語的過程中學習正確的思想，提升自身的素養(yǎng)。

例如：在小學英語《Hello》的學習中，需要學生學習一些簡答的問候語言，并能聽、說、讀、寫單詞：I、am、Im、hello、goodbye。會讀簡單的詞組：Im sam 、Gooedbye、Bye-bye。會向他人問好和道別，能簡單地作自我介紹。在授課的過程中，教師可以將學生分成不同的小組，請每個小組的學生根據(jù)單詞設置不同的情境，請第一組的學生表演早上來上學時，與其他同學熱情懂禮貌打招呼的場景，請第二組同學表演早上上學時，不與同學打招呼，沒有禮貌的場景。請剩下的學生點評這兩個場景，在對比中，學生會有鮮明的對比，使學生能夠?qū)W會懂文明、講禮貌。并在這樣的練習中，強化對所學知識的應用能力，提升交際能力，實現(xiàn)學以致用的教學目標。

培養(yǎng)學生的語言能力，提升學科素養(yǎng)

學生的語言能力指在社會情境當中，利用聽、說、讀、寫、看的形式對意義進行理解和表達。在日常教學的過程中，要使學生利用英語的學習，對學生的語言意識以及語感進行提升，并理解書面語和口語的意識，在具體的語境中，會說英語、會用英語。

例如：在小學英語《Happy birthday》的學習中，需要學生能在圖片的幫助下聽、說、認、讀單詞：happy birthday 、cake、present 、pencil pen ；能口頭運用“Happy birthday！”向別人祝福生日，并能用“Thank you.”對別人的祝福表示感謝；能聽懂、會口頭使用“Heres you...”這個句型。首先，要使學生明確單詞的用法，之后在情境中應用。在班級中，將學生分為幾個小組，假如小組當中有一名同學過生日，小組當中的其他成員要表示祝福，并在交流中使用“Heres you...”的句型，如“Happy birthday，Xiao Ming. Here cake.”引導學生整個交流的過程，都能圍繞“happy 、birthday、here 、cake和Happy birthday！ Thank you . Here is your....”這幾個重點句型來展開。在這樣的授課活動中，對于語言情境的創(chuàng)設能夠有效調(diào)動學生的積極性，利用彼此的交流掌握學到的英語知識，有益于語言技能的提升，促進學科素養(yǎng)的提升。

培養(yǎng)學生思維能力，有良好的思維習慣

英語是學生需要學習的重點語言，在學生學習的過程中會受到母語的影響，所以思維和語言之間的關系會非常復雜。

因此，在小學英語的日常授課過程中，要注重對學生英語思維能力的培養(yǎng)，以便學生在閱讀和說英語時，能夠做到第一思維說英語，不會經(jīng)過母語思維的思考。

利用圖片學英語，激發(fā)學生的主動思維

小學生的思維非常活躍，利用圖片的形式學習英語，不但能夠喚起學生學習的興趣，還有益于學生對知識的記憶。其中，教師在授課的過程中，要結合教材的內(nèi)容設置相應的圖片，并在學生看圖時思考幾個問題：如：“What do you see in the picture？ How many people？ What are you doing？How many colors are there in the picture？”以便學生能夠通過圖片了解需要學習的內(nèi)容，提升形象思維。

鍛煉學生語感，強化英語思維

語感是學生對英語單詞、短語等產(chǎn)生的初步認識。首先，在授課的過程中，要使用英語，為學生創(chuàng)建一個良好的語言環(huán)境，使學生能夠慢慢習慣英語思維，在英語的環(huán)境中學習和成長。此外，在英語環(huán)境中，學生還可模仿教師，教師可在學生模仿的基礎上引導學生，培養(yǎng)學生的語感，并組織學生朗讀，促進語感的提升。

結語

總之，在小學英語的日常授課中，對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項長期的任務。因此，教師要深刻意識到核心素養(yǎng)對于英語教學的重要作用，從各個方面提升學生的核心素養(yǎng)，為學生之后的學習奠定好基礎。