代曉康

摘要：隨著如今社會教育的不斷深化改革，教育中核心素養(yǎng)的培育成為了炙手可熱的主題，全方面發(fā)展綜合性人才成為了社會的必須趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教會的擴展性思維和開放性邏輯思維模式在一個人最初的時候形成核心素養(yǎng)有著重大作用和影響，教師在小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用更是不可替代，教師在數(shù)學(xué)教育中積極傳授培養(yǎng)核心素養(yǎng)，以下是本人三點淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；核心素養(yǎng)；培育

1、首先培養(yǎng)學(xué)生的積極性和興趣

人類最好的老師是什么？我認(rèn)為是興趣。有人說，這是一個人不會累的永動機，無論做什么事情，一旦這是他感興趣的事情，那么他肯定是非常樂意去做的，無論這件事是輕松還是艱難。所以學(xué)習(xí)也是一樣的，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要的是一種輕松地沒有壓抑的思想環(huán)境，只有在寬松的課堂氛圍內(nèi)才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。我們作為學(xué)生的啟迪者，希望我們的孩子作為一位知識的探路人去前進的。我們的學(xué)生和老師是一種半命題，也就是說我們是開放式的學(xué)與教學(xué)模式，而不是耳提面命。我們希望擁有一個輕松愉快的教學(xué)氣氛，我們的老師平易近人，我們的學(xué)生開朗樂觀，思想活躍，用于開拓，樂于創(chuàng)新。我們愿意從孩子的角度去思考，去做教育。

從生活中激發(fā)學(xué)生的樂趣和接收點，便于激發(fā)他們的求知欲，啟發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛。我們是要作為學(xué)生的伙伴去一同學(xué)習(xí)，還是作為課堂的主人填鴨式教學(xué)？這已經(jīng)是不用在進行的討論了，我始終相信作為一名老師，尤其是數(shù)學(xué)教師，在自己的教學(xué)生涯中會遇到各種各樣的學(xué)生，聰慧的，愚笨的，笨鳥先飛的、大智若愚的，這都不重要。重要的是我們必須要一視同仁，必須注重學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的熱愛和興趣，只有在興趣中學(xué)習(xí)才不是枯燥地被動地接受知識，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。課堂模式的多樣性，更加可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，這對于我們培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有幫助的。

2、主動探究，在解決問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

數(shù)學(xué)是從生活中來，最終還是要回到生活中去。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了更好的生活，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。首先，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識的營造學(xué)生所熟悉的情境，使學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)的價值，并和數(shù)學(xué)融為一體。在設(shè)計教學(xué)思路的過程中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能積極主動的學(xué)習(xí)，與新課標(biāo)的核心思想相一致。其次，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。例如，針對小學(xué)生比較依賴具體的素材，具有較弱的抽象思維能力的特點，在授課的過程中，教師應(yīng)從比較簡單的或者是學(xué)生熟悉的幾何圖形為著手點，使學(xué)生對物體形狀的認(rèn)識，能從感性上升到理性，以此促進學(xué)生對空間幾何體的結(jié)構(gòu)更深刻的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過問題和具體的案例，對結(jié)論主動探究。例如，“三角形”具有哪些方面的幾何特征？能夠得到哪些結(jié)論？學(xué)生通過這種方式，在學(xué)到知識的同時，還能深刻的體會數(shù)學(xué)的價值。

3、理論聯(lián)系實際，采用靈活多樣的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，和實際生活間的聯(lián)系非常密切，能使學(xué)生真正體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性激發(fā)出來，使學(xué)生能積極主動的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。真正實現(xiàn)學(xué)以致用，運用數(shù)學(xué)知識，解決實際生活中遇到的問題，進而使教學(xué)效果達到最佳。基于此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法。如教學(xué)“圓的初步認(rèn)識”時，可遵循以下步驟操作進行。讓學(xué)生在操場上做游戲。在場地中央一面插上一面小紅旗，一聲令下，所有學(xué)生跑去奪小紅旗。教師在提出問題：為了對游戲的公正性提供保障，如何才是最合理的排列？學(xué)生在做中學(xué)，對原來的知識經(jīng)驗進行遷徙，并對新的知識體系進行構(gòu)建。使學(xué)生在做的過程中，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值真正發(fā)展和體驗，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

4、在樂趣和過程中培養(yǎng)素質(zhì)

我們之所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是為了我們的學(xué)生在面對問題時保持一顆樂觀積極的心去面對問題解決問題，而非逃避。我們希望學(xué)生在生活中遇到問題時，能夠去用數(shù)學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣去思考問題，用這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和縝密的邏輯去體驗生活，過好生活。也就是我們所說的一種“數(shù)學(xué)頭腦”，主動地將數(shù)學(xué)思維帶入生活。而我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育就是為了培養(yǎng)這種核心素養(yǎng)所存在的，對于小學(xué)生來講，建立這種從無到有的思維習(xí)慣是非常難得，所以我們循序漸進，由簡入繁，從看似弱智的問題開始慢慢建立起強大的數(shù)學(xué)體系思維習(xí)慣。以便于在今后的教學(xué)中不斷深入，將數(shù)學(xué)思維方法滲透發(fā)展到每一個學(xué)生的思維中去，形成有效的思維體系，使我們的學(xué)生積極主動地去獲得知識，充分將這種能力運用到生活學(xué)習(xí)中。感悟數(shù)學(xué)思維，是我們教育的重點之一。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究探索精神，這也是在我們教學(xué)中的目的。在這種靜水深流式教育方式中，看似是在培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和興趣，實際我們是在培養(yǎng)他們嚴(yán)明縝密的邏輯思維。

結(jié)論

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一項長期的工作。需要教師樹立整體的教學(xué)觀，從自身做起，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)建立指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)體系，既注重學(xué)習(xí)顯性知識，如數(shù)學(xué)的法則和法規(guī)等，又要善于引導(dǎo)學(xué)生對這些知識背后無形的核心素養(yǎng)認(rèn)真領(lǐng)悟。教師需要在每一節(jié)數(shù)學(xué)課與課外作業(yè)中。真正落實核心素養(yǎng)。對人本化空間進行拓展，在提高課堂教學(xué)效率的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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