許秀花

摘 要：“藝術(shù)來(lái)源于生活”，教師要讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)回歸幼兒真實(shí)生活，讓幼兒在生活中感受美、創(chuàng)作美、欣賞美，這就需要教師為幼兒提供一個(gè)生活化場(chǎng)景，準(zhǔn)備一些生活化材料，共同制作富含生活化內(nèi)容的作品，用生活的美感染幼兒，使幼兒在興趣盎然中獲得藝術(shù)智慧的成長(zhǎng)、身心的和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化；創(chuàng)意美術(shù)；策略

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）14-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.115

著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”的理論，認(rèn)為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的書本是死書本。”所以我們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，一定要注重將生活元素應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)的方方面面，豐富幼兒創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作熱情，提高幼兒整體創(chuàng)作能力。

一、創(chuàng)造生活化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境

幼兒缺乏對(duì)美的感受，就會(huì)缺乏對(duì)美的表現(xiàn)能力，在創(chuàng)作中就會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆，亂涂亂畫的現(xiàn)象?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中曾說(shuō)過(guò)，“和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品”。這就需要我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備一個(gè)適于感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的環(huán)境，通過(guò)色彩、造型、空間布局等隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶和感染，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)，為順利創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

（一）選用自然物來(lái)豐富創(chuàng)意美術(shù)教育環(huán)境

幼兒生活的環(huán)境要符合幼兒的審美趣味，要有童趣。在對(duì)環(huán)境進(jìn)行布置時(shí)，我們要鼓勵(lì)幼兒收集并用自己認(rèn)為美麗的東西來(lái)布置自己活動(dòng)的場(chǎng)所，比如用鮮花、枯草、樹枝、樹葉、葫蘆直接點(diǎn)綴環(huán)境，或者用這些材料經(jīng)過(guò)組合，制作出形式多樣、美感十足的藝術(shù)作品擺放到幼兒生活場(chǎng)景中，并定期更換。

（二）創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)要能激發(fā)幼兒主動(dòng)探究興趣，讓幼兒能與環(huán)境互動(dòng)起來(lái)，在互動(dòng)中感受美，豐富美感經(jīng)驗(yàn)。如創(chuàng)設(shè)涂鴉墻，隨時(shí)為他們的創(chuàng)作靈感提供展示場(chǎng)所；創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意美術(shù)主題墻，如“季節(jié)墻”“大團(tuán)圓”“五彩童年”“ 甜蜜糖果屋”“愛(ài)心小屋”等，讓幼兒在用生活中廢舊物品參與集體創(chuàng)作中體驗(yàn)到創(chuàng)作快樂(lè)，欣賞到各種奇思妙想的手工創(chuàng)意作品，對(duì)培養(yǎng)他們的審美情趣起到不可取代的作用。

二、選取具有生活化創(chuàng)意美術(shù)教育的內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)了生活化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境，只是第一步，我們還得在創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容的選擇上有所突破。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)不能只停留在教材、畫冊(cè)規(guī)定的教學(xué)范圍中，還需不斷豐富創(chuàng)意美術(shù)教育內(nèi)容，

充分挖掘和開發(fā)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，力圖體現(xiàn)創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容的生活化。

（一）注重幼兒年齡特點(diǎn)

不同的年齡段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)不同，喜好不同，操作技能程度也不同，我們要根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，選擇不同的生活化創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，由淺入深地讓幼兒有所提高。對(duì)于小班幼兒，他們的認(rèn)識(shí)還停留在點(diǎn)、線、圓的組合上，要依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如用毛線、豆子、紙漿、彩砂裝飾太陽(yáng)、月亮、小魚、雨傘，培養(yǎng)他們欣賞與操作能力；到了中班，增加創(chuàng)意美術(shù)內(nèi)容難度，可以先裝飾點(diǎn)、線、圓組合圖形，然后將內(nèi)容擴(kuò)大到花草、樹木、房屋等圖案中；到了大班，可以選擇小動(dòng)物、人物及風(fēng)景畫進(jìn)行裝飾，但內(nèi)容及選材一定要生活化，只有具有生活化的內(nèi)容才能長(zhǎng)久吸引幼兒，使幼兒在無(wú)形中提高動(dòng)手動(dòng)腦及創(chuàng)新能力，達(dá)到了創(chuàng)意美術(shù)的預(yù)期效果。

