岳利利

摘 要：法學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)專業(yè)的目的是培養(yǎng)實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。隨著時(shí)代和法治事業(yè)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)法學(xué)人才的要求也越來(lái)越高，社會(huì)需要的是質(zhì)量較高具有較強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐能力的人。但是，現(xiàn)有的法學(xué)教育存在諸多弊端，許多法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)初期無(wú)法滿足社會(huì)的需求。針對(duì)這種現(xiàn)狀，就需要對(duì)現(xiàn)有法學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究，提高法學(xué)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；教學(xué)；方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-24

一、法學(xué)教育存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一

現(xiàn)在許多學(xué)校的法學(xué)專業(yè)教師以傳統(tǒng)課堂講授法為主，很多課堂還是以“填鴨式”地講解書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)為主，學(xué)生只是在被動(dòng)地接收教師灌輸?shù)膬?nèi)容。有時(shí)候講解書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)需要花費(fèi)大量的時(shí)間。教師只是枯燥地講授知識(shí)點(diǎn)，容易削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果不采用靈活的教學(xué)方法，會(huì)導(dǎo)致法學(xué)教學(xué)進(jìn)入一個(gè)怪圈，教師在很努力地講授知識(shí)，但是，學(xué)生并不喜歡課堂內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)效果也不理想。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

從教學(xué)的課程設(shè)計(jì)上來(lái)看，目前多數(shù)教師側(cè)重于理論性知識(shí)的羅列，教學(xué)內(nèi)容大多著重于對(duì)概念、原則、法條基本內(nèi)容的灌輸，而沒(méi)有對(duì)現(xiàn)有的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合具體法條或者司法解釋進(jìn)行分析。對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，這種教學(xué)方法顯然沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用，容易使學(xué)生感覺(jué)已經(jīng)把書(shū)上的知識(shí)掌握清楚了，但是在遇到實(shí)際案件時(shí)，大腦出現(xiàn)空白狀態(tài)，完全“蒙圈”，不知該如何用正確的法條來(lái)處理案件。

3.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性較差

在法學(xué)教育中不僅僅是教師的教授存在問(wèn)題，學(xué)生的“學(xué)”也存在問(wèn)題?，F(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中太依賴教師。在遇到問(wèn)題后，沒(méi)有主動(dòng)查找資料，只依賴教師來(lái)講解。學(xué)生在課前很少預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，課后很少?gòu)?fù)習(xí)重難點(diǎn)。這也導(dǎo)致課程進(jìn)度比較慢，在有限的時(shí)間里學(xué)生學(xué)到的東西比較少。在教學(xué)時(shí)學(xué)生不主動(dòng)記教師講解的知識(shí)點(diǎn)。在講解完知識(shí)點(diǎn)后，有的學(xué)生懶得記筆記，有的學(xué)生拿出手機(jī)拍照來(lái)記錄重難點(diǎn)，在課后也沒(méi)有整理筆記，在高校中這是一個(gè)普遍現(xiàn)象。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)學(xué)科后，一學(xué)期下來(lái)整本書(shū)幾乎是新的，書(shū)上沒(méi)有做顯著的標(biāo)記，也沒(méi)有做筆記，處理具體案件時(shí)會(huì)憑直覺(jué)。有時(shí)教師在課后讓學(xué)生查找課程相關(guān)法條以及司法解釋進(jìn)行記憶，很少有學(xué)生完成。

4.法學(xué)學(xué)生考核存在問(wèn)題

由于法學(xué)教育主要依賴教科書(shū)，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，課堂大部分考題也是側(cè)重于理論知識(shí)的記憶，學(xué)校很少以實(shí)踐性的方式考核學(xué)生。法學(xué)專業(yè)的學(xué)生期末考試也是側(cè)重于基本概念和書(shū)本機(jī)械的考核。以單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述這樣的題型出現(xiàn)，甚至?xí)霈F(xiàn)判斷題這樣的送分題，即使考核案例分析也是案情非常簡(jiǎn)單的情形。很多學(xué)生在考試前“突擊”一到兩周就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。這樣學(xué)生也就缺乏實(shí)踐的動(dòng)力，在畢業(yè)時(shí)，成績(jī)很好，但是欠缺處理案件的實(shí)踐能力。

二、開(kāi)展多元化教學(xué)方法

為了使得法學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，又能增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師可以采取以下方法。

1.案例教學(xué)法

案例教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)是與實(shí)際生活緊密相連，最能提升學(xué)生綜合法律素養(yǎng)。案例的內(nèi)容豐富多彩，情節(jié)曲折，可以靈活多變，隨時(shí)轉(zhuǎn)換知識(shí)點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)的興趣。

