朱建良 李光明

【摘 要】在“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下，“創(chuàng)客空間”是高職院校開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效方式。文章立足當(dāng)前高職院校建設(shè)“創(chuàng)客空間”的特點(diǎn)及不足，提出設(shè)置合理的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，打造開放共享、便捷高效的服務(wù)平臺(tái)，營(yíng)造支持創(chuàng)客空間發(fā)展的文化氛圍，建立良好的評(píng)價(jià)體系等四方面策略。

【關(guān)鍵詞】雙創(chuàng)；高職；創(chuàng)客空間

近年來(lái)，如火如荼的“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”成為“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”蓬勃興起的時(shí)代推手。隨著全球創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，創(chuàng)客教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的新型教育方式受到了世界各國(guó)高校越來(lái)越多的重視。我國(guó)的高職院校也選擇了把創(chuàng)客教育作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，積極建設(shè)創(chuàng)客空間，把創(chuàng)客教育融入現(xiàn)有的高等教育人才培養(yǎng)體系之中。高職院校的創(chuàng)客空間整合了學(xué)校教育資源和社會(huì)化資源的功能，加速了高職院校教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)基地的轉(zhuǎn)型升級(jí)，實(shí)現(xiàn)高職院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于深化高職院校教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才發(fā)揮了重要作用。

一、“雙創(chuàng)”背景下高職院校建設(shè)創(chuàng)客空間的意義

（一）創(chuàng)客空間是高職院校推進(jìn)“雙創(chuàng)”的重要舉措和載體

近年來(lái)，在深入推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的大背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。順應(yīng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”要求，通過(guò)打造“創(chuàng)客空間”，構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和平臺(tái)，引導(dǎo)和扶持現(xiàn)代青年大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等重要文件，均充分認(rèn)可創(chuàng)客空間是推進(jìn)“雙創(chuàng)”的重要載體。2016 年，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，更是強(qiáng)調(diào)國(guó)家戰(zhàn)略的任務(wù)之一是推動(dòng)創(chuàng)客文化進(jìn)學(xué)校，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開展品牌性創(chuàng)客活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)客空間建設(shè)是社會(huì)對(duì)高職院校校人才培養(yǎng)模式新要求

《地平線報(bào)告：2015高等教育版》認(rèn)為創(chuàng)客教育將給高校教師和學(xué)生帶來(lái)深刻的教育變革。作為以培養(yǎng)高職學(xué)生外顯的實(shí)際性的工作能力為教育教學(xué)目的和培養(yǎng)目標(biāo)的高職院校，為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的要求，更要重視培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)隱的、潛在的創(chuàng)新與發(fā)展能力，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往采用課堂授課的方式開展，這種被動(dòng)式的、說(shuō)教式的教育方式，很難讓大學(xué)生積極主動(dòng)去接受創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，以這樣的模式培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才顯然收效甚微，已然不能符合目前社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，而在國(guó)家和政府大力支持和倡導(dǎo)下的創(chuàng)客空間建設(shè)，能讓學(xué)生在更加優(yōu)越的空間下發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的教育、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、文化的交流和科技孵化等方面實(shí)現(xiàn)立體化培養(yǎng)。因此，全力開展高職院校創(chuàng)客空間建設(shè)，進(jìn)而促使高職院校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，通過(guò)不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而擁有更強(qiáng)大的實(shí)力來(lái)面對(duì)當(dāng)下激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)顯然已是社會(huì)對(duì)目前高校培養(yǎng)模式的新要求。

（三）開展眾創(chuàng)空間建設(shè)能夠全面提升學(xué)生整體素質(zhì)和能力

高職院校有著較為深厚的文化底蘊(yùn)，完善的學(xué)科知識(shí)體系、豐富的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源設(shè)施和高水平的師資隊(duì)伍，這讓在校學(xué)生能夠利用 3D 打印、開源軟件、個(gè)體數(shù)字制作技術(shù)輕易地將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新與制造的門檻的降低，也為高職院校創(chuàng)客空間的大力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。具備參與人員身份多樣化、興趣愛(ài)好相似化、知識(shí)資源共享化、共同創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意化、形式多樣化等特征的高職院校創(chuàng)客空間讓任何人只要有創(chuàng)意都可以參與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作，在創(chuàng)客空間中分享設(shè)計(jì)成果。這種協(xié)作、分享、創(chuàng)造的創(chuàng)客文化氛圍，創(chuàng)造的產(chǎn)品充分釋放了創(chuàng)客的想象力，既體現(xiàn)人類知識(shí)的創(chuàng)新，又反映了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。高職院校創(chuàng)客空間建設(shè)將傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了整合，把不同專業(yè)的學(xué)生以項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的方式聚集在一起，讓學(xué)習(xí)在自我學(xué)習(xí)和互助式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合到一起，對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用能力有著十分重要的意義。創(chuàng)客們憑借著自己的愛(ài)好、興趣和創(chuàng)意盡情享用空間中所有資源，并一起研討、設(shè)計(jì)和創(chuàng)造出新的產(chǎn)品的過(guò)程中促進(jìn)了整體能力和素質(zhì)的提高。

