一、背景

浙江省中職教育正在經(jīng)歷一場跨越式的重大改革，改革中最大的障礙，即從以往重視數(shù)量上的擴張轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量和內(nèi)涵的亟待提高。浙江省中職教育近年來急速發(fā)展，在學生人數(shù)和教育資源得到不斷擴充的同時，面向社會輸出職業(yè)人才的質(zhì)量也正經(jīng)受著時間的考驗。從中職學校走出的每一名學生，是否可以勝任職業(yè)領域范圍內(nèi)的工作，是否有駕馭自己職業(yè)生涯的能力和適應社會的能力，是否可以出色地扮演其在社會中的角色？這需要中職德育教育作為引領，有機地和專業(yè)教育相契合，不斷改革和創(chuàng)新中職德育教育模式。

二、德育現(xiàn)狀問題分析

（一）中職生整體素質(zhì)不高。近幾年中職學校擴大招生規(guī)模，降低中職生入學門檻，很多學生沒有參加中考甚至連初中都沒有畢業(yè)就直接進入職校學習，所以中職學生的整體素質(zhì)都不高。中職學生在初中階段往往是被老師忽視的弱勢群體，紀律性、自律性都比較差，他們以自我為中心，把原來的很多陋習都帶到了職業(yè)學校，從而形成了難管、難教的局面。

（二）認知偏差。一些學校在教育過程中，沒有真正地把德育放在教育的首位，很多時候會把德育形式化，如只喊口號、不見行動，這樣德育在學校層面沒能被真正地重視起來，學生自然也不會把德育的要求當成一回事，導致德育效果不佳。而一些學校有德育行動，但只是擺擺樣子、敷衍了事，造成學校沒能從德育中獲取教育經(jīng)驗、提高德育效果，導致沒能滲透到學生心里，德育收效甚微。

（三）缺乏個性。目前中職學校相當一部分德育工作者還采用傳統(tǒng)的教育方式，缺乏先進的教育思想做指導，主要有以下幾種形式：（1）效仿型。沒有創(chuàng)意，看到別人用什么辦法有成效，自己也跟著這么照葫蘆畫瓢，沒有認真思考，不能針對學生實際情況來實施。（2）任務型。上級安排什么就做什么，不結(jié)合本校學生具體問題，對癥下藥，德育缺乏有效的計劃和統(tǒng)籌。（3）集體型。以集體會議、集體講座的形式進行德育，只注重共性，卻忽略了學生的個性。

（四）沒有形成體系。大部分學校的德育還只是停留在口號階段，并沒有形成體系。有些學校在進行德育時，采取“填鴨式”的方法，從來不考慮學生的實際接受情況，而學生卻在下面聽得一頭霧水。這樣的德育方式只會讓學生越來越排斥德育。

三、改變當前德育困境的對策

（一）與學生建立平等關(guān)系。教師應與學生平等相處，關(guān)注、關(guān)愛留守學生，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用“心”對待每一位學生。

1.與學生平等相處，建立朋友關(guān)系。教師應該與學生建立平等友好的朋友關(guān)系，尊重每一位學生，拉近與學生的距離，加強與學生的交流與溝通，才能更好地展開教育工作。

2.關(guān)注、關(guān)愛留守學生。這些學生的父母常年都在外打工，與孩子相聚的機會和時間都很少，孩子都是跟著爺爺奶奶長大，嚴重缺失父愛母愛。留守學生都是有血有肉的孩子，他們也有自己的思想，也有喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，感受被認可的快樂。對學生來說，愛是一縷陽光，照進他們的心里。因此，班主任必須給他們足夠的愛，讓他們?nèi)谌雽W校班級這樣的一個大家庭，充分感受愛，才能更好地對他們進行德育。

3.善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，正確鼓勵，正確引導。俗話說“十個手指有長短”，對于中職生的優(yōu)點，我們應把它放大夸獎，在合適的場合，恰當?shù)臅r機進行表揚；而對于學生的缺點，我們則應把握中職學生的心理特點，正確選擇教育的時機和方法，動之以情、曉之以理，讓學生真正意識到自己的缺點所在，這樣才能達到德育的最佳狀態(tài)。

