【摘 要】在幼兒園教育中德育教育是其教育的重要內(nèi)容，而這種道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)就是文明禮儀，它規(guī)范著人們?nèi)粘５纳鐣煌蜕鐣顒印Ｏ嚓P(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)表明，幼兒階段不僅使一個人智力開發(fā)的重要階段，還是培養(yǎng)一個人的道德修養(yǎng)、文明禮儀和社會交際的理想階段。然而文明禮儀的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，在培養(yǎng)的過程中老師和家長應(yīng)該潛移默化的將這些知識傳授給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】文明禮儀教育；幼兒；一日活動

我國的傳統(tǒng)美德歷史悠久、博大精深。所以必須將這種優(yōu)秀的文化傳遞給下一代。中國著名的教育家、思想家陶行知老先生曾說過：“人格教育依賴于六歲前的培養(yǎng)”，六歲前屬于孩子腦部發(fā)展的黃金期，只有好好抓住這個時期，讓孩子具有更好的文明禮儀習(xí)慣，在今后的人生道路中才能塑造更高的品行。我們本文就以文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動為論點，首先，在幼兒一日活動中滲透文明禮儀教育。其次，在集體活動中滲透文明禮儀教育。之后，在區(qū)域活動中滲透文明禮儀教育。最后，在游戲的過程中滲透文明禮儀教育。通過豐富多彩的活動來促進(jìn)幼兒形成良好的文明禮儀教育。

一、一日活動中滲透文明禮儀教育

孩子在3到6歲這個時期是發(fā)展的關(guān)鍵，隨著生活習(xí)慣和生活能力的逐漸形成也標(biāo)志著幼兒身心健康的發(fā)展，只有這些方面更好的發(fā)展才能推進(jìn)幼兒在其他領(lǐng)域上發(fā)展。所以，幼兒教師要很好的抓住這個關(guān)鍵時期，積極的去促進(jìn)孩子們良好的生活習(xí)慣和生活能力的形成，不斷提高其自我保護(hù)的意識和能力，這種良好的生活習(xí)慣和生活能力，對幼兒的一生也是受益匪淺。

老師的任務(wù)不僅是傳輸知識，其最重要的還是育人。首先，幼兒園應(yīng)該從身邊培養(yǎng)起，可以建立一個禮儀宣傳小隊，每天清晨由8名學(xué)生作為禮儀宣傳小隊的宣傳生，左右各四人站在學(xué)校門口，伴隨著《好寶寶》等歌曲，有禮貌的去迎接小朋友。而接下來的晨間活動時間更是小朋友和老師交流的最好時間，老師可以利用好這段時間，向孩子們在日常生活中逐漸滲透文明禮儀，哪怕是一個微笑、一個擁抱，都可以打開孩子們稚嫩的心，這樣的相處方式可以給孩子們更多的安全感，讓孩子們也可以敞開心扉的交流。

在孩子們平時玩耍的過程中，難免還鬧矛盾有沖突，這個時候就需要老師采取合理的方式去解決，老師應(yīng)該起到一個輔助作用，去引導(dǎo)孩子們自己解決這些矛盾，在教育孩子的時候一定要注意讓其看待問題不要斤斤計較，應(yīng)該樂觀的原諒他人，在于小伙伴玩耍的過程中應(yīng)該做到禮貌待人、和諧相處。老師在平時與孩子們相處的過程中，應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們善良的一面，如果看到有主動幫助其他小朋友的行為應(yīng)該積極的去表揚，并讓其他小朋友向他學(xué)習(xí)。老師在對孩子進(jìn)行文明禮儀培養(yǎng)的時候，還可以通過兒歌、故事的方式，或者還可以將其進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣讓文明教育更趣味化，更容易讓孩子們接受。

