摘 要：文章針對(duì)師生如何在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，即教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)構(gòu)建傾聽(tīng)的平臺(tái)、營(yíng)造傾聽(tīng)的氛圍、明確傾聽(tīng)的要求、進(jìn)行傾聽(tīng)的訓(xùn)練等方式促使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)才能引發(fā)思維的碰撞，才能形成真正的學(xué)習(xí)共同體。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-10-17

作者簡(jiǎn)介：呂美榮（1966—），女，江蘇沛縣人，江蘇省沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，中小學(xué)高級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

傾聽(tīng)是獲得知識(shí)的一種手段，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能。只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能進(jìn)入他人的意義世界，才有利于對(duì)比分析，有利于知識(shí)的自我構(gòu)建?，F(xiàn)就學(xué)會(huì)傾聽(tīng)談幾點(diǎn)具體做法。

一、構(gòu)建傾聽(tīng)的平臺(tái)

教師的一言一行在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生，即起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師就先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言要點(diǎn)，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。課堂上，無(wú)論學(xué)生說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了，無(wú)論說(shuō)明白了還是語(yǔ)無(wú)倫次，教師都要專注地傾聽(tīng)，不應(yīng)顯露出不耐煩，更不應(yīng)打斷學(xué)生的發(fā)言，而要努力在傾聽(tīng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點(diǎn)、理解力的偏差點(diǎn)、創(chuàng)新的觀點(diǎn)。教師只有用心聽(tīng)，才能實(shí)現(xiàn)心靈的應(yīng)答，聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自心靈深處的聲音。

二、營(yíng)造傾聽(tīng)的氛圍

學(xué)生只有在心理安全和心理自由的氛圍中，學(xué)習(xí)投入度才能最高，學(xué)習(xí)效果才能最好。在數(shù)學(xué)課堂中，我經(jīng)常穿插一些輕松活潑的游戲，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，減輕學(xué)生的疲勞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如開火車游戲：師：小火車，開起來(lái)！生：一開開到我這邊！師：某某同學(xué)你來(lái)開！最后進(jìn)行評(píng)價(jià)：“小火車開得真帶勁”“小火車開得又快又遠(yuǎn)”“火車跑得快，全靠車頭帶，某某同學(xué)開了個(gè)好頭”“小火車開得真平穩(wěn)”。又如，誰(shuí)任務(wù)完成得又對(duì)又快，就獎(jiǎng)勵(lì)誰(shuí)看未來(lái)科學(xué)家的照片（照鏡子），讓學(xué)生體會(huì)到未來(lái)的科學(xué)家就是自己，給學(xué)生極大的正能量，給學(xué)生極大的激勵(lì)和鼓舞，這對(duì)調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教學(xué)效果也隨之提高。

三、明確傾聽(tīng)的要求

手勢(shì)或身體動(dòng)作最能反映學(xué)生是否在認(rèn)真傾聽(tīng)。要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作性的、細(xì)化的規(guī)范要求。

我在教學(xué)中明確提出了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”，即傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要眼睛盯著書本、老師出示的教具、課件或老師，聽(tīng)清老師或同學(xué)說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事，做到目光專注、神情專一、邊聽(tīng)邊思考。二要耐心，不打斷別人的發(fā)言，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的發(fā)言，才能發(fā)表自己的意見(jiàn)。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)。如果學(xué)生的回答與自己的思考相一致，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不盲從、不曲解，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并重，相互促進(jìn)。

四、進(jìn)行傾聽(tīng)的訓(xùn)練

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。在平時(shí)的課堂中針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我常把要訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的形式，具體如下：

（1）游戲。游戲是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式。教師要設(shè)計(jì)一些小游戲，讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)的方法。如“小小郵遞員”傳話游戲——分小組坐，教師對(duì)每組第一個(gè)學(xué)生說(shuō)一句話（如總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)），然后學(xué)生依次傳，最后一個(gè)學(xué)生將這句話說(shuō)給教師聽(tīng)，如果沒(méi)有錯(cuò)，就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。再如，“啄木鳥醫(yī)院”游戲——把一些概念、公式等編成判斷題，由教師口述題意，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)判斷。例如，學(xué)習(xí)了《面積單位》后，在復(fù)習(xí)中口述1平方米=10平方分米、1平方米=100平方厘米、100平方分米>1平方米等，讓學(xué)生進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)的練習(xí)。通過(guò)這些判斷練習(xí)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)辨別、分析來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)。在練習(xí)完成后，及時(shí)評(píng)價(jià)出“最佳小醫(yī)生”。這不但增強(qiáng)了游戲的趣味性，更提升了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

（2）口述。教師口述計(jì)算題、填空題、解決問(wèn)題等，讓學(xué)生分組完成，正確人數(shù)多的小組獲勝。這樣既減少了學(xué)生練習(xí)的單調(diào)性，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性，從而讓學(xué)生明白，只有認(rèn)真聽(tīng)，才能做得又對(duì)又快。

（3）口令。在平時(shí)課堂上可訓(xùn)練一些口令：“小耳朵，認(rèn)真聽(tīng)！”“手放平，身坐直！”“小眼睛，看過(guò)來(lái)?！薄澳憧矗琗X同學(xué)聽(tīng)得多專心??！”“一二三，靜靜靜！”等，引起學(xué)生的有意注意，促使學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

（4）復(fù)述。讓學(xué)生復(fù)述教師或同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容，以檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽(tīng)。

（5）爭(zhēng)辯。爭(zhēng)辯是交流的花朵，真理在爭(zhēng)辯中敞亮。當(dāng)出現(xiàn)不同聲音時(shí)，教師要把“繡球”拋給學(xué)生，組織爭(zhēng)辯，引導(dǎo)學(xué)生自我修改，實(shí)現(xiàn)生成資源利用的最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]邢雪蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探討[J].西部素質(zhì)教育，2016（22）：179.