【摘 要】在幼兒園教育中德育教育是其教育的重要內(nèi)容，而這種道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)就是文明禮儀，它規(guī)范著人們?nèi)粘５纳鐣?huì)交往和社會(huì)活動(dòng)。相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)表明，幼兒階段不僅使一個(gè)人智力開(kāi)發(fā)的重要階段，還是培養(yǎng)一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文明禮儀和社會(huì)交際的理想階段。然而文明禮儀的培養(yǎng)并不是一蹴而就的事情，在培養(yǎng)的過(guò)程中老師和家長(zhǎng)應(yīng)該潛移默化的將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】文明禮儀教育；幼兒；一日活動(dòng)

我國(guó)的傳統(tǒng)美德歷史悠久、博大精深。所以必須將這種優(yōu)秀的文化傳遞給下一代。中國(guó)著名的教育家、思想家陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“人格教育依賴于六歲前的培養(yǎng)”，六歲前屬于孩子腦部發(fā)展的黃金期，只有好好抓住這個(gè)時(shí)期，讓孩子具有更好的文明禮儀習(xí)慣，在今后的人生道路中才能塑造更高的品行。我們本文就以文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動(dòng)為論點(diǎn)，首先，在幼兒一日活動(dòng)中滲透文明禮儀教育。其次，在集體活動(dòng)中滲透文明禮儀教育。之后，在區(qū)域活動(dòng)中滲透文明禮儀教育。最后，在游戲的過(guò)程中滲透文明禮儀教育。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒形成良好的文明禮儀教育。

一、一日活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

孩子在3到6歲這個(gè)時(shí)期是發(fā)展的關(guān)鍵，隨著生活習(xí)慣和生活能力的逐漸形成也標(biāo)志著幼兒身心健康的發(fā)展，只有這些方面更好的發(fā)展才能推進(jìn)幼兒在其他領(lǐng)域上發(fā)展。所以，幼兒教師要很好的抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，積極的去促進(jìn)孩子們良好的生活習(xí)慣和生活能力的形成，不斷提高其自我保護(hù)的意識(shí)和能力，這種良好的生活習(xí)慣和生活能力，對(duì)幼兒的一生也是受益匪淺。

老師的任務(wù)不僅是傳輸知識(shí)，其最重要的還是育人。首先，幼兒園應(yīng)該從身邊培養(yǎng)起，可以建立一個(gè)禮儀宣傳小隊(duì)，每天清晨由8名學(xué)生作為禮儀宣傳小隊(duì)的宣傳生，左右各四人站在學(xué)校門(mén)口，伴隨著《好寶寶》等歌曲，有禮貌的去迎接小朋友。而接下來(lái)的晨間活動(dòng)時(shí)間更是小朋友和老師交流的最好時(shí)間，老師可以利用好這段時(shí)間，向孩子們?cè)谌粘Ｉ钪兄饾u滲透文明禮儀，哪怕是一個(gè)微笑、一個(gè)擁抱，都可以打開(kāi)孩子們稚嫩的心，這樣的相處方式可以給孩子們更多的安全感，讓孩子們也可以敞開(kāi)心扉的交流。

在孩子們平時(shí)玩耍的過(guò)程中，難免還鬧矛盾有沖突，這個(gè)時(shí)候就需要老師采取合理的方式去解決，老師應(yīng)該起到一個(gè)輔助作用，去引導(dǎo)孩子們自己解決這些矛盾，在教育孩子的時(shí)候一定要注意讓其看待問(wèn)題不要斤斤計(jì)較，應(yīng)該樂(lè)觀的原諒他人，在于小伙伴玩耍的過(guò)程中應(yīng)該做到禮貌待人、和諧相處。老師在平時(shí)與孩子們相處的過(guò)程中，應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)孩子們善良的一面，如果看到有主動(dòng)幫助其他小朋友的行為應(yīng)該積極的去表?yè)P(yáng)，并讓其他小朋友向他學(xué)習(xí)。老師在對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀培養(yǎng)的時(shí)候，還可以通過(guò)兒歌、故事的方式，或者還可以將其進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣讓文明教育更趣味化，更容易讓孩子們接受。

