楊挽牢

摘 要：家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，適量的家庭作業(yè)對所學(xué)知識的鞏固有一定的幫助作用，也是對所學(xué)知識掌握情況的有效檢測。但過量的家庭作業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無疑會產(chǎn)生負面影響。在教學(xué)延伸過程中，要認真分析學(xué)生實際，積極研究對策，按照因?qū)W生而制宜的原則，適量、適度地布置家庭作業(yè)，既要幫助學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識，又要給學(xué)生留足自由支配的時間。這樣，就能讓學(xué)生步入良好的學(xué)習(xí)軌道，在輕松愉快的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭作業(yè)；現(xiàn)狀；原因；應(yīng)對策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.021

家庭作業(yè)，是學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識的鞏固和消化。合理、科學(xué)的家庭作業(yè)有助于知識的鞏固和學(xué)習(xí)成績的提高。所以，作為教學(xué)一線的教師，我們都十分重視家庭作業(yè)的布置。然而，作為工作在一線的教育工作者，我所看到的農(nóng)村小學(xué)生家庭作業(yè)并不怎樣的盡人意。我認為不合理、不科學(xué)，甚至有過之現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：家庭作業(yè)過量，嚴重擠占了學(xué)生自由支配的時間，學(xué)生苦不堪言。有一天，我在路上閑轉(zhuǎn)時碰見一名五年級的學(xué)生，在和他聊及學(xué)習(xí)時，他訴說一天作業(yè)量特別大，語文、數(shù)學(xué)、英語家庭作業(yè)特別的多。臨近復(fù)習(xí)考試時，各科老師會下發(fā)布置好多訓(xùn)練題，一天在家要做好多的訓(xùn)練題。孩子掙扎在家庭作業(yè)的深淵中，常常做作業(yè)到深夜，根本無時間玩耍，甚至有時候邊吃飯邊做作業(yè)。長此以往，孩子雖然考試取得了高分，但孩子的身心怎樣呢？

現(xiàn)象二：低效的重復(fù)作業(yè)，讓學(xué)生深受其累。只要稍稍留心學(xué)生的家庭作業(yè)布置，或就此做一簡單的調(diào)查研究，你會發(fā)現(xiàn)好多家庭作業(yè)都是低效而重復(fù)的，對學(xué)生思維和能力提高沒有多大幫助。翻開學(xué)生作業(yè)記事本，你看到的是這樣的作業(yè)布置。語文：第幾課每個生字帶拼音寫十遍；本節(jié)課所勾畫詞語，每個詞語抄寫n遍……英語：今天所學(xué)單詞寫會，每個單詞帶漢語意思寫n遍；課堂所學(xué)句型，每個句型寫n遍……這些作業(yè)之外，還有練習(xí)冊上的各類題型等著小學(xué)生們?nèi)ネ瓿?。這些低效而重復(fù)的作業(yè)對每個學(xué)生而言，并非都是有幫助的。它們就像焊錫一樣，把小學(xué)生牢牢地焊死在作業(yè)的十字架上，不但于學(xué)習(xí)沒有多大裨益，反而嚴重傷害了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，哪里還有能力的增長點可言？

毋庸更多舉例，僅此就可見小學(xué)生家庭作業(yè)之一斑了。

造成小學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的原因是多方面的。我認為，有的教師不放心自己的學(xué)生，本來學(xué)生已經(jīng)會了，但我們的教師總以為學(xué)生沒學(xué)會；有的則是互相攀比，你布置多，我也要多布置，相互“競爭”；還有的老師想考取好成績，平時不探索課堂教學(xué)，不研究教情、學(xué)情，硬是給學(xué)生壓作業(yè)，想從海量作業(yè)中獲取高成績……

如何減輕小學(xué)生家庭作業(yè)負擔(dān)，改變學(xué)生作業(yè)多的現(xiàn)狀呢？我想主要從以下兩方面做起：

一、 精心設(shè)計課堂，提高課堂效率

我們的學(xué)生生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，學(xué)在農(nóng)村。由于農(nóng)村家庭的家長文化程度低，知識淺薄，對孩子的教育關(guān)注不夠或不能給以點滴幫助，對于孩子的家庭作業(yè)只能是一片茫然，不知所措。一部分家長只是口頭問問孩子作業(yè)完成了沒有；一部分家長直言說念書的事是孩子的天賦，與家長關(guān)系不大，持“樂觀主義”態(tài)度；一部分家長聽到老師的一些意見或勸說而對孩子動手動腳。凡此種種，造成了家庭教育的嚴重缺失，家庭作業(yè)無異成了學(xué)生的負擔(dān)。

