劉曉曄

媽媽不讓小湯圓玩水，小湯圓偏不。他用“啊——”來(lái)表示抗議，并且一股腦地把玩具丟進(jìn)水池，一場(chǎng)母子戰(zhàn)爭(zhēng)即將上演……

為什么孩子要“對(duì)著干”？

用句時(shí)髦的話來(lái)說(shuō)，“第一反抗期”就是兒童日益增長(zhǎng)的個(gè)人發(fā)展需求與成人控制之間所產(chǎn)生的矛盾。

兩歲左右的寶寶對(duì)周圍環(huán)境的控制能力日益增強(qiáng)，他們能跑會(huì)跳，也能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流了，于是他們總想尋找各種機(jī)會(huì)證明自己，會(huì)說(shuō)“我自己”“不用你”等語(yǔ)，喜歡嘗試各種在成人看起來(lái)“不行”“危險(xiǎn)”的事情，比如自己動(dòng)手吃飯，即便弄得到處是卻依然樂(lè)此不疲。所以這種“對(duì)著干”實(shí)際上是孩子爭(zhēng)取獨(dú)立、自理和對(duì)周圍環(huán)境探索能力的重要里程碑。

孩子成長(zhǎng)是好事，為什么會(huì)伴有反抗呢？原因就在于我們?cè)诔鯙楦改笗r(shí)已經(jīng)習(xí)慣了安排小寶寶的生活。于是當(dāng)孩子開始有自己的主張和意見(jiàn)的時(shí)候，往往難以適應(yīng)。研究發(fā)現(xiàn)：家長(zhǎng)越是嚴(yán)厲，總是強(qiáng)行要求、限制或制止孩子行為的家庭，孩子執(zhí)拗、任性、情緒煩躁的表現(xiàn)就會(huì)越多，越會(huì)“對(duì)著干”。

學(xué)會(huì)玩家庭游戲

這個(gè)階段，孩子最大的特點(diǎn)就是覺(jué)得“我是大人”，所以家長(zhǎng)做什么，他就要做什么，不讓做就會(huì)“對(duì)著干”。但事實(shí)上，很多事情都超出了他的能力范圍。怎么辦呢？不妨學(xué)會(huì)和孩子一起玩游戲，通過(guò)簡(jiǎn)單的扮演和操作，滿足孩子的成長(zhǎng)愿望，比如玩切菜、炒菜的游戲，還可以給孩子一塊面團(tuán)，讓他也跟著我們一起包餃子、包包子。

怎樣降低 “對(duì)著干”的強(qiáng)度？

無(wú)論孩子“對(duì)著干”的強(qiáng)度如何，第一反抗期總是客觀存在的。但家長(zhǎng)可以嘗試學(xué)習(xí)一些方法幫助孩子平穩(wěn)地度過(guò)第一反抗期。

適度放權(quán)、鼓勵(lì)自理

反抗期的孩子因?yàn)槭裁词聝憾枷矚g“我自己”，所以也是鍛煉他自理能力很重要的契機(jī)。家長(zhǎng)可以有意識(shí)地支持孩子的美好愿望，比如自己吃飯、穿脫薄衣物、洗襪子等，并且多肯定和表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到父母對(duì)自己需求的理解和對(duì)自己能力的肯定。這樣做不僅可以降低孩子“對(duì)著干”的強(qiáng)度，而且還會(huì)讓孩子的自信感油然而生。

判斷需求的合理性

成人是家庭中的權(quán)威，孩子的感受和合理需求往往并不被察覺(jué)和重視。我們常以自己的喜好來(lái)判斷一件事情的正誤，比如怕把家具弄得到處都是水而不允許孩子把水從浴缸潑到地上，但孩子卻可能是在探索怎樣才能水花四濺，并不知道這樣做的后果。所以作為家長(zhǎng)必須要學(xué)會(huì)站在孩子的角度看待問(wèn)題，努力把孩子的合理需求拉到可控范圍內(nèi)，讓孩子感覺(jué)滿足，又沒(méi)有“過(guò)界”。

積極疏導(dǎo)孩子的情緒

當(dāng)孩子情緒反應(yīng)激烈的時(shí)候，成人最為束手無(wú)策。其實(shí)這階段孩子情緒的穩(wěn)定性較差，比較容易發(fā)生改變，不一定非要“硬碰硬”，可以嘗試通過(guò)其他活動(dòng)或物品轉(zhuǎn)移孩子的注意力，此時(shí)盡量不要一味地講大道理或是直接呵斥。