黃倩欣

摘要：目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)換代，技能人才需求大增，而儲(chǔ)備不足。對(duì)于我們高級(jí)技工學(xué)校的畢業(yè)生，是難得的機(jī)遇。畢業(yè)生成了各類企業(yè)的“搶手貨”。高級(jí)技工學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作重心也隨之發(fā)生改變，從過(guò)去側(cè)重以簡(jiǎn)單的促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)的工作衍生為以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)為最終目的綜合教育工作。筆者認(rèn)為，可以以活動(dòng)為載體，潤(rùn)物無(wú)聲地深化高級(jí)技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作。

關(guān)鍵詞：高級(jí)技工學(xué)校；畢業(yè)生；活動(dòng)；深化；職業(yè)指導(dǎo)

黨的十八大向我們提出了為全面建成小康社會(huì)而奮斗的要求，目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)換代，技能人才需求大增，而儲(chǔ)備不足。從國(guó)家統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看：勞動(dòng)和社會(huì)保障部最近公布的一份調(diào)查報(bào)告表明，目前中國(guó)城鎮(zhèn)企業(yè)共有1.4億名職工，其中技術(shù)工人為7000萬(wàn)名，在技術(shù)工人的隊(duì)伍中，高級(jí)技工僅占3.5%，與發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技工占40%的水平相差甚遠(yuǎn)。按照“十五”規(guī)劃，中國(guó)高級(jí)技工的比例應(yīng)當(dāng)達(dá)到15%，目前高級(jí)技工的缺口高達(dá)數(shù)百萬(wàn)。中國(guó)一些大城市技工缺口高達(dá)30%。

高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)生一方面能熟練掌握專業(yè)技能，另一方面對(duì)比與高校畢業(yè)生，都愿意從基層做起，先就業(yè)再擇業(yè)，普遍具有較正確的就業(yè)觀念，符合社會(huì)人力資源市場(chǎng)的需求，成為各類企業(yè)的“搶手貨”。單我校畢業(yè)生就業(yè)率就已經(jīng)持續(xù)多年達(dá)到98%。因此，高級(jí)技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作不再是以簡(jiǎn)單的促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)的工作，而需要具體地、深入到職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)適應(yīng)之中，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)為最終目的。

那么，職業(yè)指導(dǎo)工作如何開展才能夠最終實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)呢？筆者認(rèn)為一方面要重視職業(yè)指導(dǎo)工作，另一方面是以活動(dòng)為載體，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展主動(dòng)思考，在潤(rùn)物無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)深化職業(yè)指導(dǎo)工作。具體如下：

一、重視職業(yè)指導(dǎo)，助推高效就業(yè)

職業(yè)指導(dǎo)是指有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)個(gè)體設(shè)計(jì)自我職業(yè)生涯的意識(shí)與技能，發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力，幫助個(gè)體認(rèn)識(shí)自己身心特點(diǎn)與具體條件，分析環(huán)境因素，做出正確職業(yè)決策，促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展，引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行并落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動(dòng)。職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程包含就業(yè)指導(dǎo)。從2010年開始，我校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%，并有向上發(fā)展趨勢(shì)。機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率更高于全校平均值。在我校2017年舉辦的2018屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)雙選會(huì)中，實(shí)習(xí)崗位與畢業(yè)生人數(shù)的比例是5：1。這與學(xué)校重視學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作是息息相關(guān)的具體措施有：

1.設(shè)立完善的職業(yè)指導(dǎo)組織架構(gòu)，確保職業(yè)指導(dǎo)工作常態(tài)化。為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生實(shí)習(xí)與企業(yè)用工的無(wú)縫對(duì)接，我院校一級(jí)設(shè)立了就業(yè)處，各個(gè)產(chǎn)業(yè)系均有頂崗實(shí)習(xí)專職教師，負(fù)責(zé)每年應(yīng)屆畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)事務(wù)。另一方面，畢業(yè)班班主任配合頂崗實(shí)習(xí)老師，定期跟學(xué)生進(jìn)在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)生活狀態(tài)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。