（二）根據(jù)季節(jié)變化豐富生活化美術(shù)教育內(nèi)容

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)重在創(chuàng)意，生活為我們提供了更多選擇機(jī)會(huì)，除了選用生活中幼兒喜愛(ài)的圖案進(jìn)行創(chuàng)作外，我們還可以依據(jù)四季更替過(guò)程進(jìn)行材料的填充和內(nèi)容的選擇。例如在春季，我們可以選擇特征顯著的春花、春草當(dāng)作操作材料，夏季可以選擇不同顏色的樹葉，秋季可以選擇不同果核，冬季選擇枯枝枯草等，并且在不同季節(jié)選用不同材料制作季節(jié)墻，極富有季節(jié)特征，又能培養(yǎng)幼兒的選材、鑒別、欣賞能力，同時(shí)也豐富了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。

三、選取具有生活化創(chuàng)意美術(shù)教育的材料

《指南》提出：“提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫等藝術(shù)活動(dòng)?！辈牧系呢S富性，為幼兒創(chuàng)作提供了無(wú)限可能。生活中的材料包羅萬(wàn)象，紛繁復(fù)雜，如何選擇？如何分類收集呢？

（一）選取生活廢舊材料

生活中的美無(wú)處不在，關(guān)鍵是要培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在生活中，有很多的廢舊材料可以供我們選擇進(jìn)行創(chuàng)作，如大到不起眼的輪胎、簸箕、簸籮、瓶子，小到紐扣、毛線、羽毛等，它們因各種原因被丟棄或忽略，但它們卻在圖案、色彩、造型上具有獨(dú)特性。教師可以指導(dǎo)幼兒仔細(xì)篩選，發(fā)現(xiàn)他們的利用價(jià)值，通過(guò)粘貼、涂畫、再組合等方式將它們合理進(jìn)行加工、改造，變廢為寶，重放異彩，變成幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的新亮點(diǎn)。

（二）選取自然界提供的自然材料

大自然是我們賴以生存的母親，他不但為我們提供了生活中必需的各種資源，而且為幼兒進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)提供了天然的操作材料：沙石、果核、草木、貝殼等隨處可得，這些材料極富吸引力，它們獨(dú)特的美感極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。我們可以多收集這些材料，填充到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒發(fā)揮想象，制作出貼近自然、趣味橫生的創(chuàng)意美術(shù)作品。如沙畫《黃河母親》、種子畫《喜羊羊》、樹葉畫《大樹媽媽》、貝殼畫《母雞安娜》等。

（三）選取生活工藝品當(dāng)作材料

在生活中，各種工藝品如扇子、陶罐、服飾、紙傘等，在造型、圖案、色彩上具有獨(dú)特的審美價(jià)值，我們要合理利用工藝品優(yōu)勢(shì)，提高幼兒審美能力，激發(fā)他們創(chuàng)造力。例如：讓幼兒在欣賞扇子、陶罐、服飾基礎(chǔ)上，動(dòng)手設(shè)計(jì)不同圖案、不同風(fēng)格的手工藝品，提高他們操作能力和創(chuàng)新能力。

“藝術(shù)來(lái)源于生活”，教師要讓創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)回歸幼兒真實(shí)生活，讓幼兒在生活中感受美、創(chuàng)作美、欣賞美，使幼兒在興趣盎然中獲得藝術(shù)智慧的成長(zhǎng)、身心的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏剛.幼兒美術(shù)活動(dòng)技巧指導(dǎo)[J].幼兒教學(xué)研究，2011（4）.

[2] 李雯.漫談藝術(shù)生活化[J].藝術(shù)與生活，2000（6）.