魏麗萍 孫東升

摘 要：近年來，校園欺凌事件頻發(fā)，引起了社會各界的廣泛關(guān)注。由于家庭及學(xué)校教育力度欠缺等原因，農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園欺凌事件頻頻發(fā)生，需要從加強家庭教育，加強學(xué)校文化建設(shè)，凈化社會風(fēng)氣和完善相關(guān)法律等方面進行完善。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校；校園欺凌；原因分析；應(yīng)對策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）13-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.019

校園欺凌，指的是以校園為背景的欺凌事件，包括語言、身體、人際關(guān)系等層面的攻擊。這種蓄意的、重復(fù)的攻擊性行為，往往會嚴重影響欺凌者和受欺凌者的身心健康、學(xué)業(yè)成績以及社會技能。

一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校欺凌事件頻發(fā)的原因

2016年4月，由北京大學(xué)聯(lián)合課題組執(zhí)行的《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生發(fā)展報告》中說：“在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，留守兒童淪為校園欺凌受害者的情況達20.2%。作為受害者，31.7%的學(xué)生表示自己每月至少有2至3次被人欺負；而每月看到同學(xué)被別人欺負至少2至3次的人多達48.2%，看到被嚴重欺負的則有27.5%?！睘楹无r(nóng)村寄宿制學(xué)校欺凌事件會比較嚴重？經(jīng)過深入分析，原因主要有以下幾個方面。

（一）家庭教育因素

1.家庭教育失守。激烈的現(xiàn)代社會競爭，影響了農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。不少夫妻共同外出打工，孩子留給老人照顧。即使父母有一方在家，也大多忙于農(nóng)事，忽略對孩子的教育。很多農(nóng)村寄宿家長認為：教育責(zé)任應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，因為孩子一周有五天吃住在學(xué)校，自己想管也管不了。家庭教育的失守，讓很多孩子面對同學(xué)間的沖突，不知道該如何應(yīng)對，最終會非理性地選擇暴力方式。

2.家長教育觀念陳舊。許多農(nóng)村家長，因為文化程度低，管教方式簡單粗暴，孩子在無形中學(xué)到了用暴力解決問題的習(xí)慣；還有許多家長過分重視學(xué)業(yè)成績，不重視孩子的品德教育，向孩子灌輸明顯走偏的教育理念：“寧做狼，不做羊”“不能吃虧”…… 這種錯誤的家庭教育理念往往為孩子以后的欺凌行為埋下了伏筆。

（二）學(xué)校教育因素

1.學(xué)校的管理制度不完善。許多農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理還處在“以看管為主，不出事為原則”的階段。為了降低管理難度，學(xué)校把學(xué)生的活動都固定在教室里，造成學(xué)生嚴重的厭學(xué)心理，也增加了學(xué)生行為失范的風(fēng)險。另外，學(xué)校對學(xué)生的心理及行為問題缺乏關(guān)注和正確引導(dǎo)，再加上寄宿學(xué)生一天到晚都在一起生活，這就為校園欺凌的發(fā)生提供了更多的可能。

2.學(xué)校重智育輕德育。當(dāng)前，升學(xué)率是家長和社會評價學(xué)校好壞的主要指標，導(dǎo)致應(yīng)試教育在學(xué)校教育中仍占主導(dǎo)地位。為了讓學(xué)生考出高分，有些學(xué)校把藝體課挪來上“正課”，甚至還取消了課外活動。學(xué)生每日被單一的學(xué)習(xí)和考試所包圍，身心疲憊，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。欺凌就容易成為學(xué)生發(fā)泄情緒的方式。

3.缺乏相應(yīng)的預(yù)防及懲戒機制。目前，大多數(shù)學(xué)校和教育部門都缺乏應(yīng)對校園欺凌的預(yù)防及懲戒機制。一旦出現(xiàn)校園欺凌事件，學(xué)校和教師往往不知道應(yīng)該如何處理。即使處理也是將校園欺凌行為和違規(guī)違紀行為混為一談，對欺凌者簡單進行批評教育，難以形成足夠的警示和震懾作用，從而導(dǎo)致欺凌事件屢禁不止。

