【摘 要】幼兒園戶外游戲活動(dòng)是幼兒元教學(xué)活動(dòng)中新興的一種教學(xué)模式，受新課改的影響，幼兒園的戶外游戲活動(dòng)也做了相應(yīng)的創(chuàng)新改革，針對幼兒活動(dòng)的環(huán)境、形式做的突破的創(chuàng)新，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將幼兒的統(tǒng)一活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榉謪^(qū)活動(dòng)，將幼兒被動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)變?yōu)槠渲鲃?dòng)運(yùn)動(dòng)等，為幼兒準(zhǔn)備更多的運(yùn)動(dòng)發(fā)展空間，使用這樣的方式，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)自己選擇物料和小伙伴，參與戶外游戲活動(dòng)，切實(shí)表達(dá)自己的真實(shí)想法。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；戶外游戲活動(dòng)；創(chuàng)新；途徑；研究

在當(dāng)前時(shí)期的幼兒教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒非常喜歡戶外游戲活動(dòng)的教學(xué)方式，在戶外游戲活動(dòng)中，不但能夠鍛煉幼兒的身體，還能提升幼兒接物待人和做事情的正確心態(tài)，其具有不容忽視的教學(xué)價(jià)值?？墒?，游戲教學(xué)是新興的教學(xué)方式，幼師還沒有充分了解戶外游戲活動(dòng)，有時(shí)設(shè)計(jì)的活動(dòng)主題跟幼兒思想相違背，達(dá)不到有效的教學(xué)成效，一定要讓幼兒園戶外游戲活動(dòng)不斷革新發(fā)展，教師逐漸掌握戶外游戲活動(dòng)創(chuàng)新的主題與實(shí)質(zhì)，促進(jìn)幼兒更好地成長。

一、目前幼兒園戶外游戲活動(dòng)中存在的不足

其一，幼兒戶外游戲活動(dòng)的整體實(shí)踐偏少；戶外游戲活動(dòng)本身就是帶有教育意義的教學(xué)方式，可是，一直以來，尚且沒有被充分的重視起來，即使當(dāng)前幼兒園已經(jīng)在教育體改的要求下增強(qiáng)了幼兒戶外游戲教學(xué)的力度，可是，更深層次的教學(xué)內(nèi)容還沒有切實(shí)改變，幼兒教師將戶外游戲活動(dòng)的多數(shù)時(shí)間，都只是放在了常識知識的講解上，整體的游戲活動(dòng)就轉(zhuǎn)變成為教學(xué)活動(dòng)了，幼兒就只能是在幼師的指引下進(jìn)行游戲活動(dòng)，可是真正留給幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)踐還是非常少。

其二，幼兒教師對于幼兒游戲活動(dòng)的干涉過多，不利于幼兒自身個(gè)性的全面發(fā)展；在幼兒園的戶外游戲活動(dòng)當(dāng)中，一定要堅(jiān)持幼兒是活動(dòng)的主體，使幼兒能夠在美好的自然環(huán)境中愉快地游戲玩耍，當(dāng)前的幼兒戶外游戲活動(dòng)卻并不是如此，幼兒教師過多干涉整個(gè)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒達(dá)成每個(gè)游戲時(shí)期的任務(wù)，同時(shí)將更多的教學(xué)內(nèi)容完整地利用戶外場地闡述出來，在幼兒的眼中，戶外場地是嬉戲玩耍的樂園，不是教學(xué)活動(dòng)的場地；同時(shí)處在戶外環(huán)境中的幼兒，已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的熱情，幼兒所有的心思都放在了游戲活動(dòng)上，可是幼兒教師還沒有意識到這一點(diǎn)，并且戶外游戲活動(dòng)的展開理應(yīng)做到對幼兒主體性組走的尊重，教師應(yīng)該只是以輔導(dǎo)人員的角色存在，只有這樣，才能不失去戶外游戲活動(dòng)的意義。

二、幼兒園戶外游戲活動(dòng)科學(xué)有效的創(chuàng)新策略

其一，積極地轉(zhuǎn)化教學(xué)形式，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中；通常來講，幼兒的戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容是以體育活動(dòng)和游戲?yàn)橹鞯?，幼兒都很喜愛這樣的游戲方式，可是，要是一直使用一種游戲的方式，幼兒的參與熱情就會(huì)大幅度降低，所以，幼師一定要適時(shí)的研發(fā)出豐富多樣的幼兒戶外游戲活動(dòng)，在日常生活當(dāng)中更多的跟幼兒進(jìn)行交流溝通，找到幼兒更加向往的游戲活動(dòng)，同時(shí)做相應(yīng)的創(chuàng)新行為，最終有效地應(yīng)用到戶外游戲活動(dòng)中去，并且，幼兒教師一定要針對戶外游戲活動(dòng)的形式做多樣化的切換，比如，交替性地展開多種游戲的形式，例如：音樂、智力、舞蹈方面的游戲等等，市場切換戶外游戲活動(dòng)的形式，不但可以提升幼兒學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒更加愿意參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，這可以在大幅度促進(jìn)幼兒的身體、心智獲得更為全方面的發(fā)展，全方位保證幼兒合理有效地釋放天性，繼而切實(shí)完善培養(yǎng)幼兒本身的優(yōu)良人格。

