黎冬梅

一、中職汽車電工電子課程的內(nèi)容及特點(diǎn)

汽車電工電子課程主要學(xué)習(xí)汽車常用電工電子工具、儀器使用和維護(hù)，了解用電安全知識(shí)，熟悉基本汽車電路（包括直流電路和交流電路、電路基本定律、晶體管作用及電路、集成電路應(yīng)用等），了解掌握交流發(fā)電機(jī)、起動(dòng)機(jī)點(diǎn)火線圈、汽車啟動(dòng)機(jī)、繼電器、整流器等汽車主要電器零部件的結(jié)構(gòu)、作用、原理和檢測方法，汽車電路故障檢修常用方法以及注意事項(xiàng)。該門課程是一門研究汽車電子線路及其應(yīng)用的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有深度廣度較大、以實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)、密切聯(lián)系實(shí)際生活的特點(diǎn)。

二、目前北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車電工電子教學(xué)存在的問題

（1）教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏離實(shí)際，不夠系統(tǒng)、全面。部分教師認(rèn)為中職生文化基礎(chǔ)差、素質(zhì)差，很多都喜歡玩手機(jī)，上課不是玩手機(jī)就是睡覺，注意力容易分散，不愛學(xué)習(xí)。這些教師因此抱怨連天，沒有認(rèn)真分析每個(gè)班的特點(diǎn)及每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，沒有深入思考因材施教進(jìn)而對(duì)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，無法真正做到備課備到學(xué)生身上。

（2）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)操課認(rèn)識(shí)不足，不認(rèn)真準(zhǔn)備，怕麻煩。受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，一些教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課、實(shí)操課只是教學(xué)輔助，可有可無。準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)課、實(shí)操課要花比較多的時(shí)間準(zhǔn)備器材，有時(shí)還要到其他地方借設(shè)備，上課時(shí)要多次反復(fù)進(jìn)行試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)才能保證成功，又要花精力注意學(xué)生安全問題，操作完畢后還需整理現(xiàn)場、整理工具?？傊?，實(shí)驗(yàn)課、實(shí)操課需要教師投入較多的精力。因而，相當(dāng)部分教師采取“放羊式”的方式組織開展實(shí)訓(xùn)課，其實(shí)際效果必然大打折扣。

（3）學(xué)校對(duì)汽車電工電子設(shè)備投入少，缺乏專門實(shí)訓(xùn)室，設(shè)備陳舊。汽車電工電子是汽車維修基礎(chǔ)專業(yè)課，要求學(xué)生懂得并掌握汽車最基本的一些電工電子維修檢測工具使用及汽車電路部件維護(hù)，就是要讓學(xué)生懂得實(shí)操。但學(xué)校相當(dāng)一部分電路部件只是機(jī)電、家電方面的零散部件，不是汽車專業(yè)部件。汽車部件更新補(bǔ)充滯后，而且汽車部件更新數(shù)量少，無法滿足基本班額四五十人開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的需要。

（4）教材不合適，對(duì)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，適應(yīng)不了當(dāng)前專業(yè)發(fā)展需求。目前汽車電工電子教材版本不少，但很多都較陳舊。對(duì)中職生的基礎(chǔ)而言，理論內(nèi)容太詳細(xì)，實(shí)操內(nèi)容又不夠詳細(xì)，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不能很好地應(yīng)用到實(shí)際中，覺得所學(xué)課程用處不多。另外，專業(yè)教師知識(shí)隨著時(shí)間的推移已落后于汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，汽車電工電子課程是基礎(chǔ)科目，而學(xué)校給予汽車電工電子教師再教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致其無法及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)和更新專業(yè)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫鉤、與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。

三、教學(xué)方法及策略

1.以學(xué)生為中心，突出備課的針對(duì)性

主要是要做到備教材、備學(xué)生。一是備教材。教師要明確教材的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及重難點(diǎn)，把握好教材的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持“實(shí)用、夠用、兼顧應(yīng)用”原則，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶，注意實(shí)際操作環(huán)節(jié)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用。二是備學(xué)生。備學(xué)生是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致的工作，教師要研究所教學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、智力及身心發(fā)展等特點(diǎn)；教師要統(tǒng)籌兼顧班級(jí)及班級(jí)個(gè)體的實(shí)際情況，不同班級(jí)有不同特點(diǎn)，在同一個(gè)班里，學(xué)生當(dāng)中有接受能力好的，也有接受能力差的，有注意力較集中的，也有注意力易分散的，要使得學(xué)生達(dá)到“人人過關(guān)、點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)”無疑是一個(gè)難點(diǎn)，所以備課要備到學(xué)生身上顯得尤為重要。

