調到了市一級的教研機構，我對自己的發(fā)展有著非常明確的規(guī)劃。一是抓好專題的教研活動，潛心研究課堂教學藝術;二是帶動與培養(yǎng)大量的優(yōu)秀教師，創(chuàng)建不同長遠目標的教研活動;三是提高自己的水平與能力，特別要練就撰寫論文的過硬本領。

1984年10月，到荊州地區(qū)教研室上班之后3個月，我的第一篇小論文《多情的省略號》在《少年文史報》上發(fā)表，接著便一發(fā)不可收拾，在兩年內就有了很大的“覆蓋面”：《古代人名種種》（《學語文報》1985.05）、《語文教學中“立體型”習題設計初探》（《語文教學與研究》1986.1-2）、《幾種適用于中學生使用的語文卡片（《中學語文》1986.03）、《〈分馬〉中的心理描寫》（《少年文史報》1986.04）、《淺談初中語文總復習練習的設計》（《語文教研》1986.04）、《語文教材中的“最”》（《語文報》1986.05）……

就在我醞釀填補“中學語文案例研究”空白的時候，“寫作”的命運之神降臨在我的面前。

1992年秋，湖北大學美學教授鄒賢敏先生開始主持《中學語文》雜志社工作。他“出訪”的第一站，就是到荊州地區(qū)來找我;他非常希望在中學語文雜志的創(chuàng)辦上有所創(chuàng)新與突破。我很小心地向先生提出，自1979年國內中學語文雜志復刊以來，我搜集了不少精美的教例，想從評析欣賞的角度寫一些理論與實際密切結合的短文。如“教例品評”之類的文章，此類文章目前中語界的刊物上還沒有出現(xiàn)過，而我是可以寫的。鄒先生說：好啊，你寫吧，寫多少我要多少。

于是，鄒先生于1993年在《中學語文》上鮮明地亮出了“教例評析”這個欄目;于是，我的教例評析短論開始一篇又一篇地寄到了湖北大學《中學語文》編輯部，寄到了鄒先生的手中。

這真正是當時國內同類刊物中的專欄作品“之最”。在鄒先生的支持下，“教例評析”欄目響亮地展示了七年;這是新中國成立以來中學語文專業(yè)報刊中由一位作者寫作出來的最大數(shù)量的一個專欄作品：寫作數(shù)量是100篇。2000年，我的《中學語文教例品評100篇》由武漢出版社結集出版。

奇妙的是，由此開始，我創(chuàng)寫了諸多的 ? ? ?“專欄”。

在《中學語文教學參考》張吉武先生的支持下，寫了3年的專欄之后，一部30余萬字的《余映潮閱讀教學藝術50講》于2005年由陜西師大出版社結集出版。在《語文教學通訊》桑建中先生、劉遠先生和張水魚老師的支持下，我的《名師講壇》專欄寫了10年。2014年，《余映潮閱讀教學設計技法80講》由廣東人民出版社結集出版。在張蕾主編的邀請下，“微型講座”專欄在《中學語文教學》雜志上亮相，每月一篇，目前已經寫到第60篇。在裴海安主編的力邀下，小學語文《問道》專欄在《語文教學通訊》C刊創(chuàng)立，3年之中，我的16萬字“問世”，每篇文章都是5200余字。有人贊嘆這是解放后小學語文雜志上第一特大專欄作品。2015年，我的專欄《寫藝談片》在張水魚老師主編的《新作文》上“與讀者見面”。

在專欄論文的寫作上，沒有人像我這樣寫過年代如此長遠、種類如此豐富、數(shù)量如此眾多的專欄文章。這一切寫作的源頭，就是那動人心魂的“教例評析”專欄。

那是一段極為艱苦的歷程，那是一番極為嚴酷的磨煉，那是一次名副其實的長征。

那是非常專業(yè)的寫作訓練，那是刻骨銘心的學習研討，那是創(chuàng)新思維的多角度操練。

直到現(xiàn)在，70歲的我仍然在論文寫作的海洋上乘風破浪。從退休到70歲，沒有哪一年發(fā)表的各類文章少于50篇。一切的艱辛，一切的困苦，一切的快樂與欣慰，都在那些文字的背后。