董瑞豐

摘要：品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。在當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來(lái)越成為綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。品德與生活教育承擔(dān)著引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂(lè)趣的童年生活中，為學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人打下基礎(chǔ)的使命。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，有事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；品德與生活；教學(xué)活動(dòng)

在素質(zhì)教育技術(shù)手段日新月異的的今天，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好思想品德和行為的培養(yǎng)，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的必修課。在遼寧師范大學(xué)出版社小學(xué)《品德與生活》教材中，擁有很多優(yōu)秀的道德模范和鮮活的典型事例，生動(dòng)精煉的語(yǔ)言，精美多彩的圖片，作為一名品德與生活教師，不但要讓學(xué)生能夠體驗(yàn)以及感受教材中的豐富內(nèi)涵，還要使學(xué)生能夠在具體生活環(huán)境里，在實(shí)際社會(huì)生活和學(xué)校生活中得到體驗(yàn)和領(lǐng)悟，根據(jù)學(xué)生思想品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律，有的放矢的進(jìn)行思想和行為的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育活動(dòng)中的使用，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好思想品德教育和科學(xué)合理的生活習(xí)慣的養(yǎng)成，提供了十分有效的技術(shù)支持。

一、多媒體技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣方面的作用

社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐證明，在品德與生活的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣的形成具有事半功倍的作用。

（一）能引發(fā)學(xué)生對(duì)良好品德與行為習(xí)慣的向往，加強(qiáng)對(duì)自身的修養(yǎng)。

品德和生活教育就是要給予學(xué)生形象的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的體驗(yàn)。品德與生活教學(xué)活動(dòng)中有著非常的富的德育素材，利用多媒體技術(shù)將枯燥的事例和靜止的圖片化成具體形象的視聽(tīng)畫(huà)面，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的環(huán)境和情景，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀道德和良好生活的感知，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與生活習(xí)慣。

（二）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生對(duì)優(yōu)良品德和良好習(xí)慣的欣賞。

多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用方面，最明顯的優(yōu)勢(shì)就在于有直觀的、鮮明的圖像，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，富于感染力的聲音。能夠深深地感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生在輕松優(yōu)美的情境中受到感染和熏陶。使學(xué)生在不知不覺(jué)中形成良好的品德與生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生高尚道德和良好的行為習(xí)慣。

（三）通過(guò)課件制作，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

多媒體技術(shù)制作英雄模范人物的課件，為學(xué)生樹(shù)立模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡一般在六、七歲，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)和明確的人生目標(biāo)，我搜集了中華人民共和國(guó)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)缀徒▏?guó)功臣周恩來(lái)兒童少年時(shí)期的資料，進(jìn)行梳理整合，制作成多媒體課件。在學(xué)生中引起了學(xué)習(xí)偉人，爭(zhēng)做有為兒童，爭(zhēng)當(dāng)模范兒童的熱潮。

二、對(duì)多媒體材料進(jìn)行起到好處的選擇，加強(qiáng)良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)效果

多媒體技術(shù)在品德與生活教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、感知、判斷以及探究能力方面，發(fā)揮著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。借助它的這種優(yōu)勢(shì)，歸根結(jié)底在于教師對(duì)資料的選擇和整合。如何恰到好處的應(yīng)用多媒體，筆者認(rèn)為，以下幾個(gè)方面需要加以注意。

（一）要科學(xué)選擇和合理組合。

不同的教學(xué)手段作用是不同的，如果只是用單一的方式，就會(huì)使課堂教學(xué)受到局限。利用多媒體技術(shù)，對(duì)各種資料進(jìn)行選擇、整合，就可以突破教材和課堂的限制，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在課堂中一鍵便知是與非，可為與不可為，能為與不能為。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，以及教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等，對(duì)多媒體材料進(jìn)行優(yōu)化整合。在制作課件的時(shí)候要注重知識(shí)性、科學(xué)性以及可操作性等。教學(xué)過(guò)程中，恰到好處的使用多媒體，使多媒體技術(shù)更好地為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

（二）要精細(xì)設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用。

在對(duì)多媒體進(jìn)行整合時(shí)，要根據(jù)不同的目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化整合，目的是充分發(fā)揮各個(gè)媒體的特殊能效。多媒體技術(shù)本身無(wú)法使小學(xué)生在注意力方面保持長(zhǎng)久影響，多媒體在教學(xué)中的使用，學(xué)生往往只關(guān)注多媒體的外部的形式和情節(jié)，而不去探究表象下的豐富的內(nèi)涵，所以，要精細(xì)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)表象和情景去探究蘊(yùn)含其中的良好的品德和行為。小學(xué)生共同特點(diǎn)是對(duì)新、奇、特的事情感興趣，而缺乏持久性；對(duì)生動(dòng)具體的表象感興趣，而不去探究事物的內(nèi)在實(shí)質(zhì)和規(guī)律。因此，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)手段與靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)就顯得十分必要。

教學(xué)實(shí)踐證明，在品德與生活教學(xué)活動(dòng)中，利用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)活動(dòng)直觀形象生動(dòng)有趣，可以使學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，可以使良好的品德和生活習(xí)慣在不知不覺(jué)中形成?？梢哉f(shuō)在小學(xué)品德與生活課堂中，應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了使教材內(nèi)容與內(nèi)涵“活”起來(lái)了，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德與生活習(xí)慣易如反掌。

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