自從新課標政策落實以來，一定程度上推進了英語教學的改革，反思性教學無疑是一種新式的教學方法，可極大地提高教師的教學水平，將反思性教學融入到教學實踐中，將會使得教師激發(fā)自身的教學主動性，體現(xiàn)專業(yè)化的教學水準，進而調(diào)動學生參與到課堂中來，不斷地進行自我評價和自我思考，不僅作為一名教師履行自身的職責，還要實現(xiàn)自我成長，為學生日后的長遠化發(fā)展奠定堅實的基礎?；诖耍P者結合自身多年的工作經(jīng)驗，針對性地分析了反思性教學在初中英語課程中的應用方式，而后提出了相對應的見解和思考。

1. 反思性教學的基本內(nèi)容

反思性教學可謂是一項相對新式的教學手段，可以極大的提高英語教師的綜合素質(zhì)，在實際的反思性教學工作，要求教師要通過自我評價和自我思考的方式，勇于發(fā)現(xiàn)自己的不足，切實提高教師的教學水準，增強教師的教學經(jīng)驗，反思性教學的作用主要體現(xiàn)在教與學兩個層面，可引導教師在反思中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并妥善解決問題，逐步實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新和改革，提高教學有效性，增強學生對于專業(yè)知識的理解和認知力。

從“教”的角度，教師要掌握教學的精髓，在實踐中總結問題和解決對策，并及時發(fā)現(xiàn)學生在學習英語知識的過程中常見的各類問題。

從“學”的角度，則要求教師要學會自行思考、主動學習，運用反思性的教學方法，切實提高學生的學習積極性，實現(xiàn)師生間的情感交融，最終為學生全方面掌握英語知識奠定堅實的基礎。

2. 初中英語教學中反思性教學的應用現(xiàn)狀分析

2.1教師易受傳統(tǒng)教學理念的桎梏

筆者總結了當下初中英語教學中的一些典型問題，而后發(fā)現(xiàn)其中的許多經(jīng)驗豐富、具有較深資質(zhì)的英語教師，他們的教學思維難以得到轉變和更新，很多時候會受到傳統(tǒng)教學模式的桎梏和影響。另外，也容易忽視對英語教學方法的反思，無疑此種教學理念下的教學模式的確定，對于學生英語興趣的培養(yǎng)是極其不利的，也無法滿足新課程標準對于英語的實際需求。

2.2英語教師過于關注教學設計，忽略了教學評價的作用

初中英語的教學環(huán)節(jié)，良好的教學設計對于學生的英語知識學習具有極大的幫助，但是，與此同時，英語教師如若僅僅關注課程中內(nèi)容或是課程結構的設計，忽略了英語課程評價重要性，會很難提升英語教學質(zhì)量，如若此時的英語教師仍舊無法進行全方面的反思，將難以緊握教學精髓和重點，最終影響英語教學的有效性和課堂教學質(zhì)量。

3. 初中英語教學中反思性教學方法的應用

3.1增強初中英語教師自身的反思意識

若想將反思性教學良好的應用到初中教學課程之中，就應當提高教師自身的反思意識，初中英語教師還應當不斷地研究和探討，使得反思性教學方法更為科學和合理，這樣才能最大程度地確保初中英語課堂的效率和質(zhì)量，發(fā)揮反思性教學的價值。比如，可在學校內(nèi)部組織教學活動，并引導英語教師參與到院校之內(nèi)，進行全方位的培訓和二次教育，從培訓過程中增強教師自身的反思意識，使教師學會在日后的實踐教學中不斷總結地教學經(jīng)驗，為英語教育發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。

3.2將反思性教學理念滲透到教學實踐中

將反思性教學滲透到初中課堂教學之中，教師應提前做好導入和課程設計的相關工作，并對教學模式進行不斷的創(chuàng)新和改革，使最終的教學模式更為合理、科學，滿足學生的學習需求。

3.3提高英語課堂教學的趣味性

初中英語教學環(huán)節(jié)，學習的根本目的就是要實現(xiàn)自我成長和發(fā)展，而教師也應同樣意識到這一重點問題，眾所周知，初中實踐教學中所涉及的內(nèi)容和任務均較多，這就無疑會一定程度的增加學生的學習壓力。因此，教師需要凸顯自身的引導性作用 ，在課堂教學中不斷的活躍氣氛，可借助英語口語交流的方式，增添課堂教學趣味性，在和學生進行交流和溝通的過程中，還能增強師生間的情感，針對某個英語詞組或是單詞等，對學生進行指導，首先自行舉例，而后再由學生舉例，這就會使學生明白英語知識的運用方法，起到深化含義的效果，并引導學生牢記英語知識，便于日后的利用。

4. 結束語

綜上所述，初中英語教學過程中，教師若想提高教學有效性，就應當意識到自身的引導性地位，明確學生的主體性地位，在實踐教學中不斷的反思，并積極總結教學經(jīng)驗，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和學生學習中的常見問題，結合自身的教學經(jīng)驗，運用創(chuàng)新式的教學模式，有效解決各類問題，營造良好的課堂氛圍。

[1] 魏園仿. 淺談反思性教學在初中英語寫作教學中的應用[J]. 才智， 2015，15（34）.

[2] 賴麗英. 關于初中英語教師反思性教學的思考及實踐[J]. 校園英語（下旬）， 2016，24（09）.

作者簡介：吳雪培，女，1975年6月15日生，籍貫遼寧省沈陽市，大學本科學歷， 中學一級教師。研究方向：初中英語教學。

（作者單位：遼寧省撫順市育才中學）