杜穎

摘要：如何建立好一個(gè)高效的教學(xué)體系呢？我相信這是很多老師苦惱的地方。作為老師，教書育人，我們一直希望把我們畢生所學(xué)的知識全都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充實(shí)，但教學(xué)并不能通過填鴨式的方式來完成，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要老師和學(xué)生相互配合的過程。所以本文將針對初中語文教學(xué)提出幾點(diǎn)簡單的看法。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；興趣；策略

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

好奇是人的天性，這句話每個(gè)人都會說，但是要怎樣理解呢？這句話的意思是人能因?yàn)楹闷鎸θ魏问虑楦信d趣，但為什么會有人上一百，五顏六色吶？這就是因?yàn)橐龑?dǎo)的作用。從古至今，中國對讀書人的教育都是“為了建功立業(yè)而讀書”，讀書就是為了考科舉，為了自己的功成名就。因此，歷史上的每一代讀書人都希望能中科舉，做功臣，飛上枝頭當(dāng)鳳凰。而看當(dāng)下，“分，分，分，學(xué)生的命根”，學(xué)生都是為了考試而學(xué)習(xí)。語文課里的內(nèi)容被分成了重點(diǎn)，難點(diǎn)，和考點(diǎn)，學(xué)生未必對所學(xué)的章節(jié)感興趣，但是為了考試成績又硬著頭皮去學(xué)。

對于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，我們不去評判，而從興趣的角度來說初中語文的教學(xué)。因?yàn)楹闷媸侨说奶煨?，所以在好奇心的?qū)使下每個(gè)學(xué)生都會對語文產(chǎn)生興趣。興趣是一個(gè)的生活支柱，我們做的每一件事，都是因?yàn)槲覀儗λ信d趣。興趣是一種探索精神，一種求知的欲望。應(yīng)試教育也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但是考試以后吶？現(xiàn)實(shí)中，我們目睹的很多學(xué)生考試以后撕書，考試后就不再去理會學(xué)習(xí)的事。我認(rèn)為這種為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的教育并不是教育，更像是一種技能的培養(yǎng)。

教師的主要作用并不是傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。學(xué)生對語文感興趣，不僅對他的語文考試有幫助，而對其一生都有用。對于具體的陪養(yǎng)方法，我認(rèn)為這個(gè)因人而異。如有的教師定期進(jìn)行語文知識競賽，定期進(jìn)行成語接龍，辯論賽等等。方法有很多，但有一點(diǎn)要注意，作為一個(gè)教師，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很重要，但也要給學(xué)生提供一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生學(xué)會語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣有好壞之分，壞習(xí)慣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至學(xué)生的身體健康。好習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，對學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)也有促進(jìn)作用。習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及以后的生活都是至關(guān)重要的。我們可以看到，大凡學(xué)習(xí)成績很不好的學(xué)生，多多少少有一些壞習(xí)慣。而學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的習(xí)慣都很好。所以，在語文的教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)非常有必要。

語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣有很多，例如按時(shí)交作業(yè)，積極回答問題，認(rèn)真修改文章等。習(xí)慣的養(yǎng)成，早點(diǎn)比較好，晚的話到時(shí)候只能亡羊補(bǔ)牢。習(xí)慣的養(yǎng)成是一件長久的事，想要速成是不可能的。習(xí)慣是日浸月潤，長年累月而形成的。在語文的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識這一點(diǎn)。逐漸幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可以這樣做。首先，從感性層面來觸動學(xué)生。人是由感性和理性組成的矛盾體，感性是內(nèi)在的，而理性是外在的。從感性層面引導(dǎo)學(xué)生，可以從心里上帶動學(xué)生的積極性。其次是讓學(xué)生相信教師所說的，只有在學(xué)生相信了教師的話，他們才會去做，去實(shí)踐。信任，是一間非常難得的事，學(xué)生對教師的信任，是每個(gè)教師的責(zé)任。為人師，都不能取得學(xué)生的信任，那么何談教學(xué)，何談育人。最后是行動，實(shí)踐才能幫助習(xí)慣的養(yǎng)成。紙上談兵，光說不做，好習(xí)慣是不可能養(yǎng)成的。一個(gè)人的習(xí)慣，是在長期的反復(fù)行動中才能養(yǎng)成的。

三、聽說與讀寫訓(xùn)練相結(jié)合

葉圣陶先生說過：“語文教學(xué)自有它獨(dú)當(dāng)其任的任，那就是讀、寫、聽、說四項(xiàng)訓(xùn)練?！弊x寫通過書面語言進(jìn)行，聽說通過口頭語言進(jìn)行。聽說能力是讀寫能力發(fā)展的基礎(chǔ)，讀寫能力的發(fā)展又促進(jìn)聽說能力的提高。因此，對學(xué)生進(jìn)行口語能力的培養(yǎng)是離不開閱讀和寫作課教學(xué)的。

在講讀課中，師生的雙邊問答活動是學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的一種有效方式?！徽Z文教育大師曾說過：“一堂成功的語文課必須伴隨著一、兩個(gè)精彩的牽動全篇的課堂提問?！币虼?，教師要精心設(shè)計(jì)課堂提問，啟發(fā)學(xué)生積極思考，給學(xué)生創(chuàng)造口頭表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在加深對課文內(nèi)容理解的同時(shí)提高自己的口語能力。

這就要求教師必須大膽改革教法，精心設(shè)計(jì)、合理安排口語訓(xùn)練，做到每課各有側(cè)重點(diǎn)，每節(jié)都有訓(xùn)練點(diǎn)，把口語訓(xùn)練和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來。另外，在講讀課中，教師對課文的講解、分析，對學(xué)生來說實(shí)際上就是最好的口語示范，要求教師講解的內(nèi)容必須做到中心明確、條理清楚、語音清晰、用詞準(zhǔn)確、意思簡明、態(tài)度自然、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。教師的示范作用，可使學(xué)生在聽課過程中潛移默化地學(xué)習(xí)口頭表達(dá)的技能、技巧，提高口頭表達(dá)能力。因此，教師可通過規(guī)范自己的語言，來保證口語訓(xùn)練的重心和質(zhì)量。

寫作課同樣可對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練。如：寫作前的指導(dǎo)和寫作課上教師組織學(xué)生討論作文主題、談?wù)撍x題材以及行文構(gòu)思，都是鍛煉學(xué)生口語能力的好機(jī)會。寫作課上最有效的口語訓(xùn)練當(dāng)是口頭作文，通過口頭作文，可以幫助學(xué)生做到有內(nèi)容、有中心、有條理、有文采地進(jìn)行口頭表達(dá)。此外，寫作課上的講評，也是進(jìn)行口語訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師可選擇一些優(yōu)秀習(xí)作和有毛病的文章念給學(xué)生聽，讓他們比較優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)文章的優(yōu)缺點(diǎn)，再由學(xué)生口頭發(fā)表意見，進(jìn)行評議、修改。這樣，學(xué)生的口語能力將會不斷提高。有位教師在作文講評時(shí)，采取如下措施：學(xué)生分組互改，每位學(xué)生從所批改的作文中挑出一篇最好的進(jìn)行精改評批，然后推薦作者在作文講評課時(shí)上臺宣讀習(xí)作，再由批改者作點(diǎn)評，接著由全班討論，最后由教師總評。筆者認(rèn)為，這樣的方法對提高學(xué)生作文水平和提高學(xué)生口語能力無疑是大有益處的。