歐陽志萍，黎明星，唐 旭，李一新，朱登科

（湘南學院，湖南 郴州 423000）

校企合作是一種與經(jīng)濟發(fā)展相適應、與教育改革相協(xié)調的新型辦學模式。教育部《關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見》精神，在教學與實踐中探索校企合作之路，培養(yǎng)具備社會經(jīng)濟改革發(fā)展所需的實用型人才，已成為當前地方本科高校轉型發(fā)展的主要工作任務。本文以湘南學院為例，對“校企合作”模式下湘南學院大學體育高爾夫選項課程的實踐進行分析與探討，使校企資源整合、共享以及校企合作的成果直接受益于學生，滿足學生的體育需求，拓展和優(yōu)化大學體育選項項目和內(nèi)容，為高校體育教學改革以及培養(yǎng)應用型人才提供物質基礎。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以湘南學院高爾夫選項課程現(xiàn)狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 查閱國內(nèi)外關于高爾夫運動的資料、雜志、書籍等相關文獻，了解高爾夫運動的發(fā)展和國內(nèi)外開展現(xiàn)狀，為本研究奠定理論基礎。

1.2.2 訪談法 訪談了部分專家和一些多年從事高爾夫教學和訓練工作的教師和教練，征求他們對本論文研究的有關步驟和方法的建議；也訪談了選擇高爾夫運動項目的學生。訪談結果為本文的分析討論提供了有力依據(jù)。

1.2.3 問卷調查法 通過設計、發(fā)放問卷調查，了解基本情況以及學生對高爾夫運動的認知，為本研究提供真實材料。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對回收的問卷進行數(shù)理統(tǒng)計分析，得出研究數(shù)據(jù)，為研究提供數(shù)據(jù)支持。

2 結果與分析

2.1 湘南學院大學體育高爾夫選項課程的現(xiàn)狀

高爾夫運動在高校的發(fā)展歷程較短，只有10多年的歷史，最初的目的只是為了培養(yǎng)高爾夫從業(yè)人員而設置了相關的高職和本科專業(yè)。深圳大學是國內(nèi)第一所開展高爾夫專業(yè)的學校，湖南涉外經(jīng)濟學院和北京體育大學等高校相繼開設高爾夫專業(yè)課程。由于場地、器材和師資人員的高要求，現(xiàn)階段高爾夫教學在高校只能作為專業(yè)人才培養(yǎng)為目標。由于高爾夫一直被誤認為是貴族運動、高消費運動，被大眾認為難以觸及。據(jù)了解，目前我國高校非體育專業(yè)學生體育課程中開設高爾夫項目的公共體育課幾乎沒有。

2.1.1 “校企合作”模式催生了大學體育高爾夫選項課程 高爾夫運動對場地的要求很高，在一無場地二無師資隊伍與力量的同時，要設置與開設高爾夫運動選項課程無疑是不切實際的事情。但是，隨著社會的發(fā)展，一度被誤認為的“貴族運動”——高爾夫已走進了人們生活，平民化和大眾化的高爾夫運動也深得人們的喜愛。郴州市“小埠”高爾夫練習場的落地，使地方高校的湘南學院嗅到地方資源的共享、利用與開發(fā)，試圖將企業(yè)請進來，由企業(yè)牽頭，規(guī)劃、修建高爾夫練習場，簽署“校企合作”計劃，并于2013年下半年成功地將高爾夫運動引進了湘南學院，為培養(yǎng)應用型人才，為社會體育專業(yè)學生的專業(yè)拓展、就業(yè)以及培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應而接軌。此時，湘南學院“四項”公共課的改革正處于熱潮，大學體育課程選項課在“校企合作”的模式下催生了高爾夫運動選項課程，以此為依托充分利用現(xiàn)有資源，如練習場地、練習器材、師資力量等條件，大學體育高爾夫選項課程就此落地并摸索前行。

2.1.2 大學體育高爾夫選項課程的開設現(xiàn)狀 大學體育高爾夫選項課程得益于“校企合作”，受益于非體育專業(yè)學生。湘南學院大學體育教學改革之際，在體育選項項目的拓展、教學內(nèi)容的優(yōu)化需要下，高爾夫運動于2015年春季走進了非體育專業(yè)學生的體育課堂，深得學生的喜愛，不同年級學生選擇高爾夫的人數(shù)在逐步攀升，具體情況見表1。