二、集體活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

在幼兒教育活動(dòng)中，其最主要的組成部分就是教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中可以讓老師更有目的和計(jì)劃的對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。所以，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中一定要認(rèn)真，應(yīng)該從知識(shí)、智能、品德等方面全面進(jìn)行考慮，應(yīng)該深入的剖析每一個(gè)科目的特點(diǎn)，將教材中涉及到德的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的滲入。例如，在音樂(lè)上會(huì)涉及到關(guān)于文明禮儀的相關(guān)歌曲，老師可以從歌詞入手，讓幼兒學(xué)到更多關(guān)于文明禮貌的用于。而在社會(huì)教育的過(guò)程中，老師可以采用情景再現(xiàn)的方式，讓孩子們扮演不同的角色，從而更生動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在語(yǔ)言教育方面，其教育的方式一直本著正面教育和具體教育相結(jié)合的方式，這樣可以使學(xué)生們更直觀的理解這些禮貌用語(yǔ)的含義，并將其正確的應(yīng)用到生活中。

三、區(qū)域活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

區(qū)域活動(dòng)也是幼兒教育活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵的組成部分。老師可以根據(jù)每一孩子的實(shí)際特點(diǎn)，來(lái)制定合適的游戲。例如：根據(jù)孩子們的興趣、愛(ài)好和年齡等特點(diǎn)。以此來(lái)使文明禮儀教育滲透到孩子們的生活中。例如，小班的孩子最小，對(duì)于他們就可以設(shè)定一下簡(jiǎn)單的游戲，在這些游戲中主要去培養(yǎng)孩子不去吵鬧的玩游戲，有序的對(duì)這些玩具進(jìn)行整理和擺放。中班的小朋友就相對(duì)還比大，所以對(duì)于他們可以采用“過(guò)家家”的方式，在這種情景設(shè)定中會(huì)出現(xiàn)一些商店和一些大型消費(fèi)場(chǎng)所還有醫(yī)院、銀行，讓孩子們?nèi)ケ磉_(dá)自己的需求，更好的去培養(yǎng)他們的交際能力。雖然這只是一個(gè)虛擬的社會(huì)環(huán)境，但在這種虛擬的環(huán)境中卻能體驗(yàn)到它的真實(shí)性，這樣的游戲也成為孩子們鏈接知識(shí)和實(shí)踐的橋梁。而大班的孩子們最大，可以讓他們玩關(guān)于“社區(qū)”的游戲，在這個(gè)游戲中重點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)與人交往，

四、游戲的過(guò)程中滲透文明禮儀教育

這個(gè)階段的孩子其本性就是貪玩，所以在幼兒教育中游戲也是其教育的基本形式。在游戲的過(guò)程中可以使孩子們更好的去學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲的方式，孩子可以親身經(jīng)歷這些知識(shí)，所以也無(wú)形中更加上了孩子們對(duì)知識(shí)的印象，從而在日常生活中形成良好的習(xí)慣。所以老師應(yīng)該抓住孩子們貪玩的天性，在潛移默化中讓孩子們接受禮貌知識(shí)。如果有一個(gè)玩具，一個(gè)小朋友在玩，另一個(gè)小朋友也想玩，這樣他就可以和那個(gè)正在玩耍的小朋友說(shuō)“可以讓我玩一下嗎？”一定要告訴小朋友要有禮貌，要有謙讓精神，而不是不講理。還有在玩任何器材時(shí)，一定要告訴孩子們要懂禮貌講秩序，如果在碰到其他人的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)道歉，老師應(yīng)該抓好每一個(gè)契機(jī)點(diǎn)，恰如其分的對(duì)孩子們進(jìn)行教育。

五、結(jié)束

綜上所述，幼兒的文明禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而幼兒園則是去培養(yǎng)文明禮儀教育的重要載體。在教育的過(guò)程中應(yīng)該從小抓起，從孩子們每一的學(xué)習(xí)中抓起，運(yùn)用多樣的教學(xué)方式讓孩子們更好的接受文明禮儀教育，我相信，通過(guò)社會(huì)各界的努力和堅(jiān)持，一定會(huì)使幼兒更好的接受文明禮儀教育，使其成為講文明懂禮貌的好孩子，在未來(lái)可以促進(jìn)我們國(guó)家更好的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：張夢(mèng)石（1988-），女，黑龍江哈爾濱人，學(xué)歷：本科，研究方向：幼兒園文明禮儀教育的實(shí)踐與探索。

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