黃淑容

摘要：小學(xué)生作為八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，他們的健康成長(zhǎng)對(duì)家庭安康、國(guó)家發(fā)展和社會(huì)和諧來說都是非常重要的。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，運(yùn)用情感教育以優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理工作已經(jīng)成為了新時(shí)代小學(xué)班主任進(jìn)行工作改革的主要方向。當(dāng)下，對(duì)情感教育在小學(xué)班級(jí)管理工作中的運(yùn)用策略的探索仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將基于這些研究成果繼續(xù)深入研究，希望能為小學(xué)班主任提供幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育；小學(xué)班級(jí)管理；運(yùn)用策略

筆者認(rèn)為，在信息如此繁雜的今天，人們的文化信仰正在發(fā)生偏差，而作為小學(xué)生，因?yàn)槿狈φ_的思想價(jià)值取向，極易受到外界不良文化的影響而動(dòng)搖其至純本心。而通過情感教育的方式，學(xué)生不僅能重新接受正統(tǒng)的道德文化教育，還能在心中樹立正確的人生榜樣以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活行為。對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作而言，這無疑是提升工作質(zhì)量的根本做法。

一、情感教育下小學(xué)班級(jí)管理工作原則

小學(xué)班級(jí)管理工作只有遵循一定的工作原則，才能在工作過程中始終堅(jiān)持正確的前進(jìn)方向。情感教育下，小學(xué)班級(jí)管理工作也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，與我國(guó)社會(huì)主流文化發(fā)展方向相一致。所以，其基本工作原則應(yīng)包括如下幾點(diǎn)：第一，管理工作理念方面遵循以人為本的基本原則，即以學(xué)生為主體，發(fā)揮小學(xué)班主任的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德；第二，管理工作方向遵循可持續(xù)發(fā)展的基本原則，這與我國(guó)的發(fā)展方針高度一致，與我國(guó)的主流文化發(fā)展方向高度一致，為實(shí)施情感教育創(chuàng)設(shè)平穩(wěn)環(huán)境；第三，管理工作內(nèi)容遵循全面性的基本原則，即從細(xì)節(jié)入手，管理并服務(wù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；第四，管理工作方式遵循科學(xué)化原則，即因材施教、因地制宜的采取合理的管理，避免情感教育過程中的盲目性和低效性。

二、情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用策略

筆者認(rèn)為，情感教育可分為兩部分，第一部分是通過德育教育學(xué)生，主要包括以德教人、以德服人和以德度人三個(gè)環(huán)節(jié)，第二部分是通過榜樣教育學(xué)生，主要包括樹立班級(jí)楷模、給予榜樣適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)揮榜樣“以人育人”的作用三個(gè)環(huán)節(jié)。如下是對(duì)情感教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用策略的詳細(xì)分析。

（一）通過德育教育學(xué)生

1、以德教人

以德教人是德育情感教育的第一步，體現(xiàn)在小學(xué)班主任要以“德”為核心開展一系列的班級(jí)管理活動(dòng)，主要通過思想政治和品德教育不斷優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)心思想，從而學(xué)生從心底里接受符合中國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)公序良俗的道德行為，從而形成正確的思想行為意識(shí)，并以大家所接受的道德準(zhǔn)則規(guī)范自己的學(xué)習(xí)和生活行為，能夠?qū)θ撕褪庐a(chǎn)生正確的、正常的情感體會(huì)。

2、以德服人

以德服人是的德育情感教育的第二步也是最關(guān)鍵的一步，表現(xiàn)在小學(xué)班主任要放棄一切的威權(quán)、武力脅迫方式，以自己的道德行為教育學(xué)生，使思想優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，使思想行為跑偏的學(xué)生重歸正途。這說起來非常簡(jiǎn)單，但是真正做起來，還需要小學(xué)班主任細(xì)細(xì)謀劃，慢慢斟酌，尤其是如何才能真正的走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，如何用純粹的情感說服學(xué)生走向正途，是班主任需要首先解決的問題。

3、以德度人

以德度人是德育情感教育的第三步也是品德教育的升華之路，表現(xiàn)在小學(xué)班主任要在“達(dá)己”和“達(dá)人”之間尋找一個(gè)微妙的平衡點(diǎn)，即自己先成為有德者，再推己及人，引導(dǎo)別人成為有德者。以德度人的階段實(shí)則已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的課堂授受關(guān)系，班主任和學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步，為成為有德之人而相互幫助，并在這個(gè)過程中完善自己情感世界，和他人共同收獲美好人生。

（二）通過榜樣教育學(xué)生

1、樹立班級(jí)楷模

班級(jí)楷模對(duì)增強(qiáng)班級(jí)管理工作的有效性具有非常重要的作用。如果這個(gè)楷模還是班委，則會(huì)通過情感的力量讓松散的班級(jí)重新凝聚力量，而且會(huì)讓這股凝聚力變得更加真實(shí)且強(qiáng)大，從而激勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，為建設(shè)和諧班級(jí)不懈努力。

2、給予榜樣適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)

教師給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)即說明教師認(rèn)同了學(xué)生的某個(gè)行為，而且為了持續(xù)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生就會(huì)持續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化自己的行為，從而促使其不斷朝著好的方向發(fā)展。

3、發(fā)揮榜樣“以人育人”的作用

教師要擴(kuò)大管理工作成果，就必須發(fā)揮榜樣“以人育人”的作用，借助情感教育，通過榜樣的思想情感影響其他學(xué)生的思想情感，從而擴(kuò)大管理工作成果。當(dāng)然，這種教育策略具有一定的風(fēng)險(xiǎn)，即容易產(chǎn)生“劣幣驅(qū)逐良幣”的情況，所以小學(xué)班主任在采取這種策略時(shí)必須要做好監(jiān)督、引導(dǎo)工作，防止出現(xiàn)教育危險(xiǎn)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，情感教育下的小學(xué)班級(jí)管理工作并遵循“以人為本”“可持續(xù)發(fā)展”“全面性”“科學(xué)化”四項(xiàng)基本原則，而要切實(shí)落實(shí)情感教育，就必須從“德育教育”和“榜樣教育”兩方面發(fā)揮情感教育的作用，使學(xué)生不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)和生活行為，從而提高小學(xué)班級(jí)管理水平。

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