覃恒飛

摘要：課程設(shè)置下，農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不能再像傳統(tǒng)活動(dòng)那樣死板教條，而是根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)趣味性、引導(dǎo)性和多樣性以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，形成符合學(xué)生活動(dòng)需求的“特色教學(xué)活動(dòng)”，這是提高教學(xué)質(zhì)量的核心思路。當(dāng)下，對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量的研究仍在繼續(xù)，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果繼續(xù)分析提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，以期能促進(jìn)中小學(xué)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高路徑

筆者認(rèn)為，教與學(xué)之間本就是密不可分的關(guān)系，兩者相輔相成缺一不可。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，也是最能塑造其思想品格、釋放其天性稟賦的方式，而基于中小學(xué)教育的初衷，教師只有不斷提升教學(xué)質(zhì)量，才能獲得學(xué)生的“心理認(rèn)同”，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是教師必然的選擇。

一、設(shè)置彈性靈活的課程

一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)共有以下三個(gè)特點(diǎn)：第一是合作性，即學(xué)生能夠通力合作從而完成集體活動(dòng)，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)彼此之間的默契和友情；第二是互促性，即每名學(xué)生都能在他人的指導(dǎo)和幫助下提高自身能力，同樣，自己也可以幫助他人提高能力；第三是多樣性，即集體活動(dòng)本身應(yīng)保證形式、內(nèi)容豐富多樣，這就要求教師在集體活動(dòng)中安排多個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，并不斷調(diào)整活動(dòng)過(guò)程的松緊快慢，保證學(xué)生獲得最好的活動(dòng)體驗(yàn)。而彈性靈活的課程不僅要包括以上三個(gè)特點(diǎn)，還要最大限度的體現(xiàn)課程的靈活性和節(jié)奏感，所謂靈活性，就是學(xué)生課程內(nèi)容能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)況的變化隨時(shí)變換、交替，從而更好的滿足學(xué)生的活動(dòng)需求，而節(jié)奏感是指學(xué)生課程的實(shí)施過(guò)程必須要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，時(shí)快時(shí)慢，松緊結(jié)合。這樣才能讓學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

二、通過(guò)游戲增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

課程游戲化是為中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)附加游戲?qū)傩裕瑥亩岣咂淙の缎?，能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)，中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的游戲化可以保證不會(huì)干擾其本身的教育功能，依舊可以配合彈性靈活的課程以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和其他各項(xiàng)能力。此外，因?yàn)橛螒蚋现行W(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師如若參與其中，則很有可能進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，提高教學(xué)活力，無(wú)論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都更容易從活動(dòng)過(guò)程中建立“互促、互進(jìn)、共發(fā)展”的“共生”關(guān)系，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生只有在和諧、有序、無(wú)壓力的教學(xué)環(huán)境中才能全身心的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)思維活躍度和身體運(yùn)動(dòng)力，尤其是在課程設(shè)置下，只有在和諧、有序、無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中才能更好的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要以營(yíng)造和諧、有序、無(wú)壓力的教學(xué)環(huán)境來(lái)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的靈活性、拓展性和多樣性，對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量非常重要。同時(shí)，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感官學(xué)習(xí)能力為核心，例如在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書(shū)為侶》時(shí)，教師可以“書(shū)”為題，通過(guò)音樂(lè)、書(shū)畫(huà)藝術(shù)作品等創(chuàng)設(shè)古色古香的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生傳閱古書(shū)，感受濃濃的書(shū)卷氣，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、增強(qiáng)教師的指導(dǎo)能力特別是學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力

隨著新課改的不斷推進(jìn)，“人本教學(xué)”理念已經(jīng)成為了主流的教學(xué)理念，農(nóng)村小學(xué)教師要懂得取舍，摒棄傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念而代之以“人本教學(xué)”理念，積極發(fā)揮自身的指導(dǎo)能力尤其是學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，給予學(xué)生更加自主、自由的學(xué)習(xí)權(quán)利，從而提升教學(xué)質(zhì)量。所以，在日常教學(xué)活動(dòng)之中，教師必須提高自己的指導(dǎo)能力，即組織、安排學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，其中最值得一提的是學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，即保證整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生既能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)又能在無(wú)形中避免走很多的學(xué)習(xí)彎路。

五、師生共同參與，但要降低教師的干預(yù)性

為了保證教師能在課程活動(dòng)中拉近與學(xué)生的距離，增強(qiáng)師生交流能力，教師也可以全程參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并且在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮自己的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，通過(guò)控制課程內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏以增強(qiáng)課程的靈活性和節(jié)奏感。例如在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而引導(dǎo)其學(xué)習(xí)行為與課程內(nèi)容和教學(xué)節(jié)奏相適應(yīng)，同時(shí)，教師也需保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式強(qiáng)加干預(yù)，更不能因?qū)W生不遵守學(xué)習(xí)規(guī)則和行為規(guī)范就對(duì)其橫加指責(zé)，最大限度的保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入一種高效、和諧、易于推進(jìn)的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師的教學(xué)活動(dòng)必須順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)設(shè)置彈性靈活的課程、通過(guò)游戲增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)環(huán)境、增強(qiáng)教師的指導(dǎo)能力以及師生共同參與等教學(xué)改革措施，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見(jiàn)，更多更好的提高教學(xué)質(zhì)量的策略還需要廣大的中小學(xué)教育工作者不斷探索和研究。

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