其二，科學(xué)有效地構(gòu)建幼兒戶外游戲活動(dòng)的情境，增強(qiáng)幼兒戶外游戲活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值；即使幼兒戶外游戲活動(dòng)的關(guān)鍵是全面提升幼兒的身心健康發(fā)展，科學(xué)有效地開釋幼兒的本質(zhì)天性，可是，這也不意味著不能把教育的思想融會(huì)貫通到幼兒的戶外游戲中去，而是，把教育知識內(nèi)容合理有效地融入到幼兒的戶外游戲活動(dòng)中，還可以更加切實(shí)有效地推動(dòng)幼兒身心健康的全面發(fā)展，衍生更深淵的教育作用，教師一定要科學(xué)有效地構(gòu)建幼兒的戶外游戲活動(dòng)情境，一來深度吸引幼兒積極主動(dòng)地參與到情境中，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的趣味性；二來通過游戲情境的構(gòu)建，可以讓幼兒在戶外游戲活動(dòng)中得到更加深遠(yuǎn)的常識感知，最終全面帶動(dòng)幼兒身體、心理、智力的良性發(fā)展。

其三，創(chuàng)新幼兒戶外游戲活動(dòng)的方式，在幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)時(shí)，幼師一定要?jiǎng)?chuàng)新幼兒戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)容，可以保障幼兒針對戶外游戲活動(dòng)持續(xù)的熱情，戶外游戲活動(dòng)的實(shí)踐分三個(gè)方面來闡述，第一方面，在戶外活動(dòng)場地安置一些活動(dòng)設(shè)備，可以是訓(xùn)練幼兒身體的、訓(xùn)練平衡力的、要其他幼兒互相幫助一起達(dá)成的等等，這樣，幼兒就會(huì)玩自己喜歡的游戲設(shè)備，對于不設(shè)施完善性，相關(guān)部門一定要予以重視，及時(shí)更新修繕。第二方面，教師相應(yīng)地組織幼兒一起做游戲，例如躲貓貓游戲，來練習(xí)學(xué)生尋找偵查的能力；老鷹捉小雞游戲，練習(xí)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維能力，第三方面，使幼兒得以自由的進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒之間一起聊天交流，讓幼兒逐漸學(xué)會(huì)與人溝通的技巧，教師一定要不斷針對幼兒的戶外游戲活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，用這樣方式增強(qiáng)幼兒的參與戶外游戲活動(dòng)的熱情，最終達(dá)到訓(xùn)練的目標(biāo)。

其四，建立健全幼兒家長培訓(xùn)的機(jī)制，如今的家庭，基本都是一個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，因此，家長對于孩子的教育都非常地重視，幼師一定要積極主動(dòng)地跟家長交流溝通，建立起家長培訓(xùn)的機(jī)制，家長一定要給有正確育兒的理念，幼兒在幼兒園里的時(shí)間相對較少，所以，當(dāng)幼兒在家里的時(shí)候，家長既要針對幼兒戶外游戲活動(dòng)做好監(jiān)督防范工作，還要盡量保障幼兒在戶外游戲活動(dòng)的時(shí)間和質(zhì)量，幼兒園還沒有組織一些親子活動(dòng)，讓家長抽出時(shí)間跟幼兒一起進(jìn)行游戲活動(dòng)。使用家園合作的方式，積極促進(jìn)幼兒的健康成長。

三、結(jié)束語

教育界知名人士陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)都是有生命力的教材內(nèi)容”，所以，子品味幼兒教師，一定要提倡幼兒的戶外游戲活動(dòng)，使幼兒能夠感受到親切的大自然、大社會(huì)的氣息，在良好的自然環(huán)境中成長起來，切實(shí)有小地吧教材知識和現(xiàn)實(shí)生活、大自然密切關(guān)聯(lián)起來，幼師不但要給幼兒規(guī)范化的管理機(jī)制體系，并且還不可以失去幼兒天真無邪、向往自由的天性。這種教學(xué)管理模式的充分運(yùn)用，讓幼兒可以切實(shí)獲得身體與心智上健康良性的發(fā)展。

作者簡介：冷靜（1991-），女，山東省青島市人，民族：漢族，職業(yè)：教師，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育。

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