姜艷萍

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”推動著人類社會各領域飛速發(fā)展時代，但教育領域與互聯(lián)網(wǎng)技術的結合還有很大的發(fā)掘空間，筆者結合對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識和工作實踐，淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下教學改革的一點思考。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術；互聯(lián)網(wǎng)；；大數(shù)據(jù)；教學改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下教學工作的主要方式和存在的不足

在傳統(tǒng)的教學過程中，教學的主要載體往往都是教師在課堂或實驗室對學生言傳身教，這已成為教育領域的一個固定教學模式，可以說這種教學模式在相當長的一段時間對人類社會產(chǎn)生了巨大影響?？v觀古今，幾乎每一位科學巨匠都是得益于這種教育，其在人類社會的進步和發(fā)展起到了不可磨滅的巨大作用。但同時，我們更清楚的看到，這種教育方式也是“不公平”的，譬如：同樣一門課程，不同教師的教授效果很可能會存在天壤之別。又如：在某些教育條件較好的教育環(huán)境（較富裕的地區(qū)或辦學水平較高的學校）中，學生可以充分利用各種教育資源，汲取更可能多的知識，而在缺乏教育條件的環(huán)境（相對貧困的地區(qū)或辦學條件較低的學校）中，學生只能望洋興嘆。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今，教育的目標已不再僅僅是為了解決文盲問題，而是要培養(yǎng)更多、更高素質、更高質量的人才以推動社會更大的進步。這就需要每一名學生都能面對一個優(yōu)秀的專業(yè)教師、良好的教育環(huán)境、可供自己支配的學習時間以及可以自由翱翔的知識海洋，所有學生可以利用一切最優(yōu)秀的教育資源來給自己充電，這才是真正意義的“教育公平”。如何才能實現(xiàn)這個真正意義的“教育公平”，歷代教育工作者都進行了不懈的探索。筆者認為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給全面深化教育教學改革帶來了巨大機遇，完全的“教育公平”是難以實現(xiàn)的，但相對的“公平”完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術來實現(xiàn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征和對教學工作的沖擊和影響

互聯(lián)網(wǎng)技術早已不再是一個陌生的名詞，其一出現(xiàn)就迅速與人類社會相融合?，F(xiàn)如今，幾乎沒有那個產(chǎn)業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術無關。李克強總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”和“大數(shù)據(jù)”的新概念，更是開辟了互聯(lián)網(wǎng)技術的新時代，互聯(lián)網(wǎng)技術更是被譽為人類社會的第四次科技革命。也正是互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，推動人類社會的發(fā)展呈現(xiàn)出日新月異的的加速度模式，現(xiàn)今社會的發(fā)展成就可以說主要歸功于互聯(lián)網(wǎng)技術的普及。置身于互聯(lián)網(wǎng)時代，任何人都難以不受互聯(lián)網(wǎng)對影響，它在改變我們的生活方式，沖擊我們的思維方式，迫使我們重新認識社會，重新認識他人，重新認識自己。就筆者看來，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有以下特點：

一是，互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)技術是人類社會發(fā)展的必然趨勢，它的普及，成為了人與人、人與社會、人與網(wǎng)絡之間聯(lián)系的重要媒介和工具，這種聯(lián)系越來越方便、越來越快捷、越來越密切、成本越來越低。同時，各類聯(lián)系之間又網(wǎng)絡狀相互交織，使得人類社會的各種溝通都變得更加簡單、容易。

二是，大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)指信息爆炸時代的海量數(shù)據(jù)，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術產(chǎn)生，是互聯(lián)網(wǎng)技術深入發(fā)展的基礎支撐和重要特征。隨著大數(shù)據(jù)的井噴式發(fā)展，與人類社會各行各業(yè)發(fā)展密切相關的各類數(shù)據(jù)信息將會更便捷的被廣泛共享，可以說掌握了分析運用大數(shù)據(jù)技術，就掌握了互聯(lián)網(wǎng)技術的精髓。

三是，廣加成?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)技術進一步實踐發(fā)展的成果，也就是“互聯(lián)網(wǎng)技術+各行各業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用互聯(lián)網(wǎng)的通信技術或互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造出新的更廣闊的發(fā)展空間，這種相加具有廣泛性和創(chuàng)新性的特點。如：馬化騰將互聯(lián)網(wǎng)技術與通訊技術相加，開發(fā)了微信，馬云將互聯(lián)網(wǎng)技術與商城相加，開發(fā)了網(wǎng)商等等，這些都是“互聯(lián)網(wǎng)+”的成功典范。

