徐麗 周鑫

摘要：在進(jìn)入21世紀(jì)以來，計算機的應(yīng)用技術(shù)在我國社會的各個領(lǐng)域當(dāng)中普及程度越來越高。在這樣的背景下，計算機的應(yīng)用技術(shù)所產(chǎn)生的應(yīng)用能力也成了很多用人單位在人才選拔方面的重要標(biāo)準(zhǔn)。在計算機的教學(xué)中，編程語言是很重要的一個模塊，同時也是提升學(xué)生計算機應(yīng)用能力的一個“考場”。為了能夠更好地適應(yīng)時代發(fā)展的要求，在高職的計算機編程語言教學(xué)中，也要加強相關(guān)教育教學(xué)工作的開展。該文主要對高職計算機編程語言教學(xué)中存在的問題展開分析，同時對具體的對策進(jìn)行探究，以此來為教育教學(xué)工作的開展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機；編程語言；教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）09-0155-02

計算機編程語言是高職院校計算機教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，同時也是該專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一項基礎(chǔ)的內(nèi)容。隨著計算機在人們生活中的普及程度越來越高，人們也需要在高職院校的計算機編程語言教學(xué)中進(jìn)行更多的研究和探討，以此來為教學(xué)工作的開展提供參考。

1 高職計算機編程語言教學(xué)存在的問題分析

1.1教師對高職計算機編程語言教學(xué)的認(rèn)識存在著誤區(qū)

雖然我國一直在推行素質(zhì)教育和新課程改革，但是受到高考選拔制度的影響，應(yīng)試教育的后遺癥在我國的高職院校當(dāng)中還比較常見。該教育體系會從本質(zhì)上使得一線的教育工作者對計算機編程語言的教學(xué)存在著認(rèn)識不足的情況。雖然近些年來在很多地方都把計算機編程語言課程作為一門新興的學(xué)科納入到中考的范圍當(dāng)中，但是它僅做了一個考查的內(nèi)容，并不計入相關(guān)的分?jǐn)?shù)。因此，大多數(shù)的教育工作者對這門課程的教學(xué)工作開展都沒有給予充分的重視，用敷衍的態(tài)度來進(jìn)行教學(xué)工作的開展，甚至占用該門課程來進(jìn)行其他課程的教學(xué)。這種情況的存在會使高職計算機編程語言教學(xué)工作遇到重重困難。

1.2 學(xué)生對高職計算機編程語言學(xué)習(xí)的理解存在著誤區(qū)

由于計算機編程語言這門課程在考試當(dāng)中嚴(yán)格程度并不是特別高，并且教師在教學(xué)實踐當(dāng)中的態(tài)度有所松懈，因此會使學(xué)生在進(jìn)行計算機編程語言學(xué)習(xí)的時候缺乏一個正確的認(rèn)識和導(dǎo)向。甚至有的學(xué)生在自身的潛意識里面認(rèn)為該課程就是用來進(jìn)行放松和玩游戲的，這種思想的存在會導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行計算機編程語言學(xué)習(xí)的時候，會使自己的興趣停留在一個娛樂性的層面，甚至還會使該門課程成為學(xué)生養(yǎng)成網(wǎng)癮的導(dǎo)火索，偏離了原有的教學(xué)目標(biāo)和初衷。

1.3 學(xué)生實踐操作能力不足

對高職的計算機編程語言教學(xué)來說，雖然教師也會開展實踐操作的教育，但在實際的開展過程中，這部分教學(xué)工作的效果并不強，從而使學(xué)生的實踐操作能力不足，對一些基礎(chǔ)的編程操作都不會使用。這種情況的存在對人才培養(yǎng)來說也是不利的，不能夠更好地推動人才的成長。此外，在我國的教師隊伍中，由于教師自身的專業(yè)知識及操作能力并不強，因此在教育教學(xué)開展的過程當(dāng)中，也不能更好地促進(jìn)學(xué)生實踐操作能力的提升。

