張正躍

摘要：文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。農(nóng)村小學(xué)生掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法直接影響著他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，進(jìn)而影響著他們語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。本文以農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)其掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)原則、策略、一般學(xué)習(xí)方法和具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查，針對(duì)他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，分析存在的問(wèn)題，并提出初步的提升策略，以期對(duì)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，起到一定的促進(jìn)作用。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法；提升策略

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)決定了它是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的人文性特點(diǎn)決定了它全面而深刻地影響著學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因而，語(yǔ)文被稱為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展起到重要的奠基作用。研究小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，分析其存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略，對(duì)于改善小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體效果、提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、問(wèn)題的提出

學(xué)習(xí)科學(xué)認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)內(nèi)化的過(guò)程，因而學(xué)習(xí)者是否具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，是否掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，顯得尤為重要。由于成長(zhǎng)環(huán)境、師資水平以及周圍社會(huì)環(huán)境的不同，農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有天然的區(qū)別。本研究以農(nóng)村小學(xué)生掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法作為研究對(duì)象，從識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際等方面對(duì)其做綜合考量，分析農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法存在的問(wèn)題，探索提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的策略。

二、提升農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的策略

1.關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字學(xué)習(xí)方法。根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)上，應(yīng)以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式讓學(xué)生在輕松的氛圍下掌握拼音這個(gè)工具，可以通過(guò)做游戲、講故事等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶拼音；在記憶字形時(shí)，盡量聯(lián)系學(xué)過(guò)的偏旁部首，關(guān)于和字，通過(guò)加一加、減一減、換一換的方法，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)比記憶有利于擴(kuò)大識(shí)字量：在寫(xiě)字方面，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，各部分的比例，使學(xué)生通過(guò)臨摹字帖、不斷比較練習(xí)的方式，逐漸寫(xiě)得一手好字。當(dāng)然，這對(duì)教師的書(shū)寫(xiě)能力也提出了更高的要求，即教師不僅要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字，而且還要能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虝?huì)學(xué)生寫(xiě)好漢字。

2.關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)方法。閱讀能力是語(yǔ)文能力中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，閱讀能力的高低直接決定了一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)的高低。那么，怎樣才能提升學(xué)生的閱讀能力呢？結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的特點(diǎn)，可以教給學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀的方法；邊讀邊思考、最好能再現(xiàn)書(shū)中情景的方法；圈圈劃劃，以突出重點(diǎn)的方法；掌握圈劃、摘錄、寫(xiě)讀后感以及結(jié)合音樂(lè)閱讀等多種讀書(shū)筆記的方法。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握流利而充滿感情的朗讀方法，以關(guān)鍵詞為線索快速背誦的方法，以同義詞解釋、結(jié)合前后語(yǔ)境、揣摩言外之意等閱讀理解的方法，幫助學(xué)生快速提高閱讀能力。

語(yǔ)文的趣味性很多，如《水調(diào)歌頭》這類優(yōu)美的古詩(shī)詞都改編為樂(lè)曲，讓學(xué)生可以把古詩(shī)文與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行閱讀，得到有趣學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，印象必然也更加深刻，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)也會(huì)產(chǎn)生鍛煉，一舉兩得。

3.關(guān)于寫(xiě)作學(xué)習(xí)方法寫(xiě)作。學(xué)習(xí)方法的提升，主要是具體的寫(xiě)作方法的訓(xùn)練和愛(ài)好寫(xiě)作的興趣的培養(yǎng)。其中包括一些必要的詞句的積累、一定量的仿寫(xiě)練習(xí)、三大表達(dá)方式的反復(fù)訓(xùn)練及熟練應(yīng)用、良好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，還有使學(xué)生養(yǎng)成人人寫(xiě)日記的習(xí)慣。日記是日常練筆的最有效形式，堅(jiān)持寫(xiě)日記不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，而且可以鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的思維，陶冶學(xué)生的性情。有了良好的興趣和恰當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)生就能熱愛(ài)寫(xiě)作、樂(lè)于寫(xiě)作。當(dāng)然，還需要培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多觀察生活、多體悟人生，多到自然中去游歷，為寫(xiě)作積累素材，使文章有物可寫(xiě)，有話可說(shuō)。

4.關(guān)于口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)方法。口語(yǔ)交際是新世紀(jì)以來(lái)才被我們重視的一項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，它在人的發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越扮演重要的角色。如何讓小學(xué)生從小就掌握良好的口語(yǔ)交際的方法呢？首先是培養(yǎng)學(xué)生敢于當(dāng)眾說(shuō)話、樂(lè)于當(dāng)眾說(shuō)話：其次要培養(yǎng)學(xué)生能夠不斷豐富談話內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生多看書(shū)、看報(bào)，多聽(tīng)廣播、聽(tīng)見(jiàn)聞，并把相關(guān)內(nèi)容及時(shí)地充實(shí)到談話內(nèi)容中；再次是幫助學(xué)生快速理清說(shuō)話思路，指導(dǎo)學(xué)生能夠按照一定的邏輯順序，借助一定的連詞，將說(shuō)話內(nèi)容連貫地表達(dá)出來(lái)：最后讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口語(yǔ)交際的禮儀，比如善于傾聽(tīng)、適時(shí)回應(yīng)和關(guān)注、適當(dāng)引出新話題，等等。

這些具體的方法，可以幫助小學(xué)生從小就喜愛(ài)與人交流，并善于與人交流。當(dāng)然，提升農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的事情，需要教師在平時(shí)的教學(xué)中付出艱辛的努力才能初見(jiàn)成效。另外，改善農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，還要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生起點(diǎn)低、環(huán)境差、農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行，既要有對(duì)全體學(xué)生的一般性指導(dǎo)，也要有因材施教的個(gè)別強(qiáng)化。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生而言，完善語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，既要有全盤(pán)考慮，整體規(guī)劃；又要有階段目標(biāo)、具體落實(shí)，只有這樣，才能提高農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，從而切實(shí)地提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。