由表1可見，從2015年到2017年上半年期間，高爾夫運動在湘南學院的2013級、2014級、2015級和2016級4個年級5個學期里，高爾夫運動選項的教學班級、學生人數(shù)分別是2個、10個、13個、13個；67人、358人、420人、421人。這些數(shù)字說明了高爾夫運動正在被大學生喜愛、選擇和參與，休閑、紳士、優(yōu)雅的高爾夫運動與學校體育完美的有機結合。湘南學院大學體育高爾夫選項課程的設置與開設，是“校企合作”實踐的結晶。

2.2 湘南學院高爾夫課程的師資隊伍狀況

從表2來看，自2015年至2017年以來，湘南學院高爾夫選項課程的師資隊伍，年齡都在45歲以內(nèi)，可以說是一支年輕的隊伍，其學歷大都是碩士研究生，職稱都是講師，授課教師人數(shù)也隨著學生的喜愛和選擇在逐年增加，授課教師人數(shù)最多達到3位。雖然他們不是專修高爾夫專業(yè)，但因為湘南學院轉型發(fā)展和“校企合作”的需要，特地成立了高爾夫教研室，先后分2批外出進行高爾夫專業(yè)技能的培訓，為湘南學院大學體育選項課項目的拓展、教學內(nèi)容的優(yōu)化提供了強有力的物質條件以及智力支持。

2.3 學生對高爾夫運動的認知度調查

通過表3可知，學生一致認為高爾夫運動是綠色運動。湘南學院高爾夫練習場就建在后山的斜坡上，占地面積約2.4萬平方米，現(xiàn)有打位48個，周邊綠樹成蔭，空氣清新，空氣中負離子含量較多。95.7%的學生認為高爾夫是健康運動，練習場空氣好、遠離城市的喧鬧和嘈雜聲。89.3%和87.7%的學生認為高爾夫運動是一項高消費的貴族運動，因為專業(yè)高爾夫球場的造價和維護費用十分昂貴，且其比賽用具和用球也價值不菲，一般人很難有機會去切身體驗。訪談中學生表示：若不是開了這項課程，我們在學校期間肯定不敢去接觸高爾夫運動，對它也不會有這么深的認識和了解。83.7%的學生覺得高爾夫選項課是以球會友的運動，64個打位，2個班同時上課時每個打位有1～2名同學在練習揮桿擊球，在相互學習、共同提高之時也增進了友誼，是促進人際交往的好手段。64%的學生認為通過揮桿擊球可以培養(yǎng)他們優(yōu)雅穩(wěn)重的舉止和氣質、獨立性和判斷思考能力以及良好的心理素質等人格特點。

表1 不同學期不同年級學生選擇高爾夫運動項目的人數(shù)情況

表2 湘南學院高爾夫師資隊伍的狀況

表3 學生對高爾夫運動的認知度 n=300

3 結論與建議

3.1 結 論

湘南學院依托“校企合作”模式，從培養(yǎng)應用型人才、提早與社會接軌的視角來說具有一定的前瞻性、預見性和實際可操作性；湘南學院借助“校企合作”的平臺，催生了大學體育高爾夫選項課課程的開設，引領和激發(fā)了非高爾夫專業(yè)教師隊伍的外出培訓與教學技藝的提升，拓展和優(yōu)化了大學體育教學內(nèi)容、選項項目的更新與發(fā)展。教學實踐顯著，在鍛煉學生身體的同時提高了學生對高爾夫運動的認識、參與，培養(yǎng)了學生走進大自然、貼近大自然的鍛煉習慣。

3.2 建 議

3.2.1 學校和企業(yè)充分合作，積極宣傳高爾夫文化，提高對高爾夫運動的認識；加強教學條件、師資力量的建設，面向全體學生推廣高爾夫運動，豐富大學體育選項課程。

3.2.2 引進專業(yè)人才，加強師資隊伍轉型和發(fā)展。以這些專業(yè)人才為依托，將學校原有的相關優(yōu)秀師資轉行進入校企合作專業(yè)，充實學校合作專業(yè)的師資隊伍。

3.2.3 建立現(xiàn)有師資的定期培訓與進修制度，校企聯(lián)合，資源共享。促進“雙師型素質”教師的培訓，使企業(yè)的專業(yè)教練進入學校教學同時，高校教師也能進入企業(yè)進行管理。選派青年教師利用寒暑假去企業(yè)參觀、調研、培訓及考證。