李萍

文本解讀

《夜宿山寺》是統(tǒng)編本二年級(jí)上冊(cè)《古詩二首》中的第一首，詩人李白用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。全詩圍繞詩眼“高”字展開，前兩句從視覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。詩人發(fā)揮大膽而夸張的想象，極力渲染山寺之奇高，淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩的誦讀，此課的教學(xué)重在創(chuàng)設(shè)詩歌的意境，以生為本，以讀代講，在反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生讀正確古詩，讀懂古詩，讀出情味，體會(huì)詩人李白充滿想象、夸張的表達(dá)方法。并嘗試讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小詩人創(chuàng)編古詩，激活學(xué)生的思維，使其體會(huì)五言古詩語言的精練，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)古詩詞學(xué)習(xí)的熱情，受到優(yōu)秀詩詞文化的熏陶。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助熟字、字理等方法認(rèn)識(shí)“宿、寺、危”等6個(gè)字，通過比較，正確書寫“敢、驚、?！?個(gè)字。

2.通過圖文對(duì)照、抓關(guān)鍵詞、想象畫面等方式讀懂古詩，能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.大膽想象，仿照詩句，創(chuàng)編古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

教學(xué)過程：

一、引入詩人，解讀詩題

1.出示人物。小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這位古人嗎？根據(jù)他的穿著和動(dòng)作，猜猜他是誰？怎么猜出來的？（李白是唐朝著名詩人，他最喜歡飲酒作詩，流傳至今的古詩就有900多首，被稱為“詩仙”。）你會(huì)背他的哪些古詩？

2.板書課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)李白的《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）讀準(zhǔn)詩題。記住“宿、寺”的字形和讀音。

3.解讀詩題。讀了詩題，你知道了什么？詩題中告訴了我們李白寫這首詩的時(shí)間是——夜晚，地點(diǎn)是——山寺，你能連起來說說詩題的意思嗎？

二、初讀古詩，整體感知

1.自由讀詩。要求：反復(fù)朗讀每行詩句（行行朗讀）；認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；邊讀邊想象出一幅畫面（處處想象）。

2.讀準(zhǔn)字音。指名讀詩，讀準(zhǔn)生字“危、辰、敢、恐、驚”的字音。（辰：前鼻音；驚：后鼻音。）

3.讀出節(jié)奏。讀古詩不僅要讀準(zhǔn)字音，還要關(guān)注停頓和節(jié)奏，這樣才能讀出古詩的韻味。古詩分為五言詩和七言詩，這首古詩每行五個(gè)字，一共有四行，像這樣的古詩我們稱為五言絕句。通常情況下，讀五言詩的時(shí)候前兩個(gè)字后面要停一停，這樣讀才有味道。（指名讀出節(jié)奏，師生合作讀。）

4.聚焦詩眼。讀著讀著，你覺得這是一座怎樣的寺廟呢？用詩中的一個(gè)字來說，那就是——高。（板書：高）

三、品讀古詩，理解意思

1.學(xué)習(xí)“危樓高百尺”

（1）聚焦“危樓”。指名讀第一句，猜一猜危樓是怎么樣的樓。（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答很高的樓或者很危險(xiǎn)的樓）“?！弊值谋玖x是指人站在高高的懸崖上，必須束縛自己的行為，才能保持安全。所以在這里危是高的意思，危樓就是高樓。

（2）聚焦“百尺”。那這座危樓到底有多高呢？（高百尺）猜一猜“高百尺”到底有多高？這里并不是真的有百尺，而是告訴我們樓很高很高的意思。

（3）拓展詩句。就像李白的《望廬山瀑布》里的“飛流直下三千尺”，這“三千尺”就是說——瀑布很長很長；《贈(zèng)汪倫》里的“桃花潭水深千尺”表示潭水很深很深。

（4）指導(dǎo)朗讀。在唐代，百尺大約有30米，相當(dāng)于現(xiàn)在的10層樓那么高。在古代人眼里那可算得上高樓大廈了。誰能通過朗讀讓大家感受到？（指名讀）你們一味讀得響亮，只能聽見聲音，不能聽出意思。（師示范。生反復(fù)練習(xí)朗讀，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：高聳入云的山寺，差那么一點(diǎn)點(diǎn)就可以觸到云朵了，真是雄偉壯麗、氣勢磅礴?。。?/p>

