陳彥

摘 要：將信息技術與學科相結合的教學模式，能解決教學模式中存在的教學死板、互動性差、實用性不強等弊端。文章從三方面研究信息技術與中職機械教學手段相結合：首先，從中職機械教學的現(xiàn)狀入手進行分析；其次，闡述信息技術在教學中的具體運用方法；最后，著重闡述信息技術與中職機械教學相結合的重要作用。

關鍵詞：中職機械教學；信息技術；教學模式；創(chuàng)新性

中圖分類號：G434；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）12-0049-01

國家教育部將信息技術的使用與融合列入學生教育以及高校授課中應用的教學手段，進一步證明信息技術的教學手段在實際教育中的應用價值和作用，能夠凸顯教學課堂知識的拓展和知識面的非局限性。信息技術教學能夠促進學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，有利于學生全面地提升自己。為此，信息技術與中職機械教學二者的融合應用具有潛在的空間和價值。

一、中職機械教學的現(xiàn)狀

（1）教學理念陳舊，教學方式枯燥、死板。一些教師在多年的教學中形成了固有的教學理念，如在應試教育下，教師更多地關注學生的考試成績，將更多的精力用于提高學生的學習成績上而非培養(yǎng)學生的興趣以及機械操作的實用性上。同時，陳舊的教學理念使教師在教學方法上缺乏創(chuàng)新性，一直沿用固有的教學模式，并沒有隨著社會的發(fā)展要求以及學生的天性來改變教學手段，因材施教。而枯燥的課堂環(huán)境會使學生缺乏學習興趣，課堂上注意力不集中。機械學科的應用更是無從體現(xiàn)，教師的陳舊理念以及枯燥、死板的教學模式會抹殺學生的學習興趣，導致學生在課堂上學習效率低下。

（2）教學資源匱乏，利用率低。當前，一些中職學校的課堂上仍然是三尺講臺加一張黑板的模式。課堂的講解只是教師帶著課本的解說，以及教師手寫的板書，很多實際操作的講解或者延伸無法以直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，學生只能憑借教師的描述進行想象，無法通過切身感受對實物進行認識，就無法增強自身的學習興趣和認識。

二、信息技術在教學中的具體運用方法

（1）專業(yè)基礎課程的運用。信息技術的革命，使得教師的教學方法更加充盈。機械學科的教師可以利用信息技術制作微課。如教師在課堂上可利用視頻課件的教學方法，將課堂內容的講解以課件的形式播放，這樣可以節(jié)省書寫板書的時間。此外，教師可以同學生建立一個文件共享群，將講課的課件成果分享到群里面，這樣學生可以隨時獲取學習的資源，在課后鞏固知識的時候也可以復習應用。針對學生不懂的部分，教師可以在群共享里面為學生答疑解惑，這樣就減少了因時間的不便利性帶來的疑問的擱置。同學之間也可以在群里面針對某一個知識點進行討論，從討論中培養(yǎng)自主學習和團隊協(xié)作的能力。

（2）實驗課程的運用。從目前來看，并不是每個學校都具備設施齊全的實驗室供學生和教師使用，而單純依靠教師的講解，很難使學生理解機械實驗所帶來的結果，也不便于培養(yǎng)學生的動手能力和親自操作的理解記憶。從解決這個問題的角度來看，教師可以通過信息技術來制作或者播放實際操作的每個步驟，在視頻中匹配上每一個環(huán)節(jié)的講解，并通過信息技術制作一個模擬實驗室，讓學生通過計算機的操作來體驗實驗的過程。這個方法，可以彌補教學設施不足帶來的弊端。

三、信息技術與中職機械教學相結合的重要作用

（1）創(chuàng)新了教學模式，有利于提升學生的學習興趣。機械課程是一門靈活的學科，學生要根據(jù)實際的理論基礎內容去指導實踐，教師如果枯燥地講解課本的內容，學生會很難理解。而信息技術與中職機械教學相結合，創(chuàng)新教學方法，既節(jié)省時間，又能夠引導學生從實際的觀察和理解出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生產生了濃厚的學習興趣，就會不斷去鉆研。

（2）還原了機械實驗的場景，有利于學生的理解性記憶。由于教學設備或者實驗設施的不齊全帶來實驗無法進行的問題，也能夠通過信息技術得以解決。這樣，能使學生通過實際動手操作去感受機械操作步驟的變化，不用通過基礎知識的死記硬背去理解，有利于記憶的加深。

（3）有利于走入社會后在機械領域的實際操作。機械課程的實踐性非常重要，學生要通過實際的還原來加強實踐的學習，在走入社會后更好地用理論知識指導實踐，用實踐結果證實理論知識的價值。同時，學生只有將所學的實際操作知識運用到崗位中并不斷加強，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

四、結束語

總之，中職機械教學與信息技術的結合，能夠促進教學模式的改進和學生知識水平的提高。因此，各中職學校的教師應將中職機械教學與信息技術相結合，創(chuàng)新出更好的運用模式，進而提升學生的實際操作技能，成為國家的有用之才。

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