2.建立職業(yè)指導(dǎo)課程體系，從教學(xué)中落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)工作。從確立《就業(yè)指導(dǎo)》課程開始至今已經(jīng)十多個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)老師們的不斷摸索和沿革，我校已建立比較完整的職業(yè)指導(dǎo)課程體系。即開設(shè)了適用于新生的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，為畢業(yè)生量身訂做的《就業(yè)指導(dǎo)》課程，以及《職業(yè)發(fā)展》選修課。務(wù)求讓學(xué)生從入學(xué)之初就開始接受職業(yè)指導(dǎo)教育，在不同的成長(zhǎng)階段學(xué)習(xí)到相關(guān)的職業(yè)發(fā)展課程，最終能夠從容面對(duì)初入職業(yè)世界的各種挑戰(zhàn)。

3.鼓勵(lì)教師參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提升職業(yè)指導(dǎo)工作水平。學(xué)校定期組織畢業(yè)班班主任召開頂崗實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，在互相交流心得體會(huì)的過(guò)程中，總結(jié)職業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師考取職業(yè)指導(dǎo)師資格，提升自己的專業(yè)技能。

二、供不應(yīng)求，畢業(yè)生實(shí)習(xí)狀況不斷

隨著我國(guó)企業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，人力資源市場(chǎng)對(duì)高技能人才求知若渴，高就業(yè)率對(duì)高級(jí)技工學(xué)校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，已不是新鮮事。于是，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間狀況不斷：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)持續(xù)時(shí)間變短；頻繁轉(zhuǎn)換工作單位現(xiàn)象普遍存在；我行我素，在實(shí)習(xí)單位不辭而別情況增多等。學(xué)生的這些行為說(shuō)明，過(guò)去的職業(yè)指導(dǎo)措施已不能滿足高就業(yè)率畢業(yè)生群體的需要，究其原因有：

1.相對(duì)匱乏的資源投入，缺乏強(qiáng)有力的后勤支援。學(xué)校對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的投入與其他教學(xué)方面的投入相比，所占比例極少。沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)場(chǎng)所、舉行專題講座、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展相關(guān)調(diào)查活動(dòng)等經(jīng)費(fèi)不足而導(dǎo)致活動(dòng)取消。

2.學(xué)生自我、職業(yè)定位偏差，忽略個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段，大多只有17歲左右。社會(huì)閱歷很有限，學(xué)生的一些行為習(xí)慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問(wèn)題，看不清復(fù)雜的人際關(guān)系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。此外，社會(huì)輿論對(duì)技校生高就業(yè)率以及社會(huì)企業(yè)“技工荒”的報(bào)道存在夸大現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)要求過(guò)高，不能正確地為自己作好定位，工作不穩(wěn)定、敬業(yè)心不強(qiáng)、責(zé)任心不高，頻繁地跳槽，而單位則抱怨學(xué)生的職業(yè)道德和工作能力。

3.相對(duì)固定的職業(yè)指導(dǎo)模式，難以吸引學(xué)生關(guān)注。職業(yè)指導(dǎo)就其內(nèi)容來(lái)講，側(cè)重職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)規(guī)劃、政策宣讀，指導(dǎo)應(yīng)聘技巧及信息發(fā)布；就其方法和手段而言，以課堂教學(xué)為主，其次便是就業(yè)動(dòng)員大會(huì)。職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性，缺乏對(duì)學(xué)生吸引力，效果欠佳。

三、活動(dòng)引領(lǐng)、深化職業(yè)指導(dǎo)

1.以活動(dòng)為載體，活化職業(yè)指導(dǎo)形式引導(dǎo)成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者?；顒?dòng)是職業(yè)指導(dǎo)的載體，形式各異的活動(dòng)的舉行，起最終目的是為了使同學(xué)們用親身體驗(yàn)的方式來(lái)了解職業(yè)世界，從而主動(dòng)的對(duì)自己的職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行認(rèn)真的思考，從而確立切合實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到職業(yè)社會(huì)的順利過(guò)渡。以下，為我校年度職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)計(jì)劃表。

年就業(yè)指導(dǎo)是工作的重點(diǎn)而到下半年工作重點(diǎn)則轉(zhuǎn)移到對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)生涯的介紹和引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。因此，畢業(yè)生實(shí)習(xí)交流會(huì)、就業(yè)政策解讀、職業(yè)能力大賽安排在上半年，而下半年則安排職業(yè)夢(mèng)想演講比賽。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排活動(dòng)時(shí)間，避免了因?yàn)闀r(shí)間的沖突而使學(xué)生無(wú)法參與活動(dòng)，確保了活動(dòng)參與者有相當(dāng)?shù)臄?shù)量。

