兀樂樂

【摘 要】在新時(shí)代，我國的文化逐漸多元化，更加注重音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，舞蹈專業(yè)的學(xué)生也有了更為廣闊的就業(yè)前景，因此，更多的學(xué)生選擇進(jìn)入藝術(shù)院校學(xué)習(xí)。本文主要分析中專舞蹈教學(xué)所要培養(yǎng)的人才需要具備的特征，并提出培養(yǎng)中專舞蹈人才的具體措施，希望對(duì)中專藝術(shù)學(xué)校的舞蹈老師有借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】中專學(xué)校；舞蹈教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）02-0155-01

舞蹈教學(xué)是學(xué)校開展審美教育和藝術(shù)教育的一個(gè)主要形式，中專院校作為培養(yǎng)舞蹈人才的主要陣地，其舞蹈教學(xué)不管是內(nèi)容還是形式都較為系統(tǒng)、豐富，其富有情趣的形式能夠充分滿足學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的需求。同時(shí)，中專院校的舞蹈教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校中健康成長(zhǎng)。所以，中專舞蹈教學(xué)中的人才培養(yǎng)，要明確想要培養(yǎng)出什么樣的人才，并采取有效的措施來培養(yǎng)人才，積極塑造舞蹈人才。

一、中專舞蹈教學(xué)中人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）高尚的道德情操與審美情趣。中專院校的舞蹈教學(xué)要利用各種教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和人生的熱愛，首先要做的就是讓學(xué)生認(rèn)知和理解舞蹈之美，并在心中樹立追求美的信念。作為以美為主要教育形式的舞蹈教學(xué)，一方面滿足學(xué)生對(duì)美的需求，另一方面也對(duì)學(xué)生心理發(fā)展、性格塑造、提高審美有引導(dǎo)作用。中專院校的學(xué)生的心理特點(diǎn)是想象力比較強(qiáng)、好奇心旺盛、模仿力強(qiáng)，同時(shí)具有較強(qiáng)的好勝心，但是智力、思維等發(fā)展得尚不成熟，需要老師做好引導(dǎo)。中專舞蹈教學(xué)過程，希望培養(yǎng)出具有高尚的道德情操和較高審美意趣的舞蹈人才，體會(huì)到舞蹈藝術(shù)之美，更加投入地學(xué)習(xí)舞蹈。

（二）對(duì)舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力。舞蹈源于生活又高于生活，是利用舞蹈這一藝術(shù)形式概括生活中存在的真善美。剛上中專的學(xué)生年齡普遍較小，還很難分辨美丑，而舞蹈教學(xué)能夠在潛移默化中讓學(xué)生感受到美的魅力，提高學(xué)生的審美能力。在舞蹈教學(xué)中學(xué)生通過感受美、模仿美來提高對(duì)美的鑒賞能力，因此，在舞蹈學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常能夠全身心地投入模仿中，在對(duì)老師的示范動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)觀察、對(duì)老師的講解進(jìn)行認(rèn)真聆聽的同時(shí)，做出模仿動(dòng)作，增強(qiáng)對(duì)舞蹈的感受力。所以，舞蹈老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、舞蹈排練中，要關(guān)注學(xué)生對(duì)舞蹈的感受和理解，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言講解舞蹈動(dòng)作，尤其是注意情感表達(dá)和動(dòng)態(tài)形象的表達(dá)。在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力上，舞蹈老師一方面是要聯(lián)系實(shí)際生活，對(duì)學(xué)生言行和思想多加觀察；另一方面是要對(duì)各個(gè)方面的知識(shí)有所掌握，比如心理學(xué)、民俗、歷史、音樂、戲曲、文學(xué)、詩歌等等，并靈活運(yùn)用到舞蹈創(chuàng)作中，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中提高對(duì)美的鑒賞能力。

二、對(duì)舞蹈的想象力和藝術(shù)修養(yǎng)

想象力是一切藝術(shù)形式不斷發(fā)展的源動(dòng)力，對(duì)舞蹈藝術(shù)也是如此。舞蹈動(dòng)作很多是利用抽象概括的形式來表現(xiàn)生活，學(xué)生無法通過接觸和感知就了解其中的內(nèi)涵。學(xué)生要想真正理解舞蹈藝術(shù)、學(xué)好舞蹈動(dòng)作，就需要在舞蹈教學(xué)中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，通過想象對(duì)動(dòng)態(tài)的舞蹈之美進(jìn)行補(bǔ)充和認(rèn)識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生視野，幫助學(xué)生用自己的理解和動(dòng)作來展示舞蹈，從而讓舞蹈藝術(shù)充滿活力。

三、中專舞蹈教學(xué)培養(yǎng)人才的策略

（一）課前準(zhǔn)備要做好。在中專舞蹈教學(xué)中，教師能力在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此老師要做好課前的準(zhǔn)備工作，尤其是自己尚且不太熟悉的領(lǐng)域。比如如今很多學(xué)生都對(duì)爵士舞比較感興趣，而舞蹈老師對(duì)爵士舞了解不深，若想教授學(xué)生爵士舞，老師就要多做一些準(zhǔn)備，包括查找爵士舞方面的相關(guān)資料，如起源、發(fā)展歷程等，學(xué)習(xí)專業(yè)爵士舞，掌握爵士舞學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)等等，在確保自己的舞蹈動(dòng)作正確后再教授學(xué)生，保證學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)范、正確的爵士舞。

（二）利用分組訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的效果，老師可以按照學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同將其分成不同的小組，并安排一個(gè)舞蹈動(dòng)作較為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做小組長(zhǎng)，老師在示范后就讓學(xué)生進(jìn)行分組練習(xí)。同一組的學(xué)生形成互助團(tuán)體，舞蹈學(xué)習(xí)較快的學(xué)生輔助進(jìn)度較慢的學(xué)生，音樂節(jié)奏好的學(xué)生幫助節(jié)奏差的學(xué)生理解音樂，學(xué)生之間互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。另外，也可以讓不同小組之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)朝鮮族的頂水舞時(shí)，老師在示范教學(xué)時(shí)可以著重關(guān)注組長(zhǎng)，在小組長(zhǎng)的舞蹈動(dòng)作規(guī)范后帶領(lǐng)小組成員分組練習(xí)，提高小組的整體舞蹈水平。

（三）舞蹈教學(xué)要因材施教。中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的能力不同，有的對(duì)舞蹈天賦較高，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，有的學(xué)習(xí)能力較差。為此，老師在教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如果一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度相差較大，學(xué)?？梢詫?duì)班級(jí)進(jìn)行重新分配，從而方便老師開展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)馬步組合時(shí)，老師可以讓已經(jīng)基本掌握舞蹈動(dòng)作的學(xué)生自行練習(xí)，投入更多的時(shí)間教授還沒有掌握舞蹈動(dòng)作的學(xué)生，多帶領(lǐng)學(xué)生做幾遍舞蹈動(dòng)作，并在學(xué)生練習(xí)中及時(shí)糾正不標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作。

四、結(jié)語

對(duì)于中專學(xué)校的舞蹈教學(xué)來說，教師在教學(xué)中培養(yǎng)出的舞蹈人才應(yīng)該具有高尚的道德情操與審美情趣，對(duì)舞蹈藝術(shù)有較高的鑒賞能力，具備對(duì)舞蹈的想象力和藝術(shù)修養(yǎng)。為此，老師要積極做好課前準(zhǔn)備，利用分組訓(xùn)練、因材施教等教學(xué)方式培養(yǎng)舞蹈人才。