羅永湖

數(shù)年來，在新課改發(fā)展的背景下，小學(xué)教育也獲得了全社會的重視。對于小學(xué)教育而言，想要有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)讓學(xué)生積極主動地參與各種課外拓展活動，提升自我的社會參與能力。筆者立足于自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，就如何通過課外拓展活動，有效地提升小學(xué)生的社會參與能力提出以下的策略。

立足于教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動

在當前的小學(xué)教學(xué)當中，教師在開展課外拓展活動時必須立足于教學(xué)進度，有效地組織教學(xué)活動。提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，教師在開展小學(xué)課堂教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)科競賽活動，使學(xué)習(xí)更加豐富多彩，讓學(xué)生在參與競賽活動當中，深入地體驗到學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，在小學(xué)語文教學(xué)當中，教師在教學(xué)《大自然的啟示》一課時，就可組織學(xué)生到郊外去進行大自然的體驗。教師可依據(jù)課文的教學(xué)內(nèi)容，組織課外拓展活動。讓學(xué)生帶著問題去進行深入的探究，這篇課文當中的前三個部分，分別描寫了風(fēng)雨中的小白花；春意漸濃的池水；天上的云。教師可依據(jù)課文內(nèi)容提出課外拓展活動的目標問題：

1.郊外草地有什么樣的野花？這些野花具有什么樣的特點？

2.森林里的池塘水的顏色是什么？池塘里有哪些生物？

3.郊外的云彩與城市的云彩有什么區(qū)別？

在課外拓展活動當中，讓學(xué)生帶著這些問題，在郊外的森林里、草地中、池塘邊認真細致地進行觀察，從大自然當中尋找到相關(guān)的答案。教師可在草地上朗讀《大自然的啟示》一課的課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己的課外拓展活動所獲得的實踐經(jīng)驗，緊密結(jié)合課文內(nèi)容進行自主思考、自主學(xué)習(xí)，深入地理解與掌握所學(xué)的語文知識。從而有效地提升學(xué)生的社會參與能力。

緊密結(jié)合課文內(nèi)容，開展主題活動

在小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)當中，僅是以課堂教學(xué)時間進行學(xué)習(xí)，是難以深入學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識內(nèi)容的。必須有效地開展課外拓展活動，讓學(xué)生能夠從現(xiàn)實生活當中通過生活化的學(xué)習(xí)，深入地理解與掌握各學(xué)科的知識。教師在開展課外拓展活動時，必須緊密結(jié)合課文內(nèi)容，開展主題活動，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與社會實踐活動進行緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠深入地進行學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中，學(xué)習(xí)《千米和噸》時，教師可緊密結(jié)合課文內(nèi)容，開展主題活動。教師可組織學(xué)生走出校園，在人行道上，讓學(xué)生步行1公里的路程，并告知學(xué)生：同學(xué)們，剛才我們大家一起走的路程是1000米的距離，也就是我們通常所說的汽車行駛1公里的里程距離。教師可帶領(lǐng)學(xué)生到當?shù)剞r(nóng)貿(mào)市場當中，去看稱重的磅秤。讓學(xué)生實際觀察稱重10公斤的蔬菜的磅秤。再告知學(xué)生，稱重這樣10公斤重的蔬菜100次，就是1000公斤的重量，1000公斤就是1噸的重量，通過這樣的課外拓展活動，既讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)與掌握了數(shù)學(xué)知識概念，同時，也讓學(xué)生通過社會實踐，更加了解社會生活，有效地提升學(xué)生社會參與能力。

在教授課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有效地開展課外主題活動，為學(xué)生提供濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動靈活的活動情境，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的含義。

將課文內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實生活，展開實踐活動

在當前的小學(xué)教育當中，學(xué)校較為注重對學(xué)生開展素質(zhì)教育。而開展素質(zhì)教育的一個重要的途徑，就是要有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在對學(xué)生進行德育時，如果只是通過課堂教學(xué)，不能夠給予學(xué)生直觀的印象，因此，學(xué)習(xí)的效果不明顯。

如果教師能夠創(chuàng)設(shè)課外拓展活動，讓學(xué)生能夠通過社會實踐活動在現(xiàn)實生活當中生動有趣、直觀形象地進行學(xué)習(xí)，營造出輕松愉悅的生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生較好地融入到社會活動情境當中，讓學(xué)生能夠深入地理解與掌握所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。從而獲得較好的的教學(xué)效果。

例如，教師在教學(xué)《道德與法治》學(xué)科的《我們不亂扔》這一課時，教學(xué)的目的是要讓學(xué)生懂得自覺保持公共衛(wèi)生，不能在公共場所隨便亂扔垃圾，讓學(xué)生做一個文明的小公民。教師可組織學(xué)生參與課外拓展活動，讓學(xué)生帶著打掃衛(wèi)生的各種工具到市區(qū)開展“我是環(huán)保志愿者”的課外拓展活動，讓學(xué)生撿拾公共場所當中的各類垃圾，并將垃圾放到垃圾箱當中。還可安排學(xué)生向市民發(fā)放“愛心保護環(huán)境，垃圾分類處理”的宣傳單。通過這樣的課外拓展活動，既有效地提升了學(xué)生的環(huán)保意識，還提升了學(xué)生的社會參與能力。

結(jié)語

總之，在當前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生積極主動地參與各種課外拓展活動，提升學(xué)生的社會參與能力。讓學(xué)生通過社會實踐活動獲得自身的情感體驗，有效地提升小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

基金項目：甘肅省蘭州市課題“小學(xué)課外拓展活動對提升學(xué)生社會參與能力的行動研究”的研究成果之一（項目編號：LZ2017-624）