（三）社會不良風(fēng)氣的影響

在市場經(jīng)濟環(huán)境的沖擊下，金錢至上觀念影響了人生觀、價值觀正在形成期的青少年。他們中有一些學(xué)生受到社會上的“哥們”義氣影響，通過暴力威脅的手段，欺凌他人，敲詐同學(xué)錢財。另外，一些影視、游戲充斥著大量的暴力元素，也潛移默化地影響著學(xué)生的心理和行為。

（四）法律制度不健全

目前，我國還沒有一部專門針對校園暴力的法律，特別是對那些尚未構(gòu)成刑事犯罪的校園欺凌事件沒有明確的懲治措施。另外，根據(jù)我國《未成年人保護法》等相關(guān)法律規(guī)定：“不滿14周歲的未成年人不追究刑事責(zé)任”，基于這樣的法律規(guī)定，許多未成年人雖然實施了校園欺凌行為，卻不會受到相應(yīng)的法律制裁，更有甚者，故意鉆法律的空子。

二、預(yù)防和減少農(nóng)村寄宿制學(xué)校校園欺凌現(xiàn)象的策略

通過以上分析，我們對提出以下應(yīng)對策略。

（一）加強家庭教育

家庭教育應(yīng)該加強孩子道德素質(zhì)及心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績。家長要給孩子樹立良好的行為榜樣，遇到問題，能夠理性處理。此外，在家長平時應(yīng)多陪伴孩子，及時關(guān)注孩子的行為及心理變化，多和孩子溝通交流，一旦子女涉及校園欺凌事件，要積極與學(xué)校聯(lián)系溝通，采取合理的應(yīng)對措施。

（二）加強學(xué)校文化建設(shè)

1.利用學(xué)校的教育資源做好宣傳教育。學(xué)校可以采取手抄報、國旗下演講、主題班會等形式，做好反欺凌的宣傳教育工作，教育學(xué)生學(xué)會基本的防范本領(lǐng)和運用法律來保護自身權(quán)利。學(xué)校還可定期邀請公安、司法部門到校開展法制教育、反校園欺凌培訓(xùn)等，加強學(xué)生的道德教育和法制教育，讓學(xué)生懂得使用法律知識保護、規(guī)范自己的言行。

2.加強素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧環(huán)境。學(xué)校教育應(yīng)改變應(yīng)試為主的理念，廣泛開展藝體教育、科學(xué)教育，豐富學(xué)生的生活，改善他們學(xué)習(xí)狀態(tài)。重視心理健康教育和道德法制教育，尤其是對校園欺凌事件中欺凌者和被欺凌者要及時進行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會控制自己的行為，與同伴建立起良好的人際關(guān)系。

3.建章立制，強化管理。學(xué)校平時應(yīng)該對教師和學(xué)生進行反欺凌專題培訓(xùn)，提高師生處理校園欺凌事件的意識和能力。要有明確的反欺凌制度。在欺凌發(fā)生時，學(xué)校要采取有力的懲戒措施，絕不能有半點的姑息和遷就。

（三）凈化社會風(fēng)氣

社會媒體要加強正能量事跡的宣傳報道，為青少年樹立好的行為榜樣。相關(guān)部門要對影視、游戲及網(wǎng)絡(luò)中存在的暴力、欺凌等內(nèi)容進行嚴格審查，持之以恒地凈化社會風(fēng)氣。

（四）完善法律法規(guī)

原教育部部長袁貴仁曾表示：“我們要通過修法、釋法，讓惡意造成重大傷害的欺凌者，受到紀律、法規(guī)、法律的懲治。”因此，相關(guān)機構(gòu)應(yīng)盡快制定專門的反校園欺凌法規(guī)，明確職責(zé)，加強對校園欺凌案件的懲處力度。只有與社會各方面形成合力，才能真正預(yù)防和減少校園欺凌事件的發(fā)生。

總之，預(yù)防校園欺凌事件，需要多領(lǐng)域、多方面同心協(xié)力、齊抓共管，才能保證青少年在陽光下健康成長。

參考文獻：

[1] 王楚婧.校園欺凌問題成因及對策分析[J].理論導(dǎo)報，2016（2）.

[2] 吳方文，宋映泉，黃曉婷.校園欺凌：讓農(nóng)村寄宿生更“受傷”——基于17841名農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的實證研究[J].中小學(xué)管理，2016（8）.