二、高職院校建設(shè)創(chuàng)客空間的特點(diǎn)和不足

（一）打破了學(xué)科壁壘，但缺乏頂層設(shè)計(jì)，制度體系不完善

麻省理工前院長(zhǎng)James R.Killian曾坦言：只有通才教育會(huì)導(dǎo)致膚淺，只有專業(yè)教育則導(dǎo)致狹隘和缺乏遠(yuǎn)見，化解這兩者矛盾的方法在于加強(qiáng)不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)相互結(jié)合和整體化。高職院校在使用構(gòu)建創(chuàng)客空間培養(yǎng)人才的過(guò)程中，采用了融合知識(shí)和技能完成一個(gè)項(xiàng)目，打破不同學(xué)科之間的知識(shí)壁壘，克服了跨學(xué)科教育的困難，在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)科之間的融合性和滲透性，培養(yǎng)了在校學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，通過(guò)深化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步提升了大學(xué)生解決問(wèn)題以及創(chuàng)新實(shí)踐能力。但是，許多高職院校在建設(shè)創(chuàng)客空間時(shí)，受管理體系和管理者認(rèn)知不足的限制，對(duì)建設(shè)創(chuàng)客空間缺乏足夠的調(diào)研論證，建設(shè)目標(biāo)不明確，沒(méi)有將創(chuàng)客空間的建設(shè)作為學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分納入學(xué)校人才培養(yǎng)和教育管理的建設(shè)體系，有形無(wú)實(shí)。很多高職院校的創(chuàng)客空間建設(shè)也缺乏相應(yīng)的頂層設(shè)計(jì)和完善的制度體系，沒(méi)有制定具體的管理、運(yùn)行體系，如日常管理制度、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、考核評(píng)價(jià)體系等。

（二）基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)迎合了社會(huì)的需要但缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，同質(zhì)化程度偏高

高職院校培養(yǎng)創(chuàng)客人才不僅能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，也是解決社會(huì)問(wèn)題的創(chuàng)新科技，推動(dòng)社會(huì)改革創(chuàng)新的一大助力。目前，高職院校的創(chuàng)客空間以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的模式運(yùn)營(yíng)學(xué)習(xí)，以制作作品并將作品展現(xiàn)給教師與同學(xué)為目的。這種在真實(shí)世界中借助多種資源開展探究活動(dòng)解決一系列相互關(guān)聯(lián)問(wèn)題的探究性學(xué)習(xí)模式在很大程度上迎合了社會(huì)的需要，有一定社會(huì)意義的，也有助于提升學(xué)生掌握一定的技能來(lái)解決問(wèn)題。但是由于我國(guó)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面總體上偏弱，在掌握核心技術(shù)或創(chuàng)新發(fā)明能力上有所欠缺，以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師綜合素質(zhì)和能力偏低等因素，大部分高校創(chuàng)客空間形成重要或核心成果的不多，此外，受學(xué)校發(fā)展歷史、學(xué)科背景、地域差異等因素影響，許多高校創(chuàng)客空間建設(shè)缺乏校本特色，同質(zhì)化程度偏高，這在客觀上也影響了高職院校創(chuàng)客空間核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

