盧鎮(zhèn)岳

摘要：根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研總結(jié)出課件中的信息結(jié)構(gòu)和傳遞信息的各項(xiàng)特征，分析應(yīng)用實(shí)例，總結(jié)出課件設(shè)計(jì)的原則，根據(jù)這些原則優(yōu)化設(shè)計(jì)出用于筆者課堂的課件。并通過(guò)使用筆者設(shè)計(jì)的課件進(jìn)行教學(xué)比較，初步探討在高中生物教學(xué)過(guò)程中，什么信息適合用課件呈現(xiàn)及如何呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課件；高中生物；教學(xué)效果

課件制作的一般問(wèn)題

課件在高中課堂的流行和普及是近年來(lái)一個(gè)十分顯著的課堂教學(xué)現(xiàn)象，在課堂中使用課件是被高度認(rèn)同的事情。有研究指出，就學(xué)生對(duì)課程的喜愛(ài)程度和對(duì)講授者的喜愛(ài)程度而言，在課堂上使用像課件這類(lèi)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是有積極的作用的。亦有不少研究同樣支持這個(gè)結(jié)論：應(yīng)用媒體的種類(lèi)差異本身，對(duì)于學(xué)習(xí)效果并無(wú)明顯的影響。然而重要的是，課件的使用與否對(duì)于學(xué)生的期末考試并沒(méi)產(chǎn)生更大影響。甚至有研究說(shuō)課件使用會(huì)對(duì)考試成績(jī)?cè)斐刹焕挠绊憽?/p>

一些研究人員就生命科學(xué)的本科授課中如何恰當(dāng)使用課件做了詳細(xì)的研究，在使用過(guò)程中對(duì)材料的呈現(xiàn)或隱藏，還有使用程序自帶的一些注解模式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很好的輔助作用；文件的便攜性本身也使課件能更易于傳播和呈現(xiàn)。

而課件誤用的主要方面主要包括：包含有過(guò)多的信息，使學(xué)生的課堂參與度下降嗎，假如能從其他途徑得到課件甚至覺(jué)得不必來(lái)上課；幻燈的視覺(jué)效果很差，或者相當(dāng)乏味；幻燈片中有太多信息，使信息本身的可讀性下降；由于便利而濫用圖表；聲音和圖片的切換不當(dāng)令人厭煩；多媒體的不恰當(dāng)使用；在課件上使用未經(jīng)修改的適用于其他媒體的素材，這樣使得課件的優(yōu)點(diǎn)不能充分發(fā)揮；由于素材展示變得容易，授課進(jìn)程往往被無(wú)意加快；沒(méi)有對(duì)技術(shù)故障做應(yīng)急準(zhǔn)備。

有效使用課件進(jìn)行陳述需要注意以下事項(xiàng)：根據(jù)陳述的基本原則設(shè)計(jì)課件的結(jié)構(gòu)，在所要講述的全部?jī)?nèi)容中不要超過(guò)5個(gè)主題；明確陳述的水平和內(nèi)容的匹配性；恰當(dāng)使用標(biāo)題和副標(biāo)題使課件之間的結(jié)構(gòu)清晰，在同一張課件中不要放太多文本信息更不要單純朗讀文本內(nèi)容；確保語(yǔ)速正常，不要被課件帶動(dòng)而使語(yǔ)速過(guò)快；恰當(dāng)使用其他媒體效果以增強(qiáng)表達(dá)效果，但切記濫用色彩音效動(dòng)畫(huà)特技。

對(duì)于設(shè)計(jì)幻燈片有一些基本原則要遵守：避免在一張幻燈片中使用超過(guò)6行文本內(nèi)容，并確保條理清晰；盡量使用圖表說(shuō)明問(wèn)題，并盡可能把圖表留給或分發(fā)給學(xué)生，但要注意版權(quán)問(wèn)題；盡量避免使用紅色或綠色進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，主要是考慮到紅綠色盲的人群的需要；要做到文本信息逐條呈現(xiàn)，并確保新信息呈現(xiàn)時(shí)原有信息要進(jìn)行暗化處理，這樣主要是能使讀者能集中精神在當(dāng)前講述的內(nèi)容；統(tǒng)一文本信息進(jìn)入時(shí)的動(dòng)畫(huà)效果，從右飛入是一種和我們多數(shù)人的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣相適應(yīng)的文本進(jìn)入方式，這樣看起來(lái)感覺(jué)比較自然，但也應(yīng)該考慮文本進(jìn)入時(shí)是否會(huì)影響原有信息的呈現(xiàn)；字體的選擇也是重要的，課件中中英文字體可以不特別正式，英文中Arial比Times New Roman更易于閱讀（中文楷體比宋體更易于閱讀）；盡量在課件中使用統(tǒng)一的純文本內(nèi)容的顏色，除非必要使用兩種或以上；注意背景深淺的選擇，如果環(huán)境明亮，則不適用暗背景，而若使用暗室，則需要考慮觀眾的精神是否會(huì)受影響；還要考慮一些學(xué)生對(duì)于白底黑字這樣的高對(duì)比度有閱讀困難，盡量適當(dāng)降低對(duì)比度，比如用深藍(lán)色背景然后選用黃色字體。恰當(dāng)使用課件結(jié)合其他媒體也是十分合適的，使用B鍵進(jìn)行白屏切換可以不用關(guān)閉投影儀而暫時(shí)終止課件的播放。

