伍澤宇 嚴(yán)嘉煒 楊鼎

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”就是互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)，當(dāng)代大學(xué)生就是在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的。電腦成為大學(xué)生必不可少的伙伴，大量的信息充斥在他們的生活中。為了解這些信息對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，以天津理工大學(xué)為樣本進(jìn)行了抽樣調(diào)查。經(jīng)過(guò)調(diào)查，筆者認(rèn)為大學(xué)生上網(wǎng)的目的對(duì)大學(xué)生心理健康的影響很重要。通過(guò)這次抽樣調(diào)查，了解到大學(xué)生上網(wǎng)的目的與大學(xué)生心理健康的存在顯著關(guān)系，而且大學(xué)生上網(wǎng)的目的也在大學(xué)可以控制管理的范圍之內(nèi)，因此只要大學(xué)中存在適當(dāng)?shù)闹贫饶軐?duì)大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的若干方面給予適當(dāng)?shù)墓芾恚敲创髮W(xué)生在校園中就可以少了一種健康隱患。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生心理健康 風(fēng)險(xiǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2018）09（c）-027-03

在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)被稱(chēng)為“互聯(lián)網(wǎng)+”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，它是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果。通俗地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這兩者并不是簡(jiǎn)單的相加在一起，為了讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)能夠進(jìn)行深度融合，通過(guò)利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，來(lái)創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。在生活中，處處都會(huì)與互聯(lián)網(wǎng)形成了聯(lián)系，大學(xué)生也不例外。那么在這個(gè)生活中充斥著各種信息的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，對(duì)于大學(xué)生心理健康到底有沒(méi)有影響，這是一直受到社會(huì)各界關(guān)注的問(wèn)題。

1 研究文獻(xiàn)評(píng)述

謝亞軍首先提到了整個(gè)宏觀的大背景，當(dāng)前，信息技術(shù)創(chuàng)新再次崛起，以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算為代表的信息技術(shù)不斷取得新突破，催生新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，深刻影響著人們的生活[1]。進(jìn)入21世紀(jì)后，信息技術(shù)的創(chuàng)新再次顛覆了人們的生活，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新技術(shù)在催生新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合基礎(chǔ)上，深刻影響著人們的生活。作為社會(huì)發(fā)展中高度活躍的群體——大學(xué)生，其心理和行為受網(wǎng)絡(luò)影響巨大，大學(xué)校園成為互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)最密集的區(qū) 域[2]。陳琳瑩提了兩種觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)是偏向批判網(wǎng)絡(luò)的消極影響，持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)作為新型產(chǎn)品在給學(xué)生減輕某些壓力的同時(shí)也制造了很多麻煩；第二種觀點(diǎn)更偏向積極的一面，持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為雖然網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生制造了麻煩，但是目前大部分的學(xué)生心理基本健康，并相信學(xué)生有自我監(jiān)督與調(diào)控的 能力[3]。徐曉波采用精神幸福感量表與一般健康問(wèn)卷，對(duì)436名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，以探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中大學(xué)生的精神幸福感、心理健康狀況及其相互關(guān)系，其研究方法為本文提供一定 的參考[4]。同時(shí)國(guó)外思想文化在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動(dòng)下再次涌入，這勢(shì)必會(huì)給大學(xué)生造成思想上的迷茫，政治上的模糊，民族意識(shí)的淡化等不良影響。網(wǎng)絡(luò)的匿名性也是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)任性的 原因之一[5]。

綜上所述，可以確定在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理都或多或少受到影響，而且亟待進(jìn)行深入的調(diào)查來(lái)進(jìn)一步確定互聯(lián)網(wǎng)是否對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不利影響、產(chǎn)生不利影響的大小，結(jié)合各大學(xué)的發(fā)展情況展開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)生心理健康的研究。

2 大學(xué)生心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的原因

根據(jù)對(duì)身邊人的觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的性格與他所在的環(huán)境息息相關(guān)，因而，心理問(wèn)題的出現(xiàn)也一定與身邊的環(huán)境有關(guān)，本文總結(jié)出以下三點(diǎn)主要原因。