（三）建設(shè)熱情高漲但缺乏有效管理，運(yùn)營(yíng)和服務(wù)模式有待優(yōu)化

中國(guó)正步入大數(shù)據(jù)人工智能時(shí)代，創(chuàng)客空間也伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)有了飛速發(fā)展與進(jìn)步。目前，國(guó)內(nèi)眾多高職院校為了迎合“雙創(chuàng)”熱潮，大力推進(jìn)校內(nèi)創(chuàng)客空間的建設(shè)，學(xué)校除了開辟了專門的場(chǎng)地，配備了包括計(jì)算機(jī)、投影儀、掃描儀、機(jī)械工具、電路元件以及以 3D 打印機(jī)為首的各類新興硬件資源外，還配置了專門的指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)推動(dòng)創(chuàng)客空間的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展，但是高職院校的眾創(chuàng)空間在運(yùn)營(yíng)和服務(wù)模式上明顯不足。高職院校的創(chuàng)客空間不是以盈利為根本目的，學(xué)校要在加大對(duì)創(chuàng)客空間建設(shè)的投入保證其基本運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)的同時(shí)加強(qiáng)有效管理，提供優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前除少部分高校創(chuàng)客空間運(yùn)營(yíng)能體現(xiàn)屬于自身的資源優(yōu)勢(shì)亮點(diǎn)，大部分高校的創(chuàng)客空間幾乎是用同樣的模式運(yùn)營(yíng)——低門檻、簡(jiǎn)單開展一些創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等模式，在管理和運(yùn)營(yíng)服務(wù)上都需要有進(jìn)一步的提升。

三、“雙創(chuàng)”時(shí)代高職院校對(duì)創(chuàng)客空間建設(shè)采取的策略

（一）明確自身定位，完善硬件配置，設(shè)置合理的運(yùn)營(yíng)機(jī)制

高職院校應(yīng)該把明確自身定位作為建設(shè)創(chuàng)客空間中的首要任務(wù)。高校創(chuàng)客空間的定位與社會(huì)企業(yè)不同，“支持學(xué)生想法和創(chuàng)意”應(yīng)當(dāng)成為首要目的。當(dāng)前，無(wú)論是高校還是社會(huì)，都有想要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)意的愿景，但是往往沒(méi)有找到好的平臺(tái)，而“創(chuàng)客空間”剛好具備這樣的功能。高職院校的創(chuàng)客空間應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的學(xué)科背景和不同用戶的實(shí)際需求來(lái)確定其創(chuàng)客空間的目標(biāo)定位。作為建立在圖書館、實(shí)驗(yàn)室、工作室或者單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及區(qū)域等的實(shí)體創(chuàng)客空間，完善相關(guān)的運(yùn)行機(jī)制、管理方案，從硬件、管理、體制、運(yùn)行上保障創(chuàng)客空間的建設(shè)和發(fā)展顯得尤為重要。高職院校的創(chuàng)客空間要積極制定相關(guān)的創(chuàng)客空間制度和管理規(guī)范，提供政策、空間、資金等運(yùn)行服務(wù)保障支持，安排發(fā)展有興趣的學(xué)生、教師共同參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極建立聯(lián)系，在創(chuàng)客空間網(wǎng)絡(luò)里交流想法，在管理上兼顧針對(duì)性和有序化。此外，為了更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)多方位開辟創(chuàng)客教育的途徑。一方面，可以開設(shè)專門的創(chuàng)客教育課程，系統(tǒng)講述創(chuàng)客空間的工具和材料的用途，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具制作產(chǎn)品，快速適應(yīng)創(chuàng)客教育的新模式；另一方面，也要按照創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將創(chuàng)客教育融入常規(guī)課程，讓創(chuàng)客教育規(guī)范有序地可持續(xù)發(fā)展。

（二）強(qiáng)化多元協(xié)同，打造開放共享、便捷高效的服務(wù)平臺(tái)

創(chuàng)客空間建設(shè)是整合校內(nèi)分散創(chuàng)業(yè)資源的有效抓手，是協(xié)同學(xué)校相關(guān)部門形成合力、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的重要載體。高職院校要建立健全創(chuàng)客教學(xué)機(jī)制，將創(chuàng)業(yè)教育融入各教學(xué)環(huán)節(jié)，在一些課程的實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)專業(yè)、課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)客活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要積極推進(jìn)校地協(xié)同，借助創(chuàng)客空間建設(shè)，與地方政府、企業(yè)行業(yè)進(jìn)行廣泛交流合作，廣泛利用校友資源，拓展彼此在空間平臺(tái)建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍、政策支持、資金投入、智力資源開發(fā)等方面的合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，開展社會(huì)化的創(chuàng)客教育，校校、校企、學(xué)校與其它創(chuàng)客空間，可以建立“創(chuàng)客空間”共同體，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享，并從中交流創(chuàng)客建設(shè)與運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)創(chuàng)客空間的發(fā)展。此外，高職院校創(chuàng)客空間應(yīng)注重學(xué)校的成功案例和典型創(chuàng)意的在校積累，構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)客人才庫(kù)和創(chuàng)新資源庫(kù)，讓身邊的人和事進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)法的同時(shí)最大程度地整合各種資源，打造富有感召力的高效服務(wù)平臺(tái)，如開設(shè)講座，畢業(yè)生創(chuàng)客結(jié)對(duì)，校內(nèi)外創(chuàng)客資源對(duì)接等形式。