就教育領域來說，在教學環(huán)節(jié)中，無論是施教者還是受教者，對于互聯(lián)網(wǎng)技術也同樣早已熟悉。但我們不得不面對的一個現(xiàn)實是：這個“熟悉”只不過是在個人應用互聯(lián)網(wǎng)技術方面，比如：現(xiàn)如今無論是教師還是學生，幾乎沒有人不使用可以聯(lián)網(wǎng)的智能手機，幾乎沒有人不通過計算機或其他媒介工具訪問互聯(lián)網(wǎng)。而將互聯(lián)網(wǎng)技術作為一種教學的方式或方法，或者說“互聯(lián)網(wǎng)+教學”我們還做的相對少些。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下教學改革的新思路、新途徑

“教育公平”是教育工作者們長期以來一直不懈追求、研究和探討的重要課題?！敖逃健备爬▉碚f可以理解為對受教育者進行“公平”的教育，也就是受教育者能在“公平”的教育環(huán)境和教育資源中接受教育。對于受教育者個體差異等因素影響教育效果的，非本項目研究的主要內容，這里不做過多探討。絕對的“教育公平”難以實現(xiàn)，最起碼在短時間內難以實現(xiàn)，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，筆者認為完全可以實現(xiàn)在一定條件下的相對“教育公平”。筆者通過系統(tǒng)分析當前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的教學工作現(xiàn)狀，結合教學管理工作的實踐經(jīng)驗，認為可以考慮通過以下途徑實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學”，進而逐步實現(xiàn)相對的“教育公平”，具體內容是：

一是，創(chuàng)新教學載體，激發(fā)學生主動學習的興趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，互聯(lián)網(wǎng)已成為學生喜聞樂見的新鮮媒介工具，充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)技術對學生的吸引力，利用趣味性的互聯(lián)網(wǎng)教學互動，如微信APP平臺等，能有效的淡化學習的枯燥乏味，進而激發(fā)和增強學生的學習主動性。

二是，轉變教學方式，轉變原有單一教學方式為立體、多維化教學。網(wǎng)絡教學是未來教學發(fā)展的一個必然趨勢，未來的課堂可能不僅僅建立在教室，可能更多的是建立在網(wǎng)上，網(wǎng)絡課堂將不再受到地域和時間的限制，學生可以隨心所欲的選取心儀的課程或教師，教育質量將大幅度提高，更多的人可以通過網(wǎng)絡來共享優(yōu)秀教師或優(yōu)秀的課程，教育“公平”將逐步實現(xiàn)。

三是，共享教育資源。教育資源既包括優(yōu)秀的教師資源，也包括先進的專業(yè)知識?；ヂ?lián)網(wǎng)技術可以在特定的網(wǎng)絡平臺上共享優(yōu)秀教師的授課內容，學生也可以通過網(wǎng)絡查閱更多的專業(yè)知識，這可以極大的彌補師資力量的不足。共享教育資源將很好的實現(xiàn)知識的共鳴，進而推動人才培養(yǎng)質量的全面提高。

四是，變革考試途徑。對教育來說，考試是個亙古不變的話題，將來的教育考試該如何進行？值得我們教育工作者深思。筆者認為完全可以嘗試一種新型的考試方式--利用網(wǎng)絡答題的方式進行考試。當然，這種方式還存在著很多需要我們進一步探討的問題，如：學生可能會在網(wǎng)絡考試的同時在互聯(lián)網(wǎng)查閱相關資料或利用互聯(lián)網(wǎng)傳閱答案相互抄襲等。如何揚長避短，使其更好的為教育提供服務，還有待于我們教育工作者們進一步挖掘。

以上是筆者對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下教學改革的一點思考。未來的教育是什么樣？學校是什么樣？如何教育教學、如何學習研究？在未來十年、二十年或是更長的時間會發(fā)生哪些變化，誰也無法準確預測。但可以肯定的是未來的教育與互聯(lián)網(wǎng)技術之間的聯(lián)系一定會更加密切，必將受到互聯(lián)網(wǎng)技術更多甚至是全面的影響，互聯(lián)網(wǎng)技術與教育教學工作有機結合才是深化教育教學工作改革的大勢所趨和必然發(fā)展方向。

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教改項目：《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下經(jīng)管類教學管理新模式探討》編號2017C24