2.以能力為核心，提升課堂的實(shí)效性

為上好一節(jié)課，教師必須精心組織，多措并舉，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)所學(xué)內(nèi)容。教師在上課過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要做到生活化、趣味性，與學(xué)生互動(dòng)做到活潑熱烈，幫助學(xué)生找到獲得感、成功感，才能讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（1）精練新穎的課前導(dǎo)入。新課導(dǎo)入可以采用多種形式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、舉例導(dǎo)入、案例導(dǎo)入、講故事導(dǎo)入、演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入。新課導(dǎo)入是為了讓學(xué)生先把注意力集中起來。教室相當(dāng)于一個(gè)舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，教師開講時(shí)富有激情的表演和節(jié)奏變化會(huì)深深感染學(xué)生，吸引學(xué)生目光跟著教師思路走。

（2）有效運(yùn)用直觀教學(xué)手段。汽車電工電子課程的概念抽象、工作原理深?yuàn)W，是學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題，教師要變繁為簡，通過采取直觀教具和演示實(shí)驗(yàn)，將抽象、深?yuàn)W轉(zhuǎn)化為直觀、簡單，使得學(xué)生容易理解、掌握。例如，講授磁場這一概念，就要采取實(shí)驗(yàn)演示：將一張白紙放在條形磁鐵上面，鐵屑放在白紙上，輕輕敲幾下白紙，看到鐵屑形狀體現(xiàn)條形磁鐵磁場形狀。又如，講授交流發(fā)電機(jī)工作原理，采取直觀教具的教學(xué)方法：教師、學(xué)生一起拆解發(fā)電機(jī)，邊拆邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)，理解發(fā)電機(jī)由電變磁場，又由磁場變?yōu)殡姷墓ぷ髟?，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，理解原理，掌握要領(lǐng)。

（3）充分利用多媒體教學(xué)手段。汽車電工電子課程是一門研究電應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門理論課程。在教學(xué)當(dāng)中，有相當(dāng)部分知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以想象出來，又無法用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；有些知識(shí)點(diǎn)可以做實(shí)驗(yàn)但效果不明顯，學(xué)生不理解也不相信。因此，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)，搜尋和制作相關(guān)教學(xué)資源，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。例如，講授變化磁場（或磁通）產(chǎn)生電的現(xiàn)象，可制作動(dòng)畫特效將整個(gè)實(shí)驗(yàn)通過模擬方式完成，變抽象為具體，讓學(xué)生易于接受。又如，講授萬用表使用時(shí)可將萬用表面板參數(shù)變化情況制作成PPT，通過PPT演示展現(xiàn)萬用表的使用方法及正確讀數(shù)方法，教師講解起來比較清晰、直觀，學(xué)生看得清楚，學(xué)得入心，教學(xué)效果明顯。

（4）狠抓實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化動(dòng)手能力。汽車電工電子課程是一門實(shí)用性、技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，目的在于培養(yǎng)學(xué)生看、聽、做、想能力，把理論教學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，再轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)，最終使實(shí)踐教學(xué)成果上升為學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決問題的能力。在具體實(shí)踐中，教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，自己動(dòng)手制作實(shí)訓(xùn)設(shè)備，盡量提高實(shí)訓(xùn)課的開出率，在每個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目，在總復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，將班級(jí)分成若干小組，實(shí)行組長管理制，以小組為單位開展訓(xùn)練項(xiàng)目pk，打破理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課的界限，使教學(xué)得到有效互補(bǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，課程第一章設(shè)計(jì)用焊接方法組長直流試燈的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，期末設(shè)計(jì)萬用表檢測電阻值、二極管、整流器、三極管、導(dǎo)線、發(fā)電機(jī)、電容的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，組織學(xué)生以小組為單位開展pk，寓教于樂，既提高了學(xué)生實(shí)操能力又增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

汽車電工電子課程概念抽象，原理復(fù)雜，實(shí)用技術(shù)性強(qiáng)，因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要采用合適的教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)提高中職生專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)和實(shí)操能力，提升學(xué)生的興趣和獲得感。

參考文獻(xiàn)：

[1]張 文.“汽車電工電子技術(shù)”課程改革探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2012（33）：137-138.

[2]涂小紅.《汽車電工電子技術(shù)》課程改革的探索[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）.