課堂研究方法

在進(jìn)行針對(duì)高一新授課使用課件影響的橫向比較研究中，在本人任教的班級(jí)中，兩個(gè)重點(diǎn)班和兩個(gè)平行班（分班結(jié)果保證入學(xué)重點(diǎn)班之間和平行班之間，初始條件一致）均以大型考試作為學(xué)段實(shí)驗(yàn)周期，分別進(jìn)行使用課件教學(xué)，即盡量通過(guò)課件展示素材（實(shí)驗(yàn)組），和不使用課件教學(xué)，盡量使用學(xué)生手頭書(shū)本，或投影書(shū)本或印刷品內(nèi)容展示素材（對(duì)照組）的實(shí)驗(yàn)，每周期的教學(xué)后（某次大型考試之后）交換對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組，這樣避免由于教學(xué)質(zhì)量的差異導(dǎo)致授課質(zhì)量不均（在課件使用尚未有明確結(jié)論前的折中做法），為了觀察教學(xué)時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，最后一學(xué)段有意加長(zhǎng)（但對(duì)學(xué)生教學(xué)效果可能造成明顯影響），略述如下表：

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的差異具體如下：在教材，練習(xí)，教師授課過(guò)程基本一致的基礎(chǔ)上，使用課件課件主要是增加了一些錄像，flash，和一些動(dòng)態(tài)展示，課件課件中可能添加一些輔助圖表，但非課件教學(xué)組必要的圖表會(huì)在印發(fā)的資料或教材教輔資料中有所體現(xiàn)。課件的設(shè)計(jì)遵循在引言中提及的通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)研總結(jié)出的的原則。

研究結(jié)果討論

就高三復(fù)習(xí)時(shí)縱向比較的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無(wú)論對(duì)于平行班還是重點(diǎn)班，使用課件與否對(duì)于學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有造成明顯的影響，這很可能是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)和測(cè)試的時(shí)間比較多，反饋形式也不太依賴(lài)于教師的課堂講授，至于講授方式對(duì)效果的影響更加微弱，然而本人認(rèn)為為了準(zhǔn)備課件會(huì)消耗更多的個(gè)人工作時(shí)間和精力，無(wú)論是就題目展示結(jié)合學(xué)生即堂回答的課型還是對(duì)測(cè)試的講評(píng)，主觀感覺(jué)，使用課件效果比較好的事跨章節(jié)的復(fù)習(xí)課，使用課件能更有調(diào)理地組織跨章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

就高一新授課的橫向比較發(fā)現(xiàn)，對(duì)于重點(diǎn)班，使用課件與否對(duì)成績(jī)影響沒(méi)有明顯差異，對(duì)于平行班而言則出現(xiàn)了明顯的差異，在期末考試時(shí)，使用課件的一組成績(jī)比不使用的一組要顯著地弱些，當(dāng)然結(jié)合該班其他科目的成績(jī)發(fā)現(xiàn)這里有其他因素造成的總體偏差，然而生物成績(jī)的差異依然較大，這很可能是學(xué)生忽略了對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶，也還有課件授課方式不利于學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的重視有關(guān)。使用課件雖然學(xué)生的課堂反應(yīng)更積極，但考試效果卻并不理想，這是本人在本研究中需要明確的一點(diǎn)。

有關(guān)具體知識(shí)點(diǎn)方面，在平時(shí)的課堂測(cè)試中（實(shí)驗(yàn)結(jié)果在文中無(wú)體現(xiàn)）筆者發(fā)現(xiàn)：使用課件對(duì)提高學(xué)生識(shí)記和理解生命動(dòng)態(tài)歷程有明顯的幫助，如有絲分裂減數(shù)分裂的過(guò)程；：對(duì)于概念的識(shí)記和概念之間關(guān)系的厘清，使用和不使用課件效果差距不大。比如對(duì)“遺傳物質(zhì)”這一概念的理解；然而對(duì)于識(shí)記準(zhǔn)確語(yǔ)言描述和一些靜態(tài)特征時(shí)，例如有絲分裂不同時(shí)期細(xì)胞的特征，使用課件反而會(huì)使學(xué)生分?jǐn)?shù)下降。