4.用“心”對待每一位學生。班主任應從學習、生活等細節(jié)上關(guān)心學生，傾聽孩子們的心聲，真誠地對待每一個學生，讓學生真正感受到班主任的用心和愛心。

（二）更新德育觀念。中職學校普遍存在著重技輕德的現(xiàn)象，它們過多地強調(diào)學生的技能水平，而在一定程度上忽略了道德教育。而實際上，很多企業(yè)在招聘中職學校畢業(yè)生時，不僅要求學生具備扎實的專業(yè)知識，更要求具備良好的綜合素質(zhì)、與人相處的方式與技巧、處理突發(fā)事件的應變能力。因此，中職學校應更新觀念，重視德育。應當把德育當成是學校發(fā)展、學生成長的首要任務，是學校發(fā)展的動力，是社會全面進步和社會成員全面發(fā)展的保證。

（三）建立健全班級管理機構(gòu)——優(yōu)秀的班干部團隊，實行學生自我管理。調(diào)動全體學生的積極性，增強學生班級主人翁意識，構(gòu)建班級自我管理機構(gòu)，充分體現(xiàn)管理的主體性，逐步形成良好的德育教學氛圍。組建責任心強的班委，由班委共同商定班干部的工作要求和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學討論通過。發(fā)揮班委的帶頭模范作用，示范是一種無聲的管理、無形的激勵，無聲無形的管理和激勵會促使一種積極、健康、向上的班風形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的方式使學生將自己與制度、自己與他人、自己與自己進行比較、對照，讓學生逐漸養(yǎng)成自我約束和自我完善的習慣，從而形成良好的德育教學氛圍。有了優(yōu)秀的團隊管理班級和良好的德育教學氛圍，班主任可以積極引導學生開展德育活動，如開展以“熱愛班集體”為主題的班會，以增強學生的使命感、責任感和信任感等。通過主題班會活動，不僅能加強學生對集體主義精神的認識，也為班主任開展德育工作建立一個高效的平臺。

（四）建立健全制度，完善體系，明確責任，具體到人。學校要做好德育，必須建立與之對應的管理體系。首先，應該明確校長、中層領導、教師這些參與人員的具體分工，明確各級管理人員的職責，使得全校的德育管理形成自上而下的有機聯(lián)系，實現(xiàn)信息及時可靠，指揮準確無誤，溝通方便順暢，充分發(fā)揮德育體系的職能作用，從而保證學校德育工作能順利開展。其次，應調(diào)動教育工作者的積極性。一是充分發(fā)揮校長和政教主任的領導作用，校長和政教主任是學校德育的領導核心，應對本校的實際情況進行調(diào)研，針對學生的具體特征，制訂出適合本校發(fā)展的德育方案，并決定采取實施德育的方法和手段。二是充分調(diào)動班主任管理班級的積極性。因為班級是學校教學活動的基本單位，而班主任是班級工作的直接組織者，是學校德育工作的骨干力量，他們的作用舉足輕重。三是要充分調(diào)動各科任教師的積極性。一方面學校制定出科任教師教書育人的具體工作內(nèi)容，明確科任教師的責任與權(quán)力；另一方面要求科任老師積極配合班主任抓好班級工作。學科教師也是學校的德育工作者，在具體的教學中以知識為載體進行德育，實現(xiàn)知識與道德、教學與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果，這樣才能給學生深刻的影響，達到較好的德育目的。綜上所述，中職學校的德育是一項巨大的系統(tǒng)工程，需要學校足夠重視、人人參與、明確分工、認真執(zhí)行才能夠達到較好的德育效果，即便面臨著重重的困難，中職學校也必須迎難而上，抓好每一個德育實施環(huán)節(jié)，因為只有做好了德育，才能培養(yǎng)出社會認可的人才。

四、總結(jié)

現(xiàn)在的中職學校德育課雖然面臨種種問題和困境，但是正因為學生處在成長的關(guān)鍵期，所以才更容易引導，將學生引導到正確的成長方向。總而言之，中職德育課的教學任重而道遠，教師所肩負的責任十分重大，只有努力做好德育工作，才能培養(yǎng)出合格的人才。

作者簡介：胡艷飛，19870927，女，漢，浙江金華，本科，中級會計師職稱，浙江理工大學，會計學，會計，浙江交通技師學院。