杜江淮

[摘要]作為自動(dòng)化專業(yè)中的重要基礎(chǔ)課程，涵蓋模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等的電子技術(shù)課程群在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占據(jù)著十分重要的地位。文章通過闡述自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵特征，分析自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)策略展開探討，旨在為如何促進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的有序開展研究適用提供一些思路。

[關(guān)鍵詞]自動(dòng)化專業(yè)；電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2018）03-0125-02

引言

作為自動(dòng)化專業(yè)中的重要基礎(chǔ)課程，涵蓋模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等的電子技術(shù)課程群在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中占據(jù)著十分重要的地位。首先，該部分課程有著極強(qiáng)的應(yīng)用性、實(shí)踐性；其次，行業(yè)及其相關(guān)的理論知識(shí)、技術(shù)方法不斷推陳出新。因而，要想收獲良好的教學(xué)成效，離不開多元豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及科學(xué)適用實(shí)踐教學(xué)手段的有力支持。由此可見，對(duì)自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)概述

作為自動(dòng)化專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，電子技術(shù)課程教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)，鞏固電子技術(shù)課程理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生與電子技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐技能，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的自主解決能力。自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，一方面肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的任務(wù)，一方面肩負(fù)著加深理論知識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)了解的作用。在我國(guó)高等教育改革事業(yè)不斷深入背景下，如何適應(yīng)高等教育發(fā)展趨勢(shì)，提高大學(xué)生整體綜合素質(zhì)，是現(xiàn)階段亟待解決的一項(xiàng)問題。因而，在自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，務(wù)必要找尋到一種科學(xué)合理的培養(yǎng)模式，不斷促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

二、自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題

現(xiàn)階段，自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中依舊存在著各式各樣的問題，主要表現(xiàn)于：（1）教材陳舊、內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容存在與該門學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)問題，教學(xué)內(nèi)容未能緊跟時(shí)代發(fā)展腳步，對(duì)學(xué)生掌握前沿最新的電子技術(shù)及相關(guān)知識(shí)造成不利影響。（2）課程設(shè)計(jì)不系統(tǒng)，資源無(wú)法共享。各式各樣自主創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，諸如綜合課程設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，不論是形式層面還是時(shí)間均相互獨(dú)立，缺乏有效銜接，連續(xù)性不足，不具備科學(xué)完備的專業(yè)體系結(jié)構(gòu)。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象單一。自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)課程具備較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵，可有效發(fā)揮課堂教學(xué)補(bǔ)充的作用?，F(xiàn)階段，一些高校在開展電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，往往是開展晶閘管觸發(fā)、調(diào)壓等少數(shù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，且主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于實(shí)際運(yùn)用相對(duì)多的PWM整流、開關(guān)電源、升降壓斬波等實(shí)驗(yàn)則未有涉及，學(xué)生唯有單方面地接受實(shí)驗(yàn)成果，很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

三、自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)策略

（一）營(yíng)造良好的電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境通常而言，自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境要對(duì)包括課題設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐等多個(gè)方面在內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)需求予以滿足，其主要由硬件建設(shè)、軟件建設(shè)等內(nèi)容組成。其中，硬件建設(shè)旨在開展好電子實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，主要包括實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室配套軟件等的建設(shè)；軟件建設(shè)旨在開展好實(shí)踐教學(xué)管理創(chuàng)新工作，主要包括管理規(guī)范、實(shí)踐操作要求及資源共享等。首先，強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的有效利用。目前，實(shí)驗(yàn)室通常由不同教研組進(jìn)行管理，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備多用以開展理論課程的實(shí)驗(yàn)，不同教研組相互間缺乏有效溝通，實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率不盡如人意。針對(duì)該種情況，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)室特別從教研組中獨(dú)立出來(lái)，并構(gòu)建起全面統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)中心，推進(jìn)對(duì)實(shí)驗(yàn)軟硬件的統(tǒng)一管理，改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率。其次，開展好實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新工作。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一些陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備勢(shì)必難以滿足現(xiàn)階段電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)要求，所以，要及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備予以更新，確保電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)緊隨電子技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生掌握前沿最新的電子技術(shù)及相關(guān)知識(shí)。最后，構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。作為一款小巧，但具備強(qiáng)大仿真功能的計(jì)算機(jī)軟件，EWB可稱之為虛擬電子實(shí)驗(yàn)室。虛擬實(shí)驗(yàn)指的是采用各式各樣信息技術(shù)于電子計(jì)算機(jī)上建立起一個(gè)可輔助或取代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不同操作流程的相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，依托電路設(shè)計(jì)、仿真調(diào)試、數(shù)據(jù)分析等，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊豁?xiàng)新型實(shí)驗(yàn)技術(shù)。通過推進(jìn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)與虛擬實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，有助于使學(xué)生加深對(duì)仿真軟件技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)理論與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的充分相融，進(jìn)而達(dá)成對(duì)相關(guān)知識(shí)全面反映、總結(jié)。如此一來(lái)，一方面可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)操作性、應(yīng)用性等優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮，一方面可促進(jìn)電子計(jì)算機(jī)直觀形象、便捷迅速等形象的有效發(fā)揮。另外，還應(yīng)當(dāng)營(yíng)造開放式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。開放式實(shí)踐教學(xué)旨在為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、空間。新生受限于缺乏對(duì)電子工藝技術(shù)、理論的有效認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)當(dāng)特別安排教師對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室同樣應(yīng)當(dāng)不限時(shí)對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行開放。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可掌握電子設(shè)備原理與使用方法、電子線路檢測(cè)、小型電子產(chǎn)品制作等，為未來(lái)電子技術(shù)試驗(yàn)奠定有力基礎(chǔ)。并且，開放式實(shí)踐教學(xué)還可推進(jìn)科研活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)的有效相融，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與科研活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（二）基于電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建健全課程體系

