周凱

習總書記在“十九大”報告中指出，“加強思想道德建設。人民有信仰、國家有力量、民族有希望。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。這一指示是今后我們廣大教師教書育人綱領性文件。而“落實立德樹人”根本任務在于教師，它也是我們的職責所在。所以本人從多年的教育經(jīng)驗中總結出“因材施教，有效提高學生的道德品質”這一拙文。文章從四個方面，系統(tǒng)地闡述分析了學生個性差異；關心尊重學生；分層教育以及強化鞏固學生優(yōu)良品德積淀。重點是針對不同學生采用不同的教育方法——因材施教。如此文能給同仁在平時的“立德樹人”中起到某些作用，哪怕只是一點點，本人將感到莫大的鼓舞，萬分的欣慰。

學校是教書育人的場所，是精神文明建設的重要基地，進一步加強青少年德育工作，是廣大教育工作者義不容辭的責任和義務。目前，我國正處在全面建成小康社會的關鍵時期，把立德樹人作為當前教育的根本任務尤為重要。怎樣有效提高學生道德品質呢？筆者認為，必須堅持因材施教的原則。

科學分析學生的個性差異是提高學生道德品質的前提

俗話說得好，“尺有所短，寸有所長”，十個手指，有長短。由于學生受家庭環(huán)境的影響和個性的差異，他們存在著這樣或者那樣的缺點，這給我們德育工作帶來一定的影響。作為活生生的個性群體，他們可能在一方面較落后，但在另一方面可能有閃光點。因此，科學分析學生，做到因材施教，才能有效促進學生道德品質的發(fā)展。這要求教師制定計劃，教案前要深入而全面了解學生。在學生品德教育過程中，建立學生成長（發(fā)展）檔案。做到心中有數(shù)，才能在德育工作中有的放矢，做到對癥下藥，德育工作具有針對性。

關心尊重是學生優(yōu)秀品德形成的基石

關心并尊重學生是優(yōu)秀品德形成的基石，尊重學生、愛護學生，可激發(fā)他們的自尊、自重意識。每個學生都有自尊心，都有一個豐滿的精神世界，而品行較差的學生尤其是這樣。他們希望得到教師和同學的關心和幫助，都有一份渴望平等和成功的心境。作為教師要公正，要一視同仁對待每一個學生，不能感情用事，不能嫌棄他們，更不能用頻繁地批評、粗暴地訓斥，簡單地處罰來對待他們。而要給予他們以特別的愛心，用心靈和溫暖去醫(yī)治他們的心靈創(chuàng)傷；用尊重和愛的甘露去洗滌他們的心靈。情通方能達理，“投之以桃，報之以李”是古訓，今天仍有借鑒價值。所以，作為一名世紀之交的人民教師，對待學生要親近他們、團結他們、鼓勵他們。讓我們牢記我國偉大教育家陶行之的話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

分成教育是促進學生品德形成的關鍵

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“應當在廣泛的領域內讓學生施展長處，如果只用分數(shù)這一把尺子量人，則會把許多有才能，而又有自尊感、自信心的學生弄得抬不起頭，從而導致嚴重的后果。”

怎樣才能使每一個學生都抬起頭來走路？我認為要確定一個適應每一位學生教育的起點，使他們勇敢抬起頭來，乃至昂首挺胸向前走。

有些學生的發(fā)展水平較低，在理解力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等諸方面落后于一般學生，依據(jù)這種實際情況，教育應從低起點、小步子開始。上海市閘北第八中學在教改中推行“成功教育”實驗，采用適應不同學生的評價方式，實施鼓勵性評價，為我們提供了很好的經(jīng)驗。對不同水平的學生分成幾個等級組，定出不同要求和評價標準，以便學生“對號入座”。在促進品德轉化過程中，符合要求就給高分，得了高分的同學就覺得自己還有希望，“失敗者”的心態(tài)改變了，學習積極性必然提高，自信心自然增強。這種真正的“因材施教”的方法，在深度、難度上體現(xiàn)出層次性，為我們促進學生品德提高開辟了新的途徑。

及時強化是鞏固學生品德形成的保障

在學生品德教育工作中，有些學生常常會出現(xiàn)反復，這是正?，F(xiàn)象。在品德形成過程中，教師務必留心，不要使他們難得的微小進步和成功如火花、閃電一樣轉瞬即逝。

作為教育工作者，應及時了解、掌握學生的思想動態(tài)，加強信息反饋，強化行為規(guī)范，對于情況反反復復的學生，仍然要尊重，信任他們，要注意強化的實效性，對出現(xiàn)反復的學生，要及時掌握信息。一有進步，立即強化。只有堅持長期不懈的努力，學生的道德品質才會逐步提高，才能全面實施素質教育，“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”才不會是句空話。