魏禮真

【摘 要】 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是幼兒園教育的重要合作伙伴。在對幼兒教育的過程中，并不是幼兒園或者家庭單方面的教育，而是需要雙方加強(qiáng)合作才能有效完成。因此，家園溝通必不可少，需要幼兒教師主動聯(lián)系與家長建立溝通的平臺，共同努力促進(jìn)幼兒教育更好發(fā)展。文章著重對家園溝通的有效途徑展開了分析。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；家園溝通；途徑

一、主動聯(lián)系，深入家庭

在幼兒園家園溝通的過程中必然會遇到一些障礙，幼兒園教師需要以積極主動的態(tài)度去聯(lián)系每一個孩子的家長，與家長達(dá)成一致對幼兒實(shí)施良好的教育。例如，在我所帶的幼兒班級中，有一個孩子剛上幼兒園時還不會使用勺子獨(dú)立吃飯，吃飯的速度比其他小朋友慢很多。我主動與孩子父母聯(lián)系，了解到孩子的家庭背景，由于父母平時工作非常忙，在照顧孩子上不夠細(xì)致，吃飯就以“喂”的方式為主，而且大部分時間都是爺爺奶奶負(fù)責(zé)，這種隔代教育，必然會有“寵溺”的因素存在，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了不良的飲食習(xí)慣。通過幾次聯(lián)系之后，父母也意識到了良好的飲食習(xí)慣對于孩子的重要性，并且深入探討了如何合作改變孩子現(xiàn)有的習(xí)慣。再比如，盡量讓孩子獨(dú)立吃飯，在吃飯時關(guān)掉電視或者拿掉玩具，同時還需要尊重孩子的吃飯意愿。在幼兒園，我也特別關(guān)注這個孩子，鼓勵他自己專心吃飯，經(jīng)過一段時間之后，這個孩子學(xué)會了自己吃飯，并且養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、構(gòu)建平臺，促進(jìn)溝通

構(gòu)建家園合作可以在幼兒園建立家長活動中心，并且在活動中心設(shè)置電子大屏幕，目的讓家長能夠看到班級教學(xué)活動實(shí)際開展的情況，以定期的方式邀請家長們參加這類溝通活動。活動開展方式是：一名幼兒教師在班級中開展教學(xué)活動，而另外一名幼兒教師需要在家長活動中心對照著大屏幕與家長進(jìn)行即時溝通，讓家長能夠看到自己孩子學(xué)習(xí)、生活、游戲等等情況，同時家長也能夠看到教師的教學(xué)方式，真正做到幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間的互動被透明化。另外，通過網(wǎng)絡(luò)平臺能夠更好地宣傳家庭教育、親子活動的重要性，有利于引導(dǎo)家長更好地配合幼兒園教育，更好地參與到活動中來。例如，在一次環(huán)保教育活動過程中，我利用微信向家長介紹了活動的意圖，讓幼兒與家長都意識到在生活中有很多廢棄物可以回收利用。還有在手工課上我們也會經(jīng)常使用到一些漂亮的糖紙來包裝糖果，所以發(fā)動家長在孩子吃糖時，有意識地提醒他們不要亂扔糖紙，并且還可以將漂亮的糖紙收集起來帶到幼兒園。在家長的配合下，這類活動能夠取得更好的效果。因此，我建議可以將以上兩種方式綜合利用，構(gòu)建平臺，促進(jìn)家園溝通。

三、開發(fā)教材，加強(qiáng)溝通

國家對幼兒教育非常重視，我認(rèn)為在這樣的背景之下應(yīng)做到乘勝追擊，開發(fā)一些有關(guān)家園溝通的教材。教育部門可以組織專家進(jìn)行調(diào)查與研究，教材可以規(guī)劃成為理論篇與實(shí)例篇。關(guān)于理論知識，我認(rèn)為可以注重這些方面：第一，對家庭教育的基本理論進(jìn)行介紹，目的是讓家長重視家庭教育，并且對科學(xué)、合理的家庭教育有所理解；第二，深入了解幼兒，主要是對幼兒各個年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行分析；第三，對幼兒的了解，主要是能夠讓家長了解幼兒園的辦園理念以及幼兒園對孩子成長的影響；第四，關(guān)于家長如何提升，使其家長能夠與幼兒園加強(qiáng)合作。實(shí)例篇主要就是介紹一些比較典型的案例，例如，家園合作案例、家教案例等等，這些案例需要有對應(yīng)的分析，讓家長能夠意識到家園合作的重要性，從而更好地提升自己。

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