李康俊

摘 要：紅色資源是我國人民在革命斗爭中形成的優(yōu)秀精神和物質(zhì)，長期以來就是指導(dǎo)人們發(fā)展的優(yōu)秀思想，對于當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育有著重要的作用，是重要的教育資源，不僅能夠形成正確的價值觀導(dǎo)向，對繼承優(yōu)秀文化也有著重要的作用?；诖?，本文研究了紅色資源應(yīng)用于思政教育的方法。

關(guān)鍵詞：紅色資源；思政教育；大學(xué)生

在素質(zhì)教育的要求下，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育也逐漸被重視，但從實(shí)際情況來看，思政教育的內(nèi)容較為僵化和單一，紅色資源無論是從內(nèi)容組成還是思想導(dǎo)向來看，都較為適合。為此，對紅色資源的重要性進(jìn)行分析，并找出有效的應(yīng)用對策十分重要。

1 紅色資源對思政教育的重要性

紅色資源從本質(zhì)上看，就是指在革命中形成的物質(zhì)、精神和制度資源，具有正確的導(dǎo)向作用，將紅色資源應(yīng)用到大學(xué)生的思想政治教育中，有著重要的意義。其一，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了人們生活水平的提高，大學(xué)生自控力和思想成熟度的不足，容易是社會的影響出現(xiàn)浪費(fèi)等行為。而大學(xué)環(huán)境的相對自由以及西方思想的沖擊，都會影響學(xué)生的思想觀念。而紅色資源是經(jīng)過時間和多代人實(shí)踐產(chǎn)生的優(yōu)秀文化資源，能夠指導(dǎo)思想政治教育，使學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹立正確的思想觀念。其二，紅色資源帶有一定的地域性，不同地區(qū)都存在一定的差異，高校在應(yīng)用的過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況靈活安排，豐富了教學(xué)的形式和方法。其三，思想政治教育的目的除了對知識和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)外，最關(guān)鍵地是培養(yǎng)大學(xué)生的價值觀念和思想道德，紅色資源蘊(yùn)含的奮斗精神和科學(xué)的思想，都能夠增加是思政教育的效果和感染力，引導(dǎo)大學(xué)生形成優(yōu)良的作風(fēng)和思想[1]。

2 應(yīng)用紅色資源進(jìn)行思想政治教育的對策

紅色資源的重要性無需多樣，高校對其在思想政治教育中的應(yīng)用也進(jìn)行了多次研究，但實(shí)際的效果并沒有達(dá)到預(yù)期，為了充分發(fā)揮出紅色資源對思政教育的作用，可以借鑒以下的幾點(diǎn)對策。

2.1 深入研究教學(xué)內(nèi)容，合理引入紅色資源

當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育，學(xué)生主要是依靠相應(yīng)的校教材進(jìn)行，教師要充分利用這一工具，結(jié)合思政教育的特征，在教材中尋找與紅色資源相契合的內(nèi)容，在講解知識時培養(yǎng)學(xué)生的思想觀念。首先，教師要在課前對本課的教學(xué)內(nèi)容細(xì)致分析，找出可以融合的節(jié)點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展。其次，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生的過程中自行感受到教學(xué)內(nèi)容與紅色資源之間蘊(yùn)含的思想共通性。最后，教師要對課堂進(jìn)行總結(jié)，用淺顯的語句向?qū)W生講解紅色資源中蘊(yùn)含的深刻革命精神、思想導(dǎo)向和教育意義。例如，高校中開展的《馬克思主義哲學(xué)》中的《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》一課就可以將紅色資源應(yīng)用到教學(xué)中。教師要先準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)資源，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行查找。接著，利用多媒體向?qū)W生展示相關(guān)的紅色資源圖片或者視頻，教師結(jié)合動態(tài)畫面向?qū)W生簡要的解釋。并且，將1976年黨中央粉碎“四人幫”結(jié)束文化大革命的十年內(nèi)亂這一歷史背景是作為輔助的紅色資源，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有清楚的了解。觀看和講解完畢后，學(xué)生會加深對解放思想、實(shí)踐等教材傳達(dá)思想的認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感和愛國情懷，樹立正確的思想觀念。最后，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題講解，并向?qū)W生總結(jié)我國存在諸多的紅色資源，蘊(yùn)含了豐富的優(yōu)秀正確的思想，對現(xiàn)今的社會發(fā)展都有著重大的影響，只有對民族由衷地?zé)釔酆妥院啦拍艹蔀樯鐣枰娜瞬?。在這一過程中，學(xué)生通過對紅色資源的了解，不僅對教材內(nèi)容有了深刻的印象，還能夠在興趣的驅(qū)使下潛移默化地形成正確的思想觀念和價值觀，提高思想政治教育的效果[2]。

