巨君忠

【摘 要】作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)有所突破，有所創(chuàng)新。為了讓學(xué)生由“怕寫(xiě)”到“想寫(xiě)”再到“愛(ài)寫(xiě)”，“即興作文”不失為一種有效的方法。

【關(guān)鍵詞】作文；即興；沖動(dòng)；思維；基礎(chǔ)

語(yǔ)文教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力和終身發(fā)展起到毋庸置疑的作用。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)，更應(yīng)有所突破，有所創(chuàng)新，讓學(xué)生習(xí)作不再一籌莫展，讓語(yǔ)文教學(xué)更富生機(jī)，讓學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)作一直遵循著“指導(dǎo)——起草——修改——謄寫(xiě)”的四步法，長(zhǎng)此以往，枯燥乏味，諸多弊端：教師難教，學(xué)生怕寫(xiě)，一提作文就頭疼；要么為完成作業(yè)而作文，應(yīng)付交差，無(wú)真情實(shí)感；要么受教師牽制或模仿例文，寫(xiě)出的作文千篇一律。更有老師要么讓學(xué)生為應(yīng)付考試背作文，要么預(yù)制作文，考試完后，忐忑不安。就算切題，實(shí)屬僥幸，一旦偏題，全軍覆沒(méi)。這樣的語(yǔ)文教學(xué)只能讓學(xué)生誤入歧途，思維狹隘，何談能力提升？何談終身發(fā)展？

作文，來(lái)源于生活，但高于生活。是運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言反映現(xiàn)實(shí)生活，反映思維活動(dòng)的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生由“怕寫(xiě)”到“想寫(xiě)”再到“愛(ài)寫(xiě)”， “即興作文”不失為指導(dǎo)學(xué)生作文的一種有效方法。

“即興作文”，顧名思義，即為對(duì)事物有所感觸，發(fā)生興致而產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，及時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)作。它主要靠富有創(chuàng)造性的靈感思維起著決定作用。心理學(xué)研究表明：興趣是最好的老師。即興作文的關(guān)鍵正是引發(fā)寫(xiě)作興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望，使學(xué)生產(chǎn)生“想一吐為快“的激情。這就要求教師善于創(chuàng)造各種條件，創(chuàng)設(shè)各類(lèi)情景，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的每一點(diǎn)小火花。

一、渲染激趣，引發(fā)“即興作文”的沖動(dòng)

閱讀教學(xué)中，學(xué)生興味正濃時(shí)把握契機(jī)即按要求寫(xiě)下自己的想法；欣賞一篇美文，教師將學(xué)生帶入某意境時(shí)，抓住實(shí)際布置作文。例如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》一文，當(dāng)學(xué)生正沉浸于一株大榕樹(shù)的繁茂如森林，鳥(niǎo)多如聚會(huì)的美妙景致之中時(shí)，我布置作文《家鄉(xiāng)的梨花》，學(xué)生定會(huì)想起九襄園藝場(chǎng)的春天，那漫山遍野，一望無(wú)際，似白雪皚皚的梨花盛景，作文的成功率當(dāng)然很高。

（1）有益創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)：如某日課上，一向守時(shí)的我故意遲到幾分鐘，然后氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，此時(shí)要求他們寫(xiě)出老師來(lái)之前來(lái)之時(shí)，來(lái)之后的所見(jiàn)所問(wèn)，所做所想，就不會(huì)成為一件難事了。

（2）善于把握契機(jī)，捕捉寫(xiě)作素材：如某日下課時(shí)，天上的彩云吸引了學(xué)生的注意力，上課鈴響后，同學(xué)們極不情愿地朝教室走去，可眼睛卻一直望著天上，還興奮地議論著。我當(dāng)即宣布：繼續(xù)觀察。十分鐘后，回教室寫(xiě)下剛才的所見(jiàn)所聞所想。這樣的作文質(zhì)量當(dāng)然高多了。

（3）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。愛(ài)玩是孩子的天性，教師應(yīng)經(jīng)常組織有意義有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，盡情游戲，然后趁他們意猶未盡的時(shí)候布置作文。如某日，我班進(jìn)行扇雞毛比賽。場(chǎng)上氣氛熱鬧非凡，有的很順利地扇到重點(diǎn)，有的雞毛粘到扇上，有的雞毛飛上天空掉不下來(lái)，好不容易才找到訣竅，有的為本組喝彩，有的在埋怨……此時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)作絕非難事。

