崔智華

摘要：針對當前幼兒美術教育教學模式的轉變分析，首先從當前幼兒美術教育現(xiàn)狀入手，然后闡述了當前幼兒美術教育教學模式存在的問題。最后結合當前幼兒美術教育教學模式存在的問題，對當前幼兒美術教育教學模式轉變的提出幾點建議，主要內容有：運用多種教學方式、把實踐和美術教學相結合、展開拓展訓練。

關鍵詞：幼兒；美術教育；教學模式

引言：隨著我國教育不斷的創(chuàng)新，幼兒美術教育教學模式也隨之改變，大部分幼兒美術專業(yè)老師采用了以實踐為主的教學模式，讓幼兒可以在實踐中感受美術的魅力，在實踐中學習美術。但是以實踐為主的教學模式主要是讓幼兒對美術進行探索創(chuàng)新，不能一味的采用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，而且幼兒在教學過程中，幼兒模仿和依照教學的美術功底，會影響幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，幼兒美術教育教學模式必須要進行轉變，幼兒美術老師需要把新的教學模式運用到當前幼兒美術教育中，轉變自身的教學理念，培養(yǎng)幼兒在新的教學模式中發(fā)展創(chuàng)造性思維。

1.當前幼兒美術教育現(xiàn)狀

目前，家長受到社會經濟的影響，忽略了對幼兒進行美術教育，大部分家長認為幼兒接受美術教育沒有價值，只有少部分人的極少數(shù)作品能被大眾認可。因此，大部分家長給孩子安排了一些其他教育，幼兒被迫的接受著家長安排的教育，幼兒的創(chuàng)新能力沒有得到良好的發(fā)展。當前幼兒教育呈現(xiàn)出來的是利益化，并且其受到多種不良因素的影響，幼兒沒有得到學前美術教育，學前美術教育沒有發(fā)揮自身的重要作用[1]。

2.當前幼兒美術教育教學模式存在的問題

2.1美術教學內容落后

因為幼兒美術教育教學課程主要是通過幼兒親自動手繪畫出美術作品，幼兒美術教育課程具有具體化的特點。例如：幼兒美術老師在教幼兒進行動物繪畫的時候，對小烏龜進行繪畫，只要小烏龜是四腳著地就可以，這種的教學內容十分落后。幼兒美術老師可以指引幼兒描繪兩腳著地站立的小烏龜，還可以讓幼兒在小烏龜?shù)哪樕袭嫵隹蓯鄣谋砬?，這樣也會加強幼兒對美術學習的興趣。因此，幼兒美術老師需要及時的創(chuàng)新自己的教學內容，落后的美術教學內容直接影響幼兒學習美術的效果。

2.2美術教學重點不突出

幼兒美術教育教學在落實中，沒有辦法明確幼兒時期幼兒應該學習的美術內容，當前幼兒美術教育教學主要是讓幼兒熟練掌握美術繪畫技巧和手工繪畫技能，但是這些已經滿足不了當代教育的需求，目前幼兒美術教育需要培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，讓幼兒可以深入理解美術知識，在實踐中學習美術，從而加強幼兒的美術功底。因此，幼兒美術老師需要突出素質教育，加強在美術學習中的綜合素質，從而為以后的學習奠定堅實的基礎。

2.3美術教學缺少延伸內容

幼兒美術教學課程主要是老師依據(jù)教學目標，單一的對幼兒進行美術知識的傳授，在課堂上缺少延伸性的內容教學。幼兒美術老師在教學過程中比較重視幼兒對美術技能的熟練程度，忽略了美術知識和實踐兩者之間的重要關系，在美術教學中缺少了延伸性的內容，會影響幼兒對美術知識更深入的了解和應用[2]。

3.當前幼兒美術教育教學模式轉變的幾點建議

3.1運用多種教學方式

當前，在幼兒美術教育中，美術老師需要運用多種方式，提供給幼兒可以探索美術知識的機會，引導幼兒解決美術課程問題。例如：幼兒美術老師可以在課堂上設置一些小問題，讓幼兒對這些小問題進行思考，這樣不僅可以鍛煉幼兒的思考能力，還可以鍛煉幼兒解決問題的能力。幼兒美術老師也可以在課堂上通過多媒體設備，給幼兒播放一些小視頻，使幼兒可以加深對美術知識的了解。幼兒美術老師也可以在課堂上組織一些小游戲，讓幼兒在游戲中學習到美術知識。幼兒美術老師只有讓幼兒多接觸新的教學模式，才可以使其發(fā)揮自身的綜合能力和進一步了解美術知識。另外，幼兒美術老師在課堂上可以進行單元化的教學，這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒的自主能力，還可以使幼兒更加快速的適應新的教學模式。

3.2把實踐和美術教學相結合

當前幼兒美術教育教學模式在進行轉變的時候，需要幼兒美術老師把實踐和美術教學相結合。幼兒美術老師需要在教學內容上精心設計，讓幼兒可以在學習美術的同時也可以動手實踐。例如：幼兒美術老師可以在上課的時候，讓一名幼兒扮成老師的角色，對其余的幼兒進行美術教學，這樣幼兒在親身體驗老師的角色以后，不僅可以培養(yǎng)幼兒的表達能力，也可以實現(xiàn)讓幼兒成為美術教學中的主體。在美術課堂上，幼兒美術老師可以引導幼兒，把美術知識和實際生活進行聯(lián)系，然后再有針對性的設計美術教學內容，只有把實踐和美術教學進行有效的結合，幼兒才會創(chuàng)造出不一樣的美術作品[3]。

3.3展開拓展訓練

幼兒美術老師想要在教學中有效的培養(yǎng)幼兒自主學習的能力，就需要其展開拓展訓練。在拓展訓練中，幼兒美術老師可以對幼兒提問一些開放性的問題，然后組織幼兒進行分組討論，從而得出答案，這樣可以有效的培養(yǎng)幼兒自主學習的能力，也鍛煉了幼兒的交往能力。例如：在學習色彩的三要素和色彩的聯(lián)想的時候，美術老師可以根據(jù)兩個問題之間的關系，提出一些新穎的相關問題，三要素具體是什么，可以聯(lián)想到什么。通過提出拓展性的問題，可以有效的激起幼兒對學習美術的興趣，使幼兒在思考問題的同時提升自身的創(chuàng)造能力和想象能力。

結束語：

總而言之，當前幼兒美術教育教學模式的轉變是必要的，通過對當前幼兒美術教育的現(xiàn)狀分析，并且對當前幼兒美術教育教學模式出現(xiàn)的問題進行討論，美術教學內容落后，美術教學重點不突出，美術教學缺少延伸內容，這幾點問題的出現(xiàn)需要幼兒美術老師對教學模式進行創(chuàng)新。在新的教學模式下，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維，加強家長們對幼兒美術教育作用的深刻認識。

參考文獻：

[1]朱慧.創(chuàng)造性思維對幼兒美術教育的促進作用研究[J].藝術科技，2017，28（12）：284+290-291.

[2]鄭紅蓓.打開幼兒藝術想象的創(chuàng)作空間——基于布魯納“認知—發(fā)現(xiàn)學習”理論的實踐研究[J].教育觀察（下半月），2015，4（16）：63-64.

[3]金麗.讓幼兒的創(chuàng)造個性在美術教學中飛揚[J].廣西教育，2016（01）：126-127.