因此，我們農(nóng)村教師就要承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，努力提高教學(xué)效率，切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。一個好的老師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。[1]我們要從學(xué)生的實際出發(fā)，認真鉆研，精心設(shè)計，作業(yè)盡量在課堂內(nèi)完成。

首先，增加課堂教學(xué)容量，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)堂消化。我們在設(shè)計教學(xué)時，盡可能多地在課堂上給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂40分鐘之內(nèi)消化所學(xué)知識。

其次，及時收集問題，精準(zhǔn)點撥疑難。我們在具體教學(xué)過程中，要細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時掌握學(xué)生學(xué)情，收集、積累學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并將收集的問題進行歸類梳理，對學(xué)生的問題要做到心中有數(shù)，了然于胸。對于學(xué)生共性的問題要集中評講，精準(zhǔn)點撥，力爭讓絕大多數(shù)學(xué)生掌握。部分學(xué)生還不會的我們可以放手，采用“兵教兵”的方法，這種學(xué)生間的指點更易接受，更易弄懂。對于個性的問題，我們既不能不聞不問、置之不理，更不能煩躁動怒、生氣呵斥。我們要俯下身子，給孩子慢慢地講，細細地點，做到春風(fēng)化雨、潤物無聲?；蛟S有些學(xué)生一點就通；或許有些學(xué)生需要多次的講解、點撥才能理解接受。當(dāng)然，在做個別輔導(dǎo)時，其他學(xué)生怎么辦呢？老師可以借助時機設(shè)計一些“提高題”“闖關(guān)題”“延伸拓展”等，讓學(xué)有余力的學(xué)生得到更大的發(fā)展和提升。這樣，課堂上就實現(xiàn)了學(xué)困生“吃飽”、中等生“吃好”、優(yōu)等生“消化”的良好局面。

我想，學(xué)生在課堂上學(xué)會了，老師就沒必要給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè)了。這樣，學(xué)生知識掌握了，能力提高了，負擔(dān)減輕了，一舉多得，何樂而不為？

二、 拓寬學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的閱讀水平

有一句話說得好：得語文者得高考，得閱讀者得語文?？梢姡喿x在語文學(xué)習(xí)中的重要性。那么，如何提高學(xué)生的閱讀水平呢？

1.在學(xué)校著力營造閱讀氛圍。我們可以在班級內(nèi)創(chuàng)建圖書角，讓學(xué)生一有空就到圖書角去讀書，在海量閱讀中提升水平，在有效閱讀中挖掘潛力。在教室的“適當(dāng)位置”，我們可以號召學(xué)生將摘錄的名家名篇、唐詩宋詞貼上去，讓學(xué)生們時時看，天天讀。這樣，天長日久，學(xué)生在不知不覺中積累了豐富的閱讀知識，提高了閱讀能力和水平。另外，學(xué)校可創(chuàng)設(shè)開放圖書室，讓學(xué)生想進去就進去，盡情享受閱讀的味道。

2.在家庭內(nèi)提倡親子閱讀。家長和孩子要么同讀一本書，要么互說一件事，要么共寫一個話題，在親子互動閱讀中，教育兒童通過周圍世界的美和人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，并在此基礎(chǔ)上在自己身上確立美的品質(zhì)。[2]

3.舉辦讀書演講比賽。老師可在班級內(nèi)舉行，也可以在學(xué)校內(nèi)舉行。學(xué)生在比賽前，教師要對學(xué)生的演講稿進行精準(zhǔn)點撥，怎樣“演”才能吸引觀眾，如何“講”才能富于感情，教師都要做耐心、細致的指導(dǎo)和點撥。學(xué)生在演講中獲得了知識，獲得了自信，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

學(xué)生的閱讀水平提高了，信心增強了，何愁學(xué)生的語文成績考不好？到那時，我們的老師還有心思布置作業(yè)嗎？

參考文獻：

[1][2] 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議[M]. 教育科學(xué)出版社， 1984.