2.2 改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

對于大部分的思想政治教育課程而言，教師都是采用灌輸式教學(xué)方法，不僅影響了思政教育的效果，也大大地降低了紅色資源的利用效果。所以，教師必須改變以往的教學(xué)模式，合理利用紅色資源，多樣化教學(xué)方法。一是，營造趣味性強(qiáng)的教學(xué)情境。思想政治教育本身就因?yàn)槔碚搩?nèi)容多，難以集中學(xué)生的注意力，即使添加了紅色資源也無法完全地解決問題，這就要求教師利用多媒體資源為學(xué)生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，以免學(xué)生放棄。比如，講解“毛澤東思想”，就可以增設(shè)中國共產(chǎn)黨歷史的紅色資源，使用多媒體播放一段相關(guān)的視頻或圖片，讓學(xué)生能夠在視覺和聽覺的情境營造上，直觀地對中國共產(chǎn)黨有清楚了解，從而對毛澤東思想有更深入地感悟，以愛國思想為指導(dǎo)形成正確思想和價值觀。二是，聯(lián)系生活增加學(xué)生的認(rèn)同感。思想政治教育源于生活，最終也要服務(wù)于人們的生產(chǎn)生活。教師根據(jù)此特點(diǎn)，以生活作為講解知識的媒介，增加學(xué)生對紅色資源的熟悉程度，更好地體會到其中包含的思想觀念。

2.3 以人性關(guān)懷角度實(shí)踐

對于大學(xué)生的思想政治教育而言，大多部分學(xué)生都對其不感興趣，且思政教育有帶有一定強(qiáng)制性，都影響了教育工作的效果。為了更好地將紅色資源引入大學(xué)生思想政治教育中，教師要從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，將教育工作落實(shí)到實(shí)踐中。首先，轉(zhuǎn)變教育思想，尊重學(xué)生的個體差異。雖然，思想政治教育是面向全體學(xué)生，但大學(xué)生的思想和個性都存在較大的差別，需要思政教師關(guān)注差異性。在進(jìn)行教育的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的主體差異，選擇合適的紅色資源，多角度全面地分析學(xué)生的思想，以期發(fā)揮紅色資源對思想政治教育工作的作用。還要對學(xué)生出現(xiàn)的思想問題的原因、價值觀念以及其他的延伸問題，從差異性和特殊性出發(fā)，讓紅色資源的針對性更強(qiáng)，以便提高思政教育工作的效過，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。其次，設(shè)立專業(yè)化的思想政治教育組織，將紅色資源作為主要的教育內(nèi)容，為需要心理疏導(dǎo)的大學(xué)生提供服務(wù)，定期地進(jìn)行整體的心理教育課程，幫助其學(xué)會自主調(diào)節(jié)的方法。同時，加強(qiáng)感情上的溝通，減少說教內(nèi)容，以紅色資源為典型的案例，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而形成正確的是價值觀念。思想政治教育本身就帶有一定的抽象性和枯燥感，教師一味的說教會使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理，無法做好教育工作。教師要以學(xué)生的實(shí)際需要為主，尋找紅色資源中合適的案例，注重對思想政治觀念的疏通，以人性化的關(guān)懷作為溝通的原則，減輕大學(xué)生的壓力。除此之外，高校的思想政治教育還要與課外實(shí)踐相結(jié)合，利用紅色旅游資源，帶領(lǐng)學(xué)生親自體驗(yàn)，在這一過程中實(shí)際的體會精神。

3 結(jié)語

總而言之，紅色資源是經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的優(yōu)秀精神財(cái)富，以物質(zhì)形態(tài)、精神形態(tài)和制度形態(tài)對國家和個人有著不可替代的作用，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，更是思想財(cái)富。高校要意識到紅色資源的重要性，采用改變教學(xué)方式和深入研究教學(xué)內(nèi)容等三個方法合理的應(yīng)用到思想政治教育中，促使學(xué)生形成正確的三觀。

參考文獻(xiàn)

[1]拱潔凡，高春月，吳青林，紅色旅游對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的影響研究[J].南昌航空大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2017，19（01）：103-107.

[2]李光明，淺析紅色旅游與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J].法制博覽，2017，23（07）：290.