2.1 家庭原因

大學(xué)是一個(gè)小型的社會(huì)圈子，學(xué)生們有著不同的家庭背景，如果按照經(jīng)濟(jì)條件來(lái)分化，有的學(xué)生家庭環(huán)境很好，來(lái)到大學(xué)只是為了體驗(yàn)生活。有的同學(xué)來(lái)自普通家庭希望通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)磨練自己，畢業(yè)后可以找到一份薪資不錯(cuò)的工作。然而有的同學(xué)來(lái)自貧困家庭，他們來(lái)上大學(xué)不僅僅是為自己的未來(lái)找出路，還要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任，那么他們不光有來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，他們還有來(lái)自家庭、來(lái)自父母的壓力。如果按照父母是否離異來(lái)劃分又會(huì)得出另一種結(jié)果。不同的家庭環(huán)境就會(huì)塑造出不同的人，如果某同學(xué)是一名來(lái)自父母離異的家庭，那么他可能從小缺少母愛(ài)或者父愛(ài)，他就可能會(huì)變得自卑。再比如某同學(xué)來(lái)自貧困的地區(qū)，衣著打扮行為舉止都與大家不同，那么他可能就會(huì)收到大家的排擠與嘲笑。而且學(xué)校在這一方面很難直接介入管理，只能旁敲側(cè)擊，像是開(kāi)展一些課程與活動(dòng)，但是效果微乎其微。

2.2 學(xué)習(xí)原因

從高中到大學(xué)，學(xué)習(xí)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，老師上課也變成了引導(dǎo)式的教學(xué)，很多人可能會(huì)不習(xí)慣，這就是為什么大家以相同的分?jǐn)?shù)考進(jìn)大學(xué)卻依舊有學(xué)習(xí)好壞之分，大學(xué)考試不及格而收到學(xué)業(yè)警告的人比比皆是，被申請(qǐng)退學(xué)的人更是不在少，等到他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性時(shí)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮等現(xiàn)象，因此極有可能會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。在大學(xué)中，為了打游戲通宵已經(jīng)是司空見(jiàn)慣了，長(zhǎng)期的不良生活習(xí)慣不僅影響了學(xué)生的身體還使得大學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。這樣的同學(xué)大多都是不自信，生活迷茫的，長(zhǎng)此以往也會(huì)引發(fā)心理問(wèn)題。

2.3 戀愛(ài)問(wèn)題

如今，大學(xué)生談戀愛(ài)似乎已經(jīng)是被認(rèn)為理所當(dāng)然了，大多數(shù)同學(xué)盲目跟風(fēng)，從而引發(fā)了不必要的麻煩。

（1）從眾心理。一些大學(xué)生因同宿舍的同學(xué)談戀愛(ài)，自己明明暫時(shí)沒(méi)有談戀愛(ài)的需求，卻也會(huì)激發(fā)起戀愛(ài)意識(shí)和行為。如果沒(méi)有求愛(ài)對(duì)象或無(wú)人向自己求愛(ài)，就會(huì)感到孤獨(dú)、失落、危機(jī)感等也會(huì)涌現(xiàn)，造成強(qiáng)大的心理壓力。另外，有些人對(duì)戀愛(ài)的人或事缺乏主見(jiàn)，聽(tīng)從別人的評(píng)價(jià)和判斷當(dāng)成自己的，往往因隨波逐流而斷送了自己的愛(ài)情。

（2）攀比心理。大學(xué)生的心理發(fā)育還未完全成熟，做事往往缺乏深思熟慮。對(duì)待愛(ài)情也是一樣，沒(méi)有明白自己的需求，為了虛榮心，出現(xiàn)為了攀比談戀愛(ài)的行為。周?chē)耐瑢W(xué)有人戀愛(ài)了，其他人也為了顯擺陸續(xù)談起來(lái)，并未考慮是不是真正的愛(ài)情。

（3）嫉妒心理。大部分戀愛(ài)中都會(huì)出現(xiàn)嫉妒心理。即便得知自己喜愛(ài)的人同其他異性正常交往關(guān)系密切時(shí)，也覺(jué)得心頭有難言的苦澀滋味，這便是嫉妒。愛(ài)情必 須相互信任，而嫉妒是對(duì)信任的蠶食與傷害，甚至?xí)茐碾p方關(guān)系，最終導(dǎo)致感情的破裂。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景與大學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)分析

為了調(diào)查大學(xué)生心理健康與“互聯(lián)網(wǎng)+”的關(guān)系發(fā)放了200份問(wèn)卷。因變量為“您覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是否讓您產(chǎn)生了焦慮/頹廢/不愿與人交流等不健康的心理狀態(tài)”，自變量為性別、年齡、網(wǎng)齡、每天上網(wǎng)的時(shí)間、上網(wǎng)的方式與上網(wǎng)的目的。問(wèn)卷內(nèi)容，如表1所示。對(duì)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并作出數(shù)據(jù)處理，進(jìn)而進(jìn)行回歸分析，得到結(jié)果如表2所示。