二、集體活動中滲透文明禮儀教育

在幼兒教育活動中，其最主要的組成部分就是教學(xué)活動。在教學(xué)活動中可以讓老師更有目的和計劃的對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。所以，老師在設(shè)計教學(xué)過程中一定要認(rèn)真，應(yīng)該從知識、智能、品德等方面全面進(jìn)行考慮，應(yīng)該深入的剖析每一個科目的特點，將教材中涉及到德的知識進(jìn)行有機(jī)的滲入。例如，在音樂上會涉及到關(guān)于文明禮儀的相關(guān)歌曲，老師可以從歌詞入手，讓幼兒學(xué)到更多關(guān)于文明禮貌的用于。而在社會教育的過程中，老師可以采用情景再現(xiàn)的方式，讓孩子們扮演不同的角色，從而更生動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語言教育方面，其教育的方式一直本著正面教育和具體教育相結(jié)合的方式，這樣可以使學(xué)生們更直觀的理解這些禮貌用語的含義，并將其正確的應(yīng)用到生活中。

三、區(qū)域活動中滲透文明禮儀教育

區(qū)域活動也是幼兒教育活動中的一個關(guān)鍵的組成部分。老師可以根據(jù)每一孩子的實際特點，來制定合適的游戲。例如：根據(jù)孩子們的興趣、愛好和年齡等特點。以此來使文明禮儀教育滲透到孩子們的生活中。例如，小班的孩子最小，對于他們就可以設(shè)定一下簡單的游戲，在這些游戲中主要去培養(yǎng)孩子不去吵鬧的玩游戲，有序的對這些玩具進(jìn)行整理和擺放。中班的小朋友就相對還比大，所以對于他們可以采用“過家家”的方式，在這種情景設(shè)定中會出現(xiàn)一些商店和一些大型消費場所還有醫(yī)院、銀行，讓孩子們?nèi)ケ磉_(dá)自己的需求，更好的去培養(yǎng)他們的交際能力。雖然這只是一個虛擬的社會環(huán)境，但在這種虛擬的環(huán)境中卻能體驗到它的真實性，這樣的游戲也成為孩子們鏈接知識和實踐的橋梁。而大班的孩子們最大，可以讓他們玩關(guān)于“社區(qū)”的游戲，在這個游戲中重點是讓孩子學(xué)會與人交往，

四、游戲的過程中滲透文明禮儀教育

這個階段的孩子其本性就是貪玩，所以在幼兒教育中游戲也是其教育的基本形式。在游戲的過程中可以使孩子們更好的去學(xué)習(xí)。通過游戲的方式，孩子可以親身經(jīng)歷這些知識，所以也無形中更加上了孩子們對知識的印象，從而在日常生活中形成良好的習(xí)慣。所以老師應(yīng)該抓住孩子們貪玩的天性，在潛移默化中讓孩子們接受禮貌知識。如果有一個玩具，一個小朋友在玩，另一個小朋友也想玩，這樣他就可以和那個正在玩耍的小朋友說“可以讓我玩一下嗎？”一定要告訴小朋友要有禮貌，要有謙讓精神，而不是不講理。還有在玩任何器材時，一定要告訴孩子們要懂禮貌講秩序，如果在碰到其他人的時候應(yīng)該及時道歉，老師應(yīng)該抓好每一個契機(jī)點，恰如其分的對孩子們進(jìn)行教育。

五、結(jié)束

綜上所述，幼兒的文明禮儀教育是一個長期的過程，而幼兒園則是去培養(yǎng)文明禮儀教育的重要載體。在教育的過程中應(yīng)該從小抓起，從孩子們每一的學(xué)習(xí)中抓起，運用多樣的教學(xué)方式讓孩子們更好的接受文明禮儀教育，我相信，通過社會各界的努力和堅持，一定會使幼兒更好的接受文明禮儀教育，使其成為講文明懂禮貌的好孩子，在未來可以促進(jìn)我們國家更好的發(fā)展。

作者簡介：張夢石（1988-），女，黑龍江哈爾濱人，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒園文明禮儀教育的實踐與探索。

參考文獻(xiàn)：

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