（三）建立良好的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)創(chuàng)客空間的可持續(xù)發(fā)展

學(xué)習(xí)的終結(jié)不是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)，其中伴隨的深度體驗(yàn)、反思和改進(jìn)才是創(chuàng)客教育里最重要的因素，而高職院校的創(chuàng)客空間作為一種創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在提高學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)和完善高校創(chuàng)客空間的實(shí)施效果上有必要借助一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建有利于創(chuàng)新型人才脫穎而出的評(píng)價(jià)體系。針對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各項(xiàng)要素，創(chuàng)客空間應(yīng)確立多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在定性和定量分析的基礎(chǔ)上，綜合自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式。教師評(píng)價(jià)有助于教師及時(shí)跟進(jìn)對(duì)學(xué)生情況的了把握，以求在制定科學(xué)的教育措施上促使高校創(chuàng)客空間建設(shè)得更加有利于大學(xué)生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，教師可以通過(guò)自己的權(quán)威和專業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的短板，讓學(xué)生能在了解自身優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上獲得更加全面的發(fā)展。除了教師評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)能夠讓大學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自省，更加了解自己，是學(xué)生對(duì)自己的綜合評(píng)判，在他人評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上的自我評(píng)價(jià)還能很好地克服自我評(píng)價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生的不公正的情況。日常的交流與合作使隊(duì)友間“知己也知彼”，來(lái)自團(tuán)隊(duì)伙伴間的他人評(píng)能夠幫助彼此更加合理的橫向比較，也能讓自己能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而幫助自己更好地成長(zhǎng)。

（四）營(yíng)造支持創(chuàng)客空間發(fā)展的文化氛圍，吸引各方人才支持

高職院校要廣泛開展創(chuàng)客活動(dòng)，讓創(chuàng)客活動(dòng)深入人心，就必須營(yíng)造一個(gè)崇尚創(chuàng)新的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境。對(duì)高職院校構(gòu)建創(chuàng)客空間來(lái)講，如何塑造豐富多彩的創(chuàng)客文化環(huán)境，增加創(chuàng)客空間的受眾群體，讓更多的人進(jìn)入創(chuàng)客空間就顯得尤為重要。首先，學(xué)校要大力宣傳。在重視社交媒體的宣傳與交流作用的同時(shí)廣泛借助學(xué)校的廣播、宣傳欄、官方網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣傳，定期開設(shè)專題、專欄，讓學(xué)生每天能夠聽到、看到有關(guān)創(chuàng)客的信息，其次，要讓更多的校外人員了解學(xué)校創(chuàng)客空間的運(yùn)行和創(chuàng)客教育的開展情況，將校內(nèi)與校外教育融合，資源共享。在創(chuàng)客項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)上，高職院校要為創(chuàng)客們建立良好的交流互助空間，鼓勵(lì)大家將自己的設(shè)計(jì)理念或者設(shè)計(jì)原型上傳，通過(guò)與他人交流獲得新的設(shè)計(jì)靈感，積極舉辦各類創(chuàng)客嘉年華，展示創(chuàng)造的作品，吸引學(xué)生的關(guān)注，開闊學(xué)生的眼界。此外，可以通過(guò)舉辦各類創(chuàng)客知識(shí)講座、創(chuàng)客社團(tuán)活動(dòng)等形式積極營(yíng)造創(chuàng)客文化氛圍，真正方便創(chuàng)客空間在校內(nèi)開花結(jié)果。

課題項(xiàng)目：本文系浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度研究課題《供給側(cè)改革背景下工科類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑探究——以“創(chuàng)客空間”模式為例》（立項(xiàng)編號(hào)：2017SCG264）及2017年紹興市教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于“創(chuàng)客空間”平臺(tái)的工科類高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》（立項(xiàng)編號(hào)：SGJ17027）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：

朱建良（1983.10-），浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，公共管理碩士，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

李光明（1983.6-），浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，公共管理碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

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