從分析結(jié)果中可以看出，在第一次回歸分析中X3、X4這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)y表現(xiàn)顯著，即“您的網(wǎng)齡”“您每天上網(wǎng)的時(shí)間”對(duì)“您覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是否讓您產(chǎn)生了焦慮、頹廢、不愿與人交流等不健康的心理狀態(tài)”表現(xiàn)顯著。在第二次回歸分析中引入X5，即大學(xué)生上網(wǎng)的方式對(duì)y的表現(xiàn)為不顯著，即“您經(jīng)常上網(wǎng)的方式”對(duì)“您覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是否讓您產(chǎn)生了焦慮、頹廢、不愿與人交流等不健康的心理狀態(tài)”表現(xiàn)為不顯著。在第三次回歸分析中引入X6后，X61、X62、X64、X65對(duì)y有顯著性關(guān)系，即“您上網(wǎng)的目的是了解新聞”“您上網(wǎng)的目的是娛樂(lè)游戲”“您上網(wǎng)的目的是社交”“您上網(wǎng)的目的是工作”對(duì)“您覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是否讓您產(chǎn)生了焦慮、頹廢、不愿與人交流等不健康的心理狀態(tài)”表現(xiàn)顯著。

如表3所示，將X5去除，發(fā)現(xiàn)X3，X4，X61、X62、X64、X65，與y的關(guān)系是顯著的?！澳木W(wǎng)齡”“您每天上網(wǎng)的時(shí)間”“您上網(wǎng)的目的是了解新聞”“您上網(wǎng)的目的是娛樂(lè)游戲”“您上網(wǎng)的目的是社交”“您上網(wǎng)的目的是工作”與“您覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是否讓您產(chǎn)生了焦慮、頹廢、不愿與人交流等不健康的心理狀態(tài)”的關(guān)系是顯著的。

如表4所示，單獨(dú)測(cè)試時(shí)X52對(duì)y顯著。即“您上網(wǎng)的目的是什么娛樂(lè)游戲”對(duì)“您覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是否讓您產(chǎn)生了焦慮、頹廢、不愿與人交流等不健康的心理狀態(tài)”表現(xiàn)顯著。

如表5所示，單獨(dú)測(cè)試X6時(shí)，除X63和X66外都表現(xiàn)顯著。即除“您上網(wǎng)的目的是學(xué)習(xí)技能”和您“上網(wǎng)的目的是其他”外都對(duì)“您覺(jué)得互聯(lián)網(wǎng)是否讓您產(chǎn)生了焦慮、頹廢、不愿與人交流等不健康的心理狀態(tài)”表現(xiàn)顯著。

4 結(jié)論與對(duì)策

通過(guò)歸納大學(xué)生普遍的心理問(wèn)題與當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的現(xiàn)狀搜集近幾年有關(guān)大學(xué)生心理問(wèn)題的新聞，分析解讀。我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正處于轉(zhuǎn)型的重要階段。比較前幾年我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大有改善，但是仍有網(wǎng)絡(luò)詐騙的，更有大量的不負(fù)責(zé)任的輿論信息充斥在網(wǎng)絡(luò)上，很容易使沒(méi)有弄清事情真相的大學(xué)生產(chǎn)生偏激的情緒。久而久之他們的價(jià)值觀就會(huì)被收到影響，在某些消極事件被過(guò)度放大的情況下，潛移默化地改變他們做事的態(tài)度、方法。