全面扭轉(zhuǎn)以往電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相互孤立的局面，對(duì)電子技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)開展系統(tǒng)設(shè)計(jì)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)憑借其演示性、驗(yàn)證性，對(duì)于課堂教學(xué)理論知識(shí)傳授必不可少，然而其并不可對(duì)工程實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行全盤代替。鑒于此，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化緊緊圍繞系列課程的電子技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的打造，以提高學(xué)生全面綜合的實(shí)踐能力。電子技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)的打造并非只是對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，及處理電子技術(shù)實(shí)際問題需求的調(diào)節(jié)能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力等。電子技術(shù)實(shí)踐平臺(tái)實(shí)踐體系重中之重是確保自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生可獲取切實(shí)滿足自身專業(yè)需求的應(yīng)用實(shí)踐。依托所營(yíng)造的良好的硬件環(huán)境，加大實(shí)踐力度，切實(shí)將理論與實(shí)踐的有效相融貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。通過全面系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)，可有效提高學(xué)生的電子技術(shù)核心技術(shù)技能及設(shè)計(jì)水平，促使學(xué)生累積豐富的電子技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)、技巧，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起學(xué)生增強(qiáng)自身電子技術(shù)設(shè)計(jì)能力及專業(yè)能力的主觀能動(dòng)性。

基于電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建健全課程體系主要可劃分為兩方面內(nèi)容，即實(shí)踐教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)體系。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)理念而言，應(yīng)當(dāng)由強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)取代“專家”培養(yǎng)，由終身教育取代知識(shí)大包大攬的理念，由以學(xué)生為主的教學(xué)體系取代以教師為主的教學(xué)體系。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系而言，應(yīng)當(dāng)由引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)取代輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，由動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容取代靜態(tài)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由注重實(shí)驗(yàn)過程取代注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果。某種意義上來(lái)說(shuō)，倡導(dǎo)實(shí)踐方法、實(shí)踐過程，即為調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)方法而言，則應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同種類的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用不同的方法。例如，在開展基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師主要扮演的是幫助的角色；在開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師主要扮演的是引導(dǎo)的角色；在開展系統(tǒng)、綜合性實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先幫助后引導(dǎo)再由學(xué)生全權(quán)自主操作，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。依托以上一系列方式方法的推行，切實(shí)消除教與學(xué)相互間的隔閡，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)收獲良好的電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)成效。

（三）優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

首先，依托基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的印象。電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)首要層次即為開展以原理性、驗(yàn)證性為代表的課程實(shí)驗(yàn)。經(jīng)由相關(guān)演示驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、專業(yè)理論的有效認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐素質(zhì)。在教學(xué)期間，應(yīng)盡可能不開展課程實(shí)驗(yàn)，倘若確實(shí)不可避免，則教師應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生掌握電子電路的檢測(cè)手段，要求學(xué)生關(guān)注操作實(shí)踐中可能引發(fā)的相關(guān)狀況等問題。其次，依托課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)第二層次即為開展以原理、理論為代表的課程設(shè)計(jì)。通常而言，課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)對(duì)不同課程專業(yè)知識(shí)開展綜合應(yīng)用，用以解決相關(guān)實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所需專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。最后，依托綜合應(yīng)用實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)第三層次即為開展綜合應(yīng)用實(shí)踐，其同樣要求對(duì)不同課程專業(yè)知識(shí)開展綜合應(yīng)用，以構(gòu)建起具備一定應(yīng)用意義的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而對(duì)綜合應(yīng)用需求予以滿足。如此有助于增強(qiáng)學(xué)生自主采取實(shí)驗(yàn)方式、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作的能力，進(jìn)一步為增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力奠定有力基礎(chǔ)。另外，還可依托專題設(shè)計(jì)，提高學(xué)生工程素質(zhì)。電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)第四層次即為開展專題設(shè)計(jì)實(shí)踐，專題設(shè)計(jì)通常將實(shí)際工程作為著手點(diǎn)，要求學(xué)生自主開展實(shí)驗(yàn)研究，一方面可增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的能力，一方面可提高學(xué)生工程素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，伴隨自動(dòng)化技術(shù)及全面電子新技術(shù)的不斷發(fā)展，電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、體系、內(nèi)容必須隨之前進(jìn)。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵特征的有效認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在主要問題的全面分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，“營(yíng)造良好的電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境”、“基于電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建健全課程體系”、“優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容”等，積極促進(jìn)自動(dòng)化專業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的有序開展。

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