1.4 教學(xué)評價過于單一

在現(xiàn)階段的高職院校計算機編程語言教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評價過一段也是非常常見的現(xiàn)象，很多學(xué)校都是通過卷面考試及實際操作考試的方式，對學(xué)生在這方面的知識進(jìn)行考查，這樣的一種以分?jǐn)?shù)作為評價模式的方式，容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中效果不夠理想。以分?jǐn)?shù)論作為主要評價模式的教學(xué)方式，也容易導(dǎo)致教師的教學(xué)效果沒有辦法切合學(xué)生的實際來進(jìn)行有效的提升，最終對于學(xué)生的全方面成長來說也是不利的。

2 高職計算機編程語言教學(xué)的對策

2.1 轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師對于高職計算機編程語言課程的重視程度

基于當(dāng)前高職升學(xué)接受教育當(dāng)中存在的問題，首要解決的就是教師的教學(xué)理念和觀念問題。對于教師來說要加強對那些先進(jìn)教學(xué)理念和教育教學(xué)相關(guān)政策的了解，同時要通過一些有效的渠道，更好地使自己對計算機編程語言的作用有深層次的認(rèn)識，從而能夠在教育教學(xué)工作開展的過程中，這部分教學(xué)工作的開展，使其能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)地全面提升。對學(xué)校的主管部門來說，這個方面的資源進(jìn)行有效的利用，推動教師更好地接受校外的培訓(xùn)機會和交流機會，從多個方面的渠道來轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，更好地推動計算機編程語言教學(xué)的開展。

在教師教學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變當(dāng)中，除了提高對課程的重視程度之外，還應(yīng)該注重新的教學(xué)理念的融入，例如數(shù)字化的學(xué)習(xí)理念。對數(shù)字化的教育來說，如果想在高職院校計算機編程語言教育教學(xué)中獲得比較好的應(yīng)用，就需要有一個良好的環(huán)境支持。一個數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境會涉及兩個方面的內(nèi)容，第一個方面的內(nèi)容是教學(xué)過程的構(gòu)建。具體來說，教師不會像以前一樣，有著唯我獨尊的態(tài)勢，而是更好地能夠從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，從學(xué)生的思維角度卻對教學(xué)過程進(jìn)行設(shè)計，使其能夠和學(xué)生的需求更加符合。第二個方面的內(nèi)容是學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)過程的構(gòu)建。對教師來說，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，最主要的就是要把教育的觀念進(jìn)行的轉(zhuǎn)變，并且促進(jìn)自己教學(xué)方式的改變。在當(dāng)前的高職院校計算機編程語言教育教學(xué)當(dāng)中，數(shù)字化在里面的應(yīng)用可以從三個方面的作用來進(jìn)行具體的呈現(xiàn)：首先要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，其次要促進(jìn)學(xué)生個人信息素質(zhì)的提高。對于數(shù)字化的學(xué)習(xí)來說，它可以使學(xué)生不單純在課堂上接受知識，更可以在網(wǎng)絡(luò)上對自己所需要的課程教學(xué)資源和視頻進(jìn)行獲取。對數(shù)字化學(xué)習(xí)在高職院校計算機編程語言教育教學(xué)中的應(yīng)用，最重要的一點是需要促進(jìn)學(xué)生個人信息素質(zhì)的提高，從而使得學(xué)生能夠在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下具有更加良好的生存能力。再者，要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力穩(wěn)步升高，在數(shù)字化學(xué)習(xí)開展之后，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了比較穩(wěn)步的提高，原先很多課本里面都沒有辦法更好解決的知識難點，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來對這些難點進(jìn)行解決。特別是編程中遇到的問題可以在數(shù)字化的幫助下得到解決。

2.2 明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對學(xué)生來說，如果他們在學(xué)習(xí)開展的過程中有著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)習(xí)的效果和針對性就會更加突出。在這樣的背景下，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效地明確，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有有效的方向。在具體教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師要結(jié)合高職計算機編程語言教學(xué)的教學(xué)大綱需求，同時從人才的成長角度為學(xué)生明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來說，要涉及知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)這三個維度。在教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定方面，教師要結(jié)合每一節(jié)課的內(nèi)容來進(jìn)行細(xì)化，避免出現(xiàn)照搬統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)來套用的模式，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)化方向不夠突出。

2.3 加強學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)

