宋志鵬

【摘 要】物聯(lián)網(wǎng)自出現(xiàn)以來就備受人們的關(guān)注，同時(shí)物聯(lián)網(wǎng)也給人們帶來了無(wú)限可能，而教育是中華民族偉大復(fù)興和發(fā)展的主要陣地，所以對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用給予了期望，本文主要講述了物聯(lián)網(wǎng)的概述和特點(diǎn)，以及應(yīng)用于教育領(lǐng)域中的分析。

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；教育領(lǐng)域；運(yùn)用；探索

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們的需求也越來越高，1995年互聯(lián)網(wǎng)正處于萌芽狀態(tài)，這一種現(xiàn)象并沒有引起人們的高度重視，自從1998年麻省理工大學(xué)以物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)思作為基礎(chǔ)提出了一項(xiàng)EPC系統(tǒng)，物聯(lián)網(wǎng)逐漸被人們所重視。物聯(lián)網(wǎng)主要是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)將世界上的萬(wàn)物聯(lián)系在儀器實(shí)現(xiàn)智能化操作[1]。物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)被人們稱為繼互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)通信網(wǎng)的信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，但是在教育領(lǐng)域中新課改則要求要將物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，而智能收集、無(wú)線局域網(wǎng)的出現(xiàn)都預(yù)示著物聯(lián)網(wǎng)在以后的教育領(lǐng)域中占據(jù)的重要位置。

一、物聯(lián)網(wǎng)的概述以及特點(diǎn)

物聯(lián)網(wǎng)作為一種新型的技術(shù)，在社會(huì)各界人士口中一直有不同的理解和認(rèn)識(shí)，當(dāng)前公認(rèn)的物聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)主要有三點(diǎn)分別是以各種傳感技術(shù)為主，提供數(shù)據(jù)的感知層，中間則是數(shù)據(jù)的傳輸網(wǎng)絡(luò)層而最上面則是面向用戶的內(nèi)容應(yīng)用層。從上述結(jié)構(gòu)來看物聯(lián)網(wǎng)的主要特征為融合性、連通性、智能化、人性化。所以根據(jù)了解物聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和概述我們可以把物聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)單的總結(jié)為物聯(lián)網(wǎng)主要是以目前的互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)將萬(wàn)物通過信息的傳感將互聯(lián)網(wǎng)連接起來實(shí)現(xiàn)智能化的管理，這就是所謂的物聯(lián)網(wǎng)。

二、目前物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中存在的問題

雖然物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還存在很多技術(shù)性的問題，但是我國(guó)相關(guān)科研人才比較充足，并且很多技術(shù)資源比較豐富的高校應(yīng)該開始應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)并獲得了顯著的成效。比如美國(guó)的電子研究室利用無(wú)緣RFID來提高實(shí)驗(yàn)效率。并且美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校還構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)感知中心，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)電子門禁進(jìn)行強(qiáng)化，增加了實(shí)驗(yàn)室的安全性能，同時(shí)也為實(shí)驗(yàn)室的管理提供了便利[2]。而美國(guó)加州大學(xué)的另一所分校戴維斯分校在教學(xué)時(shí)利用RFID系統(tǒng)實(shí)時(shí)追蹤葡萄酒的釀造發(fā)酵桶并且利用此項(xiàng)系統(tǒng)自動(dòng)獲取釀造葡萄酒的各種信息，以便相關(guān)研究人員進(jìn)行高效的研究。

目前我國(guó)很多高校也有很多物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用成功案例，比如浙江嘉興學(xué)校充分利用物聯(lián)網(wǎng)的RFID系統(tǒng)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了科學(xué)、高效的管理。而山西的財(cái)經(jīng)大學(xué)利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造構(gòu)建了嵌入式網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室，這一實(shí)驗(yàn)室對(duì)生物的認(rèn)證還有氣體的檢測(cè)、遠(yuǎn)程的訪問等都比較齊全。所以通過上述成功案例不難看出，物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中還屬于一種發(fā)展階段，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向來看，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會(huì)給教育領(lǐng)域帶來質(zhì)的變化，當(dāng)前不論是中國(guó)還是其他國(guó)家對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究都是比較少的。教育作為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的陣地，關(guān)于這項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用研究會(huì)越來越多。

三、物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家校園實(shí)現(xiàn)智能化提供了可能，所以如何將物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)充分應(yīng)用到教學(xué)中是當(dāng)前研究的重點(diǎn)，所以對(duì)物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

（一）將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于課堂

物聯(lián)網(wǎng)可以創(chuàng)建一個(gè)新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓教師與學(xué)生之間的交流和提高教學(xué)質(zhì)量都可以同步進(jìn)行。比如在實(shí)際教學(xué)中教師可以對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判，同時(shí)對(duì)課堂上不聽講的學(xué)生進(jìn)行提醒，而在教師教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的課桌或者語(yǔ)音等設(shè)備都可以通過物聯(lián)網(wǎng)連接，教師根據(jù)自己的信息進(jìn)行自動(dòng)調(diào)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性教育。在教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物聯(lián)網(wǎng)能夠給課堂提供一個(gè)智能化的試驗(yàn)環(huán)境尤其是對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)其可以通過仿真技術(shù)進(jìn)行模擬，同時(shí)還保護(hù)了學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)中的安全。其云數(shù)據(jù)還可以為數(shù)據(jù)分析提供方便，以此降低實(shí)驗(yàn)成本。

（二）將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于課外

課外學(xué)習(xí)是出課堂教學(xué)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以對(duì)課外的研究學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等提供有力的支持[3]。比如教師通過遠(yuǎn)程控制對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣一來既節(jié)約了試驗(yàn)的成本還解決了學(xué)生外出收集數(shù)據(jù)存在的安全問題以及經(jīng)費(fèi)問題等。物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)過程中的效果更加明顯，學(xué)生還可以通過各種終端系統(tǒng)來接收學(xué)習(xí)的信息，還可以從物聯(lián)網(wǎng)中搜索自己所需要的信息，物聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了智能化的服務(wù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

英特爾智慧課堂里有專門的“物聯(lián)網(wǎng)區(qū)”，主要是對(duì)燈管的調(diào)整、視力保護(hù)等，并且要將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教育行業(yè)首先應(yīng)該收集大量的數(shù)據(jù)形成一個(gè)大的數(shù)據(jù)分析來支撐教育并且物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)轉(zhuǎn)型都在加快，并且物聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的成功案例也是越來越多，相信物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到教育領(lǐng)域可以在教育轉(zhuǎn)型中發(fā)揮到關(guān)鍵性的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉，佘春燕.試析物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2016（12）：29-30.

[2]趙蘭枝.物聯(lián)網(wǎng)在創(chuàng)新教育中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2016（23）：50-51.

[3]蔡丹丹.物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳感器技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用與反思[J].黑龍江科技信息，2017（12）：4-4.