牛碩珣

傳統(tǒng)文化是我國五千年文明精神的濃縮，是我國先人勤勞智慧的結晶，同樣也是我國社會發(fā)展的根基。然而，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，外來文化不斷地涌入我國，改變了我國青年人的思想，使他們輕視了傳統(tǒng)文化在我國社會生活中的意義，使很多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸地消失，沒有得到有效的傳承與繼承，這是當代人民的一大損失。因此，將傳統(tǒng)文化滲透到小學教育中，不僅能夠豐富小學課程教育，還能夠使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到有效的繼承，這也是小學學校應該肩負起的社會責任之一?；诖耍疚闹胤治鲂W教育中傳統(tǒng)文化的教學意義，并提出小學教育中傳統(tǒng)文化的滲透路徑。

小學教育中傳統(tǒng)文化的教學意義

幫助教師創(chuàng)新教學模式

好動、活潑、好奇是小學生的特性，然而，在實際的小學教育中，教師在教學過程中都是采取單一的教學模式來為小學生授課的，注重講解理論知識，忽視了運用知識來培養(yǎng)學生的個性特點，由于班級人數(shù)較多，使教師的教學模式受到一定的限制，不能夠采取個性化教學模式來為小學生授課，教師通常都是采取讓學生保持課堂教學紀律的教學模式居多，這樣的約束式教學模式根本就不利于小學生的全面發(fā)展。因此，教師將傳統(tǒng)文化滲透到小學教育中，其教學形式是多元化的，能夠幫助教師在原有教學模式中創(chuàng)新教學模式，能夠以培養(yǎng)小學生個性為教學宗旨，從而能夠實現(xiàn)小學教育的根本教學目的。

幫助小學生健康成長

傳統(tǒng)文化以德為主線，以禮為基礎。將傳統(tǒng)文化有效地融入到小學教育中，能夠對小學生進行潛移默化的德育。傳統(tǒng)文化能夠有效地規(guī)范小學生的習慣與行為舉止，能夠使小學的學生違反校規(guī)行為較少，使小學生的行為舉止更加得體，使小學生能夠更加尊老愛幼，與教師能夠形成和諧的師生關系，從而能夠構建學生的良好品質。

小學教育中傳統(tǒng)文化的滲透路徑

將傳統(tǒng)文化滲透到校園文化中

良好的教學氛圍是有效教學的重要條件，將傳統(tǒng)文化滲透到小學教育中，為小學生構建一個有利于傳統(tǒng)文化發(fā)展的教學環(huán)境是十分重要的，能夠使學生在學習知識的同時，深入地了解傳統(tǒng)文化知識，小學應該將傳統(tǒng)文化滲透到校園文化中，例如，教師可以在班級板報設計中，運用傳統(tǒng)文化來創(chuàng)設空間情境，在班級的墻壁上掛一些古代書法、古代詩人的畫像以及其詩文，在班級板報中開辟“傳統(tǒng)文化”主題，以傳統(tǒng)文學知識展覽為主要內容，每天都應該更換不一樣的展覽內容，以此為小學生創(chuàng)設一個濃厚的傳統(tǒng)文化班級氛圍，使小學生能夠受到感染，從而樹立自身良好的道德修養(yǎng)。再者，小學應該要求各科教師重視傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化運用于導入式教學模式，引入課堂教學中，豐富各個課程的教學內容，使教師創(chuàng)新教學模式，例如，語文教師可以在每節(jié)課前為小學生講解傳統(tǒng)文化知識內容，可以運用故事的形式，使小學生喜愛上傳統(tǒng)文化知識；美術教師可以將一些傳統(tǒng)繪畫作品滲透到課堂教學中，使學生能夠受到感染，從而能夠很好地進行學習。將傳統(tǒng)文化滲透到小學課程中，能夠使課堂教學傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，同樣也能夠帶動學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望，使他們自主地去探索傳統(tǒng)文化知識。

將傳統(tǒng)文化滲透到小學德育教學中

在傳統(tǒng)文化內容中，個人道德修養(yǎng)是指導小學生個性發(fā)展的重要教學內容。小學教育中德育是傳統(tǒng)文化教育的根本與延伸，而傳統(tǒng)文化的許多教學范本都能夠作為德育的主題。將傳統(tǒng)文化滲透到小學生德育教學中，不僅能夠豐富德育教學內容，還能夠使小學生在了解傳統(tǒng)文化的過程中更好地學習德育知識，能夠使小學生端正學習態(tài)度，規(guī)范小學生的行為準則，使小學生能夠更加有禮貌，從而使小學生能夠全方位地發(fā)展。

例如，教師可以將“三禮”的傳統(tǒng)文化內容結合小學的德育課程，實行全校范圍的基本禮儀教導與規(guī)范，讓學生在禮儀、儀態(tài)、儀表教育中規(guī)范其發(fā)型、著裝、肢體語言、課堂禮儀，以及愛心、孝心、公德心等等，從而使學生在傳統(tǒng)文化教育下能夠全方位地發(fā)展。

將傳統(tǒng)文化滲透到教育管理中

教育管理是學校教學活動實行的主要規(guī)則，可以將傳統(tǒng)文化滲透到小學教育管理中，使教育管理變得豐富化。例如，小學可以根據(jù)傳統(tǒng)文化內容進行專門開設“講史”課程，并告知傳統(tǒng)文化對小學生的重要性，讓小學生與教師都能夠重視傳統(tǒng)文化知識，使傳統(tǒng)文化課程成為小學生必修的課程內容。學校應該加強教育管理，不能夠讓教師亂收取購買教材費用，學校與教師應該根據(jù)小學生的閱讀水平，選取傳統(tǒng)文化知識并編寫到“講史”課程中，課程內容不能太難，也不能夠太空洞，應該結合小學生的個性特征與閱讀水平進行編寫。

再者，學校應該根據(jù)“講史”課程的需要，選取優(yōu)秀的教師來為學生授課，并對教師進行定期培訓工作，增強教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而有效開展傳統(tǒng)文化課程，使學生能夠在傳統(tǒng)文化的學習下全方位地發(fā)展，使傳統(tǒng)文化得到繼承與傳承。

傳統(tǒng)文化內容不僅對我國社會發(fā)展具有一定的作用，同時對小學教育也起到了促進作用。因此，學校應該合理地運用傳統(tǒng)文化知識，運用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，使我國的傳統(tǒng)文化得到有效的繼承，將傳統(tǒng)文化滲透到各個學科知識中，滲透到校園文化中，滲透到教育管理中，滲透到德育教學中，從而使小學生在傳統(tǒng)文化教學下能夠全方位地發(fā)展。