2.學(xué)習(xí)“手可摘星辰”

（1）認(rèn)識(shí)“辰”字。剛剛小朋友們從“高百尺”這個(gè)數(shù)字里讀出了樓的高，還從哪里讀出了高？（聚焦詩句：手可摘星辰）你有什么好辦法記住“辰”字嗎？（與“晨”對(duì)比識(shí)記）“辰”在字典里的意思是日、月、星的總稱。那這里的“星辰”是什么意思呢？（星星）

（2）動(dòng)作演讀。李白站在這高樓上，仿佛一伸手就能摘到星星，這就叫——手可摘星辰。誰能配上一個(gè)動(dòng)作？（學(xué)生做摘的動(dòng)作）輕輕松松就能摘到星星了，誰能讀出這種感覺？摘星星本是難事，但詩人此時(shí)覺得很容易，從詩句中的哪個(gè)字體現(xiàn)出來？“可”，朗讀時(shí)要讀好這個(gè)“可”字。（引導(dǎo)學(xué)生再讀）

（3）齊讀詩句。讓我們跟隨李白一起登上這座高樓，想象當(dāng)時(shí)的情境，一起讀。（齊讀第一、二句。）

3.學(xué)習(xí)第三、四句詩

（1）引出詩句。站在這么美妙的地方，李白本該跟你們一樣高吟一番，可是他卻——不敢高聲語。你們知道是什么意思嗎？李白為什么不敢大聲說話？——恐驚天上人。

（2）學(xué)習(xí)“恐”“驚”?？纯催@兩個(gè)字的偏旁，我們就知道是跟心理有關(guān)，你能說說對(duì)“恐驚天上人”的理解嗎？站在樓上說話都會(huì)害怕驚擾到天上的神仙，這是怎么樣的樓呀？

（3） 指導(dǎo)朗讀。夜已經(jīng)很深了，天上的神仙都已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，怎么讀才能不驚擾他們呢？（指導(dǎo)學(xué)生輕聲細(xì)語讀）

4.誦讀古詩，積累語言

（1）齊讀古詩。剛剛我們跟隨李白一步步登上了高山，登上了山頂寺廟的這座高樓，讓我們一起站在高樓之上齊讀這首著名的古詩。

（2）配樂范讀。聽了你們的朗讀，老師也想來試一試。（配樂動(dòng)作演讀）你能學(xué)著老師的樣子來讀讀嗎？（指名讀）

（3）指導(dǎo)背誦。讀著讀著，老師相信大家都能吟誦出來了。（生全體起立，配樂齊誦。）

四、想象畫面，創(chuàng)編古詩

1.聚焦表達(dá)。小朋友們，天上真的有神仙嗎？真的一伸手就可以摘到星星嗎？這些都是李白的——想象、夸張。（板書）

2.模仿創(chuàng)編。讓我們一起跟著李白展開大膽的想象，站在這寺廟的高樓上，一伸手就可以摘到星星，一伸手還可以……一抬頭……一抬腿……（引導(dǎo)學(xué)生想象，并壓縮成五個(gè)字，如：手可抱月亮、頭可觸云朵等。）

3.看圖創(chuàng)編。李白不敢高聲

語，恐驚天上人，天上還會(huì)有什么？想象：月中兔、嫦娥舞、搗藥兔……

4.完整創(chuàng)編。小朋友們真厲

害，想出了那么多美妙的句子，那你能連起來把剛才創(chuàng)作的古詩吟誦出來嗎？指導(dǎo)學(xué)生誦讀。如：危樓高百尺，手可抱月亮。不敢高聲語，恐驚搗藥兔。

五、對(duì)比觀察，指導(dǎo)書寫

1.出示生字。出示“敢”“驚”，指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，提醒書寫注意點(diǎn)。

2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“敢”字，出示寫字要訣：一看寬窄，二看高低，三看穿插。

3.學(xué)生書寫。提醒寫字姿勢，寫好后交流反饋，爭取一個(gè)比一個(gè)好。

4.總結(jié)延伸。播放《夜宿山寺》的古詩吟唱版，并出示古詩書法作品，在悠揚(yáng)的樂曲聲中結(jié)束。

（作者單位：浙江桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)春暉小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