對高職的計算機編程語言教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生有效的實踐操作能力非常關(guān)鍵，在這樣的背景下，教師要著重加強學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，利用有效的措施來促進(jìn)學(xué)生實踐能力的良好提升。在有條件的情況下，教師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到社會當(dāng)中，充分地感受到計算機編程語言在社會各個層面當(dāng)中的應(yīng)用，從而為學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)提供有效的外部環(huán)境刺激。此外，學(xué)校還要對第二課堂的資源進(jìn)行有效的利用，為學(xué)生搭建實踐操作能力培養(yǎng)的多方面有效平臺，使學(xué)生的實踐操作能力提升效果更加明顯。在這樣的背景下，學(xué)生的實踐操作能力可以得到一個全方面地刺激，最終會促進(jìn)學(xué)生核心競爭力的提升，使其能夠在社會當(dāng)中具備著較強的生存和發(fā)展優(yōu)勢。

2.4 對教學(xué)全過程進(jìn)行評價

在高職院校教育教學(xué)的合理評價當(dāng)中，評價的全面性也非常關(guān)鍵，這個全面性首先會提升在對教學(xué)的全過程進(jìn)行評價。在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，很多人對教師的教學(xué)開展評價都局限在課堂環(huán)節(jié)，實際上教學(xué)是一個系統(tǒng)性的過程，它涉及教師的備課狀況、具體的教學(xué)實施和后續(xù)的教學(xué)反饋調(diào)整等。因此，在高職院校的計算機編程語言教學(xué)評價工作開展過程中，要對整個教學(xué)的過程開展評價，并且結(jié)合每一個環(huán)節(jié)的特點，細(xì)化評價的方式和方法，使每一個環(huán)節(jié)的評價都能夠處在一個客觀和合理的狀態(tài)當(dāng)中，從而呈現(xiàn)出應(yīng)有的評價效果，能夠更好地為教師教學(xué)工作的開展提供有效的參考[2]。在對教學(xué)全過程開展評價的時候，可以借鑒一些比較成熟的量表來進(jìn)行評價，同時還要注重學(xué)生的實際情況，來對這些量表的條例進(jìn)行合理的調(diào)整，確保所評價出來的結(jié)果能夠真正地服務(wù)于教學(xué)的有效提升及學(xué)生的成長。

在高職院校的計算機編程語言教學(xué)評價工作開展過程當(dāng)中，很多人的評價會忽略了教學(xué)的后續(xù)環(huán)節(jié)。何為教學(xué)的后續(xù)環(huán)節(jié)？它主要包含這兩個方面的內(nèi)容：第一個方面的內(nèi)容是教學(xué)開展之后，教師的自我評價反饋以及教學(xué)的調(diào)整；第二個方面的內(nèi)容則是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的成長狀況。在對教學(xué)的后續(xù)進(jìn)行評價中，要從這兩個方面進(jìn)行全方面評價工作的開展[3]。對第一個方面的評價內(nèi)容可以結(jié)合教師自身的教學(xué)評價以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行的考核。具體來說，在這個環(huán)節(jié)的操作過程中，可以要求教師按時填寫教學(xué)反饋，并且通過和學(xué)生的調(diào)查和交流了解教師在后續(xù)的教學(xué)調(diào)整狀況。對第二個方面的評價，希望對學(xué)生開展一個跟蹤性的觀察，通過考試的成績，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價之外，還要通過多個方面的方式，提升評價的合理性和全面性，能夠有效的使得學(xué)生的成長不局限在分?jǐn)?shù)的體現(xiàn)上，能夠在自身的思想道德、綜合素質(zhì)和能力上有著全面的體現(xiàn)。在教學(xué)后續(xù)評價的開展過程當(dāng)中，必須要注重評價開展的合理反饋，要及時把評價的結(jié)果針對性地進(jìn)行反饋，同時對反饋之后的調(diào)整狀況開展跟蹤性的調(diào)查，確保教學(xué)的后續(xù)評價能夠產(chǎn)生出應(yīng)有的作用和價值，為計算機編程語言教學(xué)提供有效地參考和幫助。

3 結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，在人才的需求方面也更加強調(diào)綜合能力和計算機應(yīng)用能力。在這樣的背景下，教師要對高職計算機編程語言教學(xué)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行客觀的分析，并且針對這些問題進(jìn)行對策的選擇，更好地為學(xué)生計算機編程語言應(yīng)用理念的提升和操作能力的提升提供幫助。

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