4.1 網(wǎng)絡(luò)心理健康教育從小抓起

根據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生說(shuō)經(jīng)常上網(wǎng)，而大多數(shù)學(xué)生表示課余時(shí)間不開(kāi)電腦都不知道該干什么了。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，使得我國(guó)青少年接觸接觸網(wǎng)絡(luò)的頻率越來(lái)越高，為了讓網(wǎng)絡(luò)的有利方面得到最大限度地發(fā)揮，避免網(wǎng)絡(luò)的有害方面對(duì)學(xué)生的影響。調(diào)查顯示，大學(xué)生上網(wǎng)的主要方式是手機(jī)，并且隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)價(jià)格的逐漸降低，越來(lái)越多的大學(xué)生在入學(xué)時(shí)就擁有自己的計(jì)算機(jī)?；诖髮W(xué)生剛經(jīng)過(guò)高考的比拼，還有大學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，遠(yuǎn)離父母，但是自制力不是很強(qiáng)，這也是大學(xué)生更容易受網(wǎng)絡(luò)的影響的原因之一，學(xué)校可以通過(guò)限電、限制上網(wǎng)時(shí)間的方式來(lái)控制學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用。另外，在教育過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，該斷網(wǎng)的時(shí)候就斷網(wǎng)，嚴(yán)格控制上網(wǎng)時(shí)間，根據(jù)大學(xué)生的不同情況，讓他們明白自己在網(wǎng)上要干什么、干多少、干到什么程度，拒絕網(wǎng)絡(luò)上的誘惑，抵制對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀。還有就是應(yīng)該讓學(xué)生在合適的時(shí)間接觸網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生技能享受到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的方便，又能防止網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響。高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)沒(méi)有接觸過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生的有關(guān)教育，正確引導(dǎo)大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，舉辦文娛、體育等方面豐富多彩的校園文化活動(dòng)，使其影響超過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的影響，從而防止大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的迷戀。降低大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的依賴(lài)程度，也是一種好方法。

4.2 引導(dǎo)大學(xué)生形成積極的上網(wǎng)動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的依次是獲取各種信息、休閑娛樂(lè)、與家人、朋友聯(lián)系、學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、結(jié)交志趣相投的朋友、扮演不同于現(xiàn)實(shí)生活的角色。大學(xué)生上網(wǎng)常用的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能是各類(lèi)信息查詢(xún)、娛樂(lè)（如看電影、聽(tīng)音樂(lè)、打游戲等）、網(wǎng)上聊天室、免費(fèi)個(gè)人主頁(yè)空間、上傳或下載軟件以及電子郵箱，大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的中處于第一位的是娛樂(lè)，手機(jī)游戲的使用頻次有大幅度上升，這與近年來(lái)各類(lèi)智能手機(jī)和游戲產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展不無(wú)關(guān)系?，F(xiàn)如今大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是娛樂(lè)減壓，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下當(dāng)代大學(xué)生的心理問(wèn)題其實(shí)并不嚴(yán)重，這也可以側(cè)面說(shuō)明大學(xué)所提供的心理教育基本滿(mǎn)足大學(xué)生身心正常成長(zhǎng)的要求。但是，高校在互聯(lián)網(wǎng)心理健康教育方面還有諸多漏洞要彌補(bǔ)，比如培養(yǎng)大學(xué)生積極正確的上網(wǎng)目的，提高心理防范，普及法制意識(shí)，規(guī)范網(wǎng)上行為，堅(jiān)決拒絕網(wǎng)上垃圾，這就要求大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理者給予必要的約束，加強(qiáng)技術(shù)防范，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)管理，使大學(xué)生既可以享受到互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的便利，又能阻止互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的消極影響。

4.3 加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村生源大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育

農(nóng)村學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間較晚，好奇心使得他們不能正常的使用網(wǎng)絡(luò)。來(lái)自城市的學(xué)生網(wǎng)齡較長(zhǎng)，接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間較早，因此在對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)講來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生與來(lái)自城市的學(xué)生有較差的抵抗力，高校中應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育，完善網(wǎng)絡(luò)人格，大學(xué)生網(wǎng)民在抵御不良信息的侵?jǐn)_、控制上網(wǎng)時(shí)間等問(wèn)題上表現(xiàn)突出，建議學(xué)校應(yīng)該提供專(zhuān)職教師針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)癮的具體情況，作出科學(xué)認(rèn)真的分析，采取相應(yīng)的對(duì)策，盡量緩解或消除對(duì)網(wǎng)絡(luò)迷戀的心理問(wèn)題，健全上網(wǎng)者的人格。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝亞軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康教育機(jī)制構(gòu)建[J].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）.

[2] 趙阿勐，史倩，孫磊，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生心理健康教育模式構(gòu)建研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（3）.

[3] 陳琳瑩，梁瑞瓊，肖羽，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康現(xiàn)狀[J].科技視界，2016（4）.

[4] 徐曉波.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生精神幸福感與心理健康的關(guān)系研究[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2016（2）.

[5] 肖薇.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2017（2）.

①基金項(xiàng)目：天津理工大學(xué)校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（20171 0060104）。

作者簡(jiǎn)介：伍澤宇（1996-），男，漢族，廣西省玉林市人，本科；嚴(yán)嘉煒（1996-），男，漢族，廣東省廣州市人，本科；楊鼎（1995-），男，漢族，四川省資陽(yáng)市人，本科。