張堃

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”“書籍是人類進步的階梯?！遍喿x學習陪伴人類終身，閱讀是了解人生和獲取知識的最好途徑。培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣是他們終生受益的事，培根說：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！彼詮男∨囵B(yǎng)孩子愛讀書、讀好書的習慣將使孩子終身受益。近年來我國幼教界根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》已把早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，；在游戲?qū)W習中利用色彩、圖像、文字等多種方式，引發(fā)幼兒對閱讀、書寫和書籍的興趣，達到愛讀書、喜歡讀書；同時培養(yǎng)前閱讀和前書寫的能力?！庇醒芯孔C明，3--8歲是人的閱讀能力發(fā)展的關鍵時期。在這個時期培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣，是陶冶了幼兒的性情，培養(yǎng)了情商。閱讀可以拓展幼兒的知識層次。在學前期能夠使幼兒養(yǎng)成一個閱讀學習的好習慣。成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎，是學前教育的一個重要問題。

一、為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀材料

“書籍是人類知識的寶庫”。曾國藩說：“人之氣質(zhì)由于天生、本難改變，惟讀書則可變化氣質(zhì)”。愛讀書的孩子更討人喜歡、愛讀書的孩子更勇敢、愛讀書的孩子更聰明。閱讀可以讓孩子從書中獲得獨立思考的能力，多讀書能教會孩子不畏懼自己的渺小。結(jié)合新《綱要》的理念，在閱讀中我們提倡：在互動中享受快樂、在快樂中學習閱讀，在閱讀中成長。皮亞杰說過：“幼兒的發(fā)展是在與主客體交互過程中獲得的?！彼詾橛變禾峁┮粋€輕松愉快的閱讀環(huán)境和閱讀材料是至關重要的。

幼兒的早期閱讀大多是通過圖畫故事進行的，所以我們要為幼兒選擇圖文并茂的、畫面美觀、清晰、形象、色彩鮮艷并配有拼音文字、圖畫內(nèi)容要形象生動、具體有趣，能引起幼兒興趣能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力；語言要淺顯、生動、有趣、朗朗上口的圖書，來幫助幼。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。閱讀材料一定要富有想象力與審美意義，要符合幼兒的心理發(fā)展特點。在為幼兒提供閱讀材料時應注意1、圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。如《小老鼠和大老虎》的閱讀材料非常受幼兒歡迎。2、與幼兒生活有關，圖畫內(nèi)容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機會。如在幼兒文學作品中，機靈調(diào)皮的小猴子、溫和善良的小白兔、兇狠殘暴的大灰狼等。3、文字正確優(yōu)美、朗朗上口，句型短而重復。如詩歌《猜猜我有多愛你》幼兒邊讀邊用肢體語言去表達“猜猜我有多愛你”，此情此景幼兒不僅感受到了愛，懂得了愛也可以分享，還學會了表達愛。在早期閱讀活動中，我們應根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，提供不同的書籍。小班的幼兒還不能很好的閱讀，可以為他們提供繪本故事，繪本的構(gòu)成要素一是圖畫，二是文字。幼兒讀圖的熱情是非常高漲的。比如《從小好習慣》、《小黃帽安全生活故事》等豐富的故事讓幼兒從故事中了解一些生活常識。好的繪本除了有語言生活類的，還有科學、數(shù)學類的，幼兒可以通過繪本畫面、日常生活的場景來閱讀、學習。

一本好的圖書打開了幼兒對知識世界的探索，激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。使幼兒慢慢愛上閱讀，逐步將口語符號與文字符號聯(lián)系起來，自然地過渡到早期閱讀。

二、為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

皮亞杰認為：幼兒的發(fā)展是在與主客體交互作用過程中獲得的。專家指出，閱讀的興趣要從小培養(yǎng)，其中環(huán)境的熏陶最為重要。1、在教室里布置讀書區(qū)，鼓勵幼兒將‘書當玩具，做‘書的好朋友。2、要給幼兒創(chuàng)設一個自主閱讀物質(zhì)環(huán)境，早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，就要為幼兒營造出一種健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和氛圍。要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，其中環(huán)境的熏陶最為重要。教師要為幼兒選擇一些選擇一些有意義的、形象、生動的閱讀材料，教師在活動區(qū)、圖書角里要不斷更新相應的新書，并向幼兒介紹圖書的名稱和內(nèi)容以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣，在幼兒每天生活的環(huán)境中，把幼兒身邊的重要事務貼上文字符號，如‘建筑區(qū)、‘美工區(qū)、‘衣帽間、在幼兒園的樓梯墻面懸掛一些繪本圖片、幼兒自己動手做的繪本故事等等，讓幼兒感受到文字無處不在?！毒V要》提出：要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。讓幼兒充分享受書面語言，積累閱讀經(jīng)驗。

三、建立良好的師生、親子互動的閱讀關系

一個良好的閱讀環(huán)境的組成，不只是一個地點、一本書。

建立師生互動的閱讀關系激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒敢于表達。教師是活動的組織者、參與者、指導者和幫助者。教師在參與幼兒的閱讀時要引導幼兒討論、思考、提問并大膽說出自己的想象和觀點。引導幼兒進行歌唱、會話、表演、做游戲。生生互動的閱讀關系，讓幼兒樂于表達。通過‘生生互動的閱讀關系讓幼兒相互交流、相互合作。在閱讀活動結(jié)束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，教師可以和幼兒一起表演，在平等、自由的師幼互動中更有效的促進幼兒語言的表達。家庭是幼兒的第一教育場所，家長是幼兒的第一任老師，家庭的熏陶對幼兒的學習成長至關重要，在一個愛讀書的家庭里成長的幼兒閱讀能力比較強，相反父母每天總是拿著手機玩的家庭里的幼兒是不會閱讀的，所以家長和幼兒必須建立一種互動的閱讀關系。有研究表明父母經(jīng)常和幼兒一起讀書，幼兒對文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強，知識面就越廣。親子閱讀可以培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣、可以培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力、可以促進幼兒與家長的交流感受母愛和父愛的偉大，有的家長會給幼兒朗讀小故事：能和孩子一起看看幼兒讀物。有的家長很善于引導幼兒，在講完故事后一起交流感覺；一起扮演角色進行表演，提一些問題讓孩子思考；這樣家長和幼兒的關系變的更加親密、和諧。

四、開展豐富多彩的閱讀活動

心理學研究表明：幼兒的可塑性較大，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期。給幼兒搭建一個明朗、溫和、陽光的閱讀環(huán)境，讓幼兒在知識的海洋里自由自在的遨游。俗話說：只有樂在其中，才能其味無窮。早期是成功的重要條件，教師和家長要陪同幼兒閱讀，經(jīng)常組織師生互動、生生互動的閱讀關系。讓幼兒在‘玩中‘學、‘學中‘玩的良好氛圍中茁壯成長。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育指導綱要》.