3.配合職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容選擇活動(dòng)主題。新學(xué)年開學(xué)初，中職畢業(yè)班的同學(xué)任由比較多的學(xué)習(xí)任務(wù)比如要為考取職業(yè)資格證而準(zhǔn)備，就業(yè)指導(dǎo)課也剛開始展開，于是，在設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上，我們選擇了頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的主題。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇活動(dòng)主題，促使職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)成為課堂教學(xué)的延伸，使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)親身體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，樹立正確的就業(yè)觀，準(zhǔn)確進(jìn)行職業(yè)定位。

4.根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)確定活動(dòng)參與對(duì)象。針對(duì)即將步入社會(huì)的畢業(yè)班學(xué)生，我們組織就業(yè)能力大賽，提升他們的就業(yè)能力、增強(qiáng)職業(yè)自信。針對(duì)剛到校的新生，舉行優(yōu)秀《職業(yè)生涯規(guī)劃書》評(píng)選活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們積極關(guān)注自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展確立自己的職業(yè)目標(biāo)，找到自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力為將來(lái)走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，活動(dòng)以學(xué)生為主體。一方面，我們請(qǐng)來(lái)學(xué)長(zhǎng)，為在校學(xué)生介紹自己的實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷。讓學(xué)長(zhǎng)與在校生的真切交流中學(xué)習(xí)和進(jìn)步。其次，調(diào)動(dòng)班級(jí)干部的積極情，鼓勵(lì)他們多參與職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。讓班干部影響全班，帶動(dòng)大家積極參與。三，每次活動(dòng)都盡量讓同學(xué)們?nèi)虆⑴c，比如學(xué)生當(dāng)主持，學(xué)生承擔(dān)相當(dāng)一部分的活動(dòng)組織工作。學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生的方式，正面鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性，學(xué)生成為了活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中自己教育自己。

6.點(diǎn)、線、面三方面相結(jié)合，擴(kuò)大職業(yè)指導(dǎo)工作的影響力。

（1）發(fā)展職業(yè)指導(dǎo)據(jù)點(diǎn)，成立職業(yè)發(fā)展社團(tuán)。同學(xué)們以自愿為原則加入，他們經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的生涯規(guī)劃、素質(zhì)提升、職業(yè)指導(dǎo)、助人技巧等強(qiáng)化培訓(xùn)，成為職業(yè)指導(dǎo)積極分子。通過(guò)組織加油站成員開展職業(yè)討論分享會(huì)，了解各班級(jí)學(xué)生的就業(yè)觀念和職業(yè)認(rèn)識(shí)，把握大家的思維動(dòng)態(tài)，以便進(jìn)一步開展職業(yè)指導(dǎo)工作。擴(kuò)大職業(yè)指導(dǎo)的影響力，為同學(xué)們帶來(lái)正能量。

（2）以專題活動(dòng)為主線，強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。帶動(dòng)同學(xué)們對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行思考，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)，從而意識(shí)到要確立自適合自己的職業(yè)反戰(zhàn)目標(biāo)。

（3）潤(rùn)物無(wú)聲多層滲透全面鋪開，宣傳職業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生層面，積極鼓勵(lì)同學(xué)們加入職業(yè)發(fā)展加油站，參加特訓(xùn)，然后讓加油站的同學(xué)影響自己班級(jí)的同學(xué)。在教師層面，多與就業(yè)指導(dǎo)任教老師及班主任交流，讓他們配合在課堂上深入開展職業(yè)指導(dǎo)工作。在學(xué)校層面，利用校園電視臺(tái)、微信公眾號(hào)、學(xué)校網(wǎng)站展開職業(yè)指導(dǎo)。

高級(jí)技工學(xué)校現(xiàn)在的學(xué)生有突出的個(gè)性，喜歡張揚(yáng)自我，向往自由而討厭束縛。以活動(dòng)為載體深化學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作，選擇了更自然地方式來(lái)傳播知識(shí)，潤(rùn)物無(wú)聲，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，不知不覺地樹立了正確的職業(yè)觀念、提升了的職業(yè)能力，職業(yè)目標(biāo)更明確了，也懂得了要科學(xué)地規(guī)劃學(xué)習(xí)、不斷鍛煉自己提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為將來(lái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。