教師在選擇案例時(shí)要依據(jù)本課程的教學(xué)大綱或者教學(xué)重難點(diǎn)，做到案例選取難易適當(dāng)。多選取一些具有代表性又新穎的案例，在教學(xué)中要隨時(shí)更新案例。選取案例時(shí)最好要涉及多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者選取相類似案例進(jìn)行對(duì)比講解，讓學(xué)生區(qū)分掌握不同法律法規(guī)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.討論法

討論法是在教師的組織下，學(xué)生以集體討論或者小組討論的方式，圍繞一個(gè)中心問(wèn)題進(jìn)行研究的課程教學(xué)。其優(yōu)越性在于能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又能復(fù)習(xí)課程重難點(diǎn)。其缺點(diǎn)在于，由于課堂時(shí)間有限，同一個(gè)問(wèn)題不可能讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表意見(jiàn)。其他原因是有的學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題沒(méi)有興趣，或因羞澀、膽怯而不發(fā)表意見(jiàn)。教師在采用討論法時(shí)，首先要注意控制時(shí)間，其次要注意選題的吸引力，最后是挑選不太活躍的學(xué)生進(jìn)行回答。教師應(yīng)盡量給學(xué)生營(yíng)造輕松、自由的課堂氣氛，合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，并且讓他們樂(lè)意學(xué)習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)效果。討論結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，分析討論時(shí)遺漏的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

3.自主學(xué)習(xí)法

為了解決學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教師可以在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自己準(zhǔn)備問(wèn)題并且查找問(wèn)題答案，只要是和本課程相關(guān)的問(wèn)題都行。可以采用提交作業(yè)、小論文的形式。另外考慮到現(xiàn)有考核方式的情況，在期末考核時(shí)可以讓平時(shí)的自主學(xué)習(xí)在最后考核時(shí)占有一定比例，既能豐富考核方式，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；或者在每節(jié)課留幾分鐘讓學(xué)生講解一個(gè)問(wèn)題，或者在課間休息時(shí)，讓學(xué)生講解，互相學(xué)習(xí)。這樣既不浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

4.練習(xí)法

練習(xí)法可以采用傳統(tǒng)的在課后布置作業(yè)的形式，也可以在課堂上讓學(xué)生回答問(wèn)題。其實(shí)還有其他方式也可以采用。像現(xiàn)在在高校開(kāi)設(shè)的法律文書(shū)課程，可以讓學(xué)生結(jié)合案件實(shí)際書(shū)寫(xiě)具體的法律文書(shū)。還有證據(jù)法課程，讓學(xué)生羅列案件的具體證據(jù)。還有開(kāi)展模擬法庭教學(xué)，讓學(xué)生模擬相應(yīng)的角色，并且準(zhǔn)備案件材料。在現(xiàn)在的教學(xué)中，有的高校在采用模擬法庭方式，但不是專門的教學(xué)方法，大都是在開(kāi)設(shè)民事訴訟法或者刑事訴訟法的過(guò)程中，一學(xué)期只組織一次模擬法庭，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)太少。可以在一個(gè)班中分組進(jìn)行模擬法庭。各組之間進(jìn)行競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極實(shí)踐的興趣。

三、改善法學(xué)教學(xué)方法的意義

通過(guò)以上分析，我們可以看出，為了解決實(shí)際存在的問(wèn)題，最直接有效的方式是改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。改善教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，也讓整個(gè)課堂教學(xué)氣氛變得活躍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握重難點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生積極融入學(xué)習(xí)中，滿懷熱情地學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

改善法學(xué)教學(xué)手法有利于提高學(xué)生的法律素養(yǎng)。大學(xué)法學(xué)教育中，通過(guò)改變教學(xué)方法，讓學(xué)生將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的印象。同時(shí)還可以利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際案例。這對(duì)提高學(xué)生法律素養(yǎng)、促進(jìn)課堂教學(xué)效果提升也具有積極作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)法學(xué)教學(xué)中，有很多種方法，本文是從最實(shí)際有效的方法出發(fā)進(jìn)行闡述。是以推動(dòng)課堂教學(xué)順利進(jìn)行、活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、提升教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的興趣為目的。并注重課堂互動(dòng)和討論，讓學(xué)生利用所學(xué)法律知識(shí)認(rèn)真分析實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而把握要點(diǎn)，掌握綜合分析案件的能力，從而提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)。

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