二、抓住機(jī)遇，開(kāi)發(fā)“即興作文”的思維

《課標(biāo)》指出：小學(xué)生作文就是把自己的見(jiàn)聞、感受、想象寫(xiě)出來(lái)。

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為想象力比知識(shí)更重要，想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是只是進(jìn)化的源泉。小學(xué)生的想象力是極其豐富的。因此，寫(xiě)想象作文對(duì)于培養(yǎng)孩子寫(xiě)作興趣是有極大裨益的。如《二十一世紀(jì)的我》、《我發(fā)明了……》、《我的一個(gè)夢(mèng)想》，讓學(xué)生想到什么寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，就不至于千篇一律了。

（1）個(gè)別輔導(dǎo)。有意與學(xué)生個(gè)別閑聊，聊到開(kāi)心處，傷心處，煩惱事……鼓勵(lì)他寫(xiě)下來(lái)；當(dāng)學(xué)生做了某些特殊事，不論好處，心中定有感慨，啟發(fā)他寫(xiě)下來(lái)；有同學(xué)是有特殊經(jīng)歷的，如父母離異、轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，偷過(guò)家中的錢(qián)……心中是千頭萬(wàn)緒，此時(shí)教師就可以抓住時(shí)機(jī)。如我班學(xué)生就曾寫(xiě)過(guò)父母吵架時(shí)心中的苦惱，作文獲獎(jiǎng)時(shí)的感想，受委屈時(shí)的想法，打架后的思想矛盾，甚至與母親吵架后的感受，跟老師聊天時(shí)的心情，《XX，我想對(duì)你說(shuō)》……當(dāng)然，此類(lèi)作文不要公開(kāi)，大凡學(xué)生得到老師單獨(dú)為其“開(kāi)小灶”，且為他保密，是有一定榮耀感的，所以大多樂(lè)意寫(xiě)。這樣，不僅增進(jìn)師生感情，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)，獨(dú)立思考的能力也有極大好處，而最關(guān)鍵的是養(yǎng)成了他們主動(dòng)寫(xiě)真情實(shí)感的好習(xí)慣，當(dāng)然就不會(huì)再去照搬抄襲了。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加征文活動(dòng)、作文競(jìng)賽。學(xué)生作文獲獎(jiǎng)或刊登，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極和主動(dòng)性，讓他們享受唱功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，一般不干預(yù)落人后，看到班上同學(xué)獲獎(jiǎng)無(wú)疑大大激發(fā)了同學(xué)們寫(xiě)作的欲望，他們躍躍欲試，也想一展自己才華，寫(xiě)作愛(ài)好者與日俱增，修改作文頗具耐心。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，保證“即興作文”的有效生發(fā)

“即興作文”，不拘泥于一時(shí)一地，不局限于成段、成篇，題材、體裁不限，自由創(chuàng)作。但是，必須具備一定的表達(dá)能力，才能 “即興作文”而“出口成章”。

第一、堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基本功。

字、詞、句、段是構(gòu)成文章必不可少的文字材料。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的文字材料。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，否則，沒(méi)有扎實(shí)的遣詞造句功夫和正確運(yùn)用詞句、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的能力，有靈感也只能想想，無(wú)法成文。

第二、豐富的生活資源。

“巧婦難為無(wú)米之炊?！痹儆屑で樾闹锌湛找彩峭魅?，這就要求我們平時(shí)有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。只有積累大量的生活素材，才可能寫(xiě)出有血有肉有真情實(shí)感的文章。

第三、博聞強(qiáng)識(shí)的積累。

“見(jiàn)多則識(shí)廣”平時(shí)多看課外書(shū)籍，多加分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于初學(xué)者無(wú)疑是捷徑，在模仿別人寫(xiě)法的基礎(chǔ)上慢慢形成自己的風(fēng)格。正所謂：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

“即興作文”并非僅靠靈感和一時(shí)沖動(dòng)就能完成，必須建立于長(zhǎng)期的積累，植根于生活的土壤，取決于一點(diǎn)一滴的努力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)“眾里尋她千百度”的艱辛，豈會(huì)有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。

參考文獻(xiàn)：

[1]《學(xué)習(xí)的革命》（美國(guó) 珍妮特.沃斯；新西蘭 戈登.德萊頓）.

[2]《丁有寬讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)案例》.