華建麗

摘要：小學(xué)時基礎(chǔ)教育的起步階段，也是學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的重要階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生整個人生產(chǎn)生重大的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，對學(xué)生觀察能力、思維能力、解析能力的培養(yǎng)都有重大作用，因此，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展離不開加強對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的重要性

素質(zhì)教育的推廣與實施對教育提出了更高的要求，教育不僅僅在于為學(xué)生傳授知識，教育也擔(dān)當(dāng)起學(xué)生能力培養(yǎng)的重任，因此，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求。另一方面，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的各項能力的基礎(chǔ)階段，教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能夠為學(xué)生奠定一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升也就是學(xué)生思維能力、判斷能力、觀察能力等各項能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生這些能力，能夠不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更好地適應(yīng)日后的學(xué)習(xí)和工作生活，同時，對小學(xué)生智力和腦力的發(fā)展有很大的幫助。不僅如此，數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)也能增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1，以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生正處于認(rèn)識世界的起始階段，他們對外界充滿好奇心，但在教學(xué)過程中，多數(shù)學(xué)生上課注意力不能集中，上課說話，做小動作已經(jīng)習(xí)以為常，這就極大地影響了學(xué)習(xí)效果。為了解決這一問題，教師要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛放在的首要位置，要不斷探索新的教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

首先，要將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合。教師在日常教學(xué)過程中，可以將數(shù)學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)知識貼近生活，以便于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，便于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。例如，教師在講解三角形時，可以讓學(xué)生列舉一些日常生活中的三角形，并讓學(xué)生思考三角形有哪些類別，各種三角形有什么特別的性質(zhì)。學(xué)生在列舉的過程中，教師不斷的對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生根據(jù)外在的三角形思考三角形的內(nèi)在特性，促使學(xué)生發(fā)生思維的碰撞，從而在很大程度上提升了學(xué)生的思維能力，也促進(jìn)了學(xué)生對課堂的參與，活躍了課堂氣氛。

其次，利用多種教學(xué)手段豐富課堂。隨著科技的發(fā)展與時代的進(jìn)步，新的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備層出不窮。在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師既可以采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，又可以采用多樣化的教學(xué)手段，情景模擬、分組學(xué)習(xí)等方式都可以有效豐富課堂內(nèi)容。例如，教師在講解加法時，可以讓學(xué)生模擬購買場景，一名學(xué)生扮演賣家，另一名學(xué)生飾演買家，以粉筆、板擦等物品模擬商品。教師為各個商品定價，然后由學(xué)生購買，購買后在結(jié)賬時賣家與買家要對價格總數(shù)進(jìn)行計算。采用這種教學(xué)方法，不僅增加了課堂教學(xué)的趣味性，也使學(xué)生能夠積極參與到教學(xué)活動中，而不是單純地坐在課桌后聽教師枯燥的講解，有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。只有提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能加大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所以，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)必不可少的一項重要內(nèi)容。

2，學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程同時重視

傳統(tǒng)教學(xué)偏重于學(xué)生學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種只看重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程有巨大的弊端。隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生的能力水平已經(jīng)不能僅由學(xué)生的考試成績來作為評價標(biāo)準(zhǔn)，教師不僅要看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還學(xué)要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程中，要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，教師就要將教育重點放在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)上，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的、正確的、高效的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定一個扎實的基礎(chǔ)。

首先，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)的過程中將課本中的問題標(biāo)注出來，然后在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以重點學(xué)習(xí)自己不會的部分，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。其次，在課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生積極提問。學(xué)生在提問的過程中會對問題進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的思維能力。最后，教師要鼓勵學(xué)生做課后復(fù)習(xí)與反思，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行積極的反饋。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”時，課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置課后作業(yè)，要求學(xué)生對家中的水果數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計，并將統(tǒng)計內(nèi)容詳細(xì)地記錄下來。教師通過對學(xué)生作業(yè)的檢查來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)不同學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。一方面提升了教師的教學(xué)效率，另一方面加強了學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步的提升。

3，加強數(shù)學(xué)思維，培育學(xué)科素養(yǎng)

提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是必不可少的。數(shù)學(xué)的學(xué)科思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有指導(dǎo)性的作用，學(xué)生掌握課正確的學(xué)科思維，學(xué)習(xí)效率就有可能事半功倍。首先，教師在教學(xué)過程中，不僅僅要向?qū)W生傳遞正確的數(shù)學(xué)知識，還要向?qū)W生傳遞正確的思維方式，也可根據(jù)不同的學(xué)生的思維水平有針對性的進(jìn)行施教例如，在教受乘法口訣時，教師可以查找乘法口訣的兒歌視頻，動漫圖畫等，通過視頻的播放、動漫的展示來提升學(xué)生對乘法口訣的記憶，降低記憶難度。其次，教師要傳授學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的思維方式，打破學(xué)生的思維局限性，拓展學(xué)生的解題思路，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能夠在很大程度上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，教師一定要注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各項能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

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