李秀鳳

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣以及強化學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為管理，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的體育意識以及體育觀念，將是現(xiàn)代小學(xué)體育課堂教學(xué)管理的核心，因此教師需要構(gòu)建起符合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的體育課堂教學(xué)模式，建立起游戲化、技能化、意識化的體育教學(xué)情境，促使學(xué)生掌握關(guān)鍵體育技能、團隊意識、體育文化素養(yǎng)。同時做好學(xué)生的體育心理管理以及體育興趣疏導(dǎo)，創(chuàng)建高效率、高參與的體育課堂教學(xué)氛圍，如此才能真正做好小學(xué)體育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣管理；游戲教學(xué)法

小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)重要的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，也是幫助學(xué)生構(gòu)建起良好的體育學(xué)習(xí)意識以及體育鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵階段，因此教師需要在小學(xué)體育教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)以及體育運動能力架構(gòu)，構(gòu)建多元化的小學(xué)體育教學(xué)模式以及體育課堂教學(xué)情境，促使學(xué)生掌握體育訓(xùn)練技巧以及體育文化知識，實現(xiàn)體育教學(xué)與體育生活之間的整合與對接，讓體育教學(xué)立足于課堂、面向生活、走向未來，全面優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)綜合質(zhì)量。

一、了解學(xué)生的身體與興趣實際情況，面向?qū)W生來構(gòu)建小學(xué)體育教學(xué)模式

（一）調(diào)查了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建起互動性強的體育教學(xué)情境

學(xué)生的實際學(xué)習(xí)訴求是影響體育教學(xué)成果的關(guān)鍵，因此在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需要提前了解每一個學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知與理解，統(tǒng)計學(xué)生對體育教學(xué)的建議，掌握學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣與關(guān)注點，并將這些基本情況與體育課堂教學(xué)活動選擇、教學(xué)情境設(shè)計等結(jié)合起來，保證在體育課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間能夠形成精準(zhǔn)的聯(lián)系與互動，尤其是引導(dǎo)學(xué)生更好地融入到體育教學(xué)情境中來，全面提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

（二）豐富體育課堂教學(xué)形式，拓展體育教學(xué)范圍，明確體育教學(xué)方向性

教師在組織小學(xué)體育教學(xué)時還必須要結(jié)合現(xiàn)代體育教學(xué)方法以及小學(xué)體育教學(xué)理念來豐富小學(xué)體育教學(xué)形式，尤其是將游戲教學(xué)法、示范教學(xué)法、器材教學(xué)法等教學(xué)組織思想與具體的體育教學(xué)活動整合起來，實現(xiàn)體育教學(xué)過程的多元化與學(xué)習(xí)專業(yè)化。同時教師還需要結(jié)合體育教學(xué)實踐來制定體育教學(xué)目標(biāo)，落實相關(guān)的體育教學(xué)考核制度，實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的目的性，讓小學(xué)體育教學(xué)工作能夠有完整的體育教學(xué)計劃以及適宜的教學(xué)節(jié)奏。

二、做好體育教學(xué)過程管理，增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性

（一）提升體育準(zhǔn)備教學(xué)質(zhì)量，落實體育課堂教學(xué)基礎(chǔ)

體育課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作是調(diào)動學(xué)生體育運動活力的關(guān)鍵，也是增強體育教學(xué)安全性的基礎(chǔ)，因此教師需要強化體育準(zhǔn)備教學(xué)力度，尤其是需要豐富體育準(zhǔn)備活動教學(xué)形式，如采用接力跑、傳遞跑等形式來完成體育熱身訓(xùn)練、體育舞蹈來代替?zhèn)鹘y(tǒng)體育準(zhǔn)備操、采用輪流式體育委員制度等來創(chuàng)新體育準(zhǔn)備活動教學(xué)模式，促使每一個學(xué)生更好地融入到小學(xué)體育教學(xué)情境中來，全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

（二）采用游戲教學(xué)法構(gòu)建體育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)法是提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的核心教學(xué)形式，因此教師在組織小學(xué)體育教學(xué)時，需要系統(tǒng)設(shè)計小學(xué)體育游戲教學(xué)活動，促使學(xué)生在系統(tǒng)化的體育游戲教學(xué)情境中不斷提升自身的體育能力以及體育素養(yǎng)。比如教師可以通過拍球傳遞的游戲形式來幫助學(xué)生完成籃球拍球訓(xùn)練，并引入競爭性的游戲考評來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興奮點，促使學(xué)生更好地參與到體育教學(xué)過程中去，優(yōu)化學(xué)生的體育競爭對抗意識與團隊合作意識。

（三）關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生構(gòu)建體育學(xué)習(xí)自信心

體育學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理素質(zhì)以及身體素質(zhì)密切相關(guān)，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣的同時還需要及時關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理，尤其是及時疏導(dǎo)學(xué)生消極的體育學(xué)習(xí)心態(tài)以及自我否定的學(xué)習(xí)心理，幫助學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的必要性與重要性，促使學(xué)生構(gòu)建起體育學(xué)習(xí)自信心。同時，教師還必要及時管理學(xué)生在體育競爭的不正確體育心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生建立起比賽第二、友誼第一的體育精神，強化體育教學(xué)過程中的體育競賽意識教學(xué)。

（四）加入體育文化教學(xué)內(nèi)容，強化體育教學(xué)過程中的內(nèi)涵

在小學(xué)體育教學(xué)過程中教師還必須融入體育文化教學(xué)內(nèi)容，尤其是結(jié)合體育賽事與體育熱點新聞來幫助學(xué)生建立起體育學(xué)習(xí)興趣以及體育文化素養(yǎng)，進(jìn)而促使建立起終身體育運動意識。比如教師可以利用“北京冬奧會”“平昌冬奧會”“NBA”等熱點體育賽事或者是體育新聞來作為小學(xué)體育教學(xué)延伸內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注體育文化知識以及體育內(nèi)涵，進(jìn)而全面增強學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣體系。

（五）反復(fù)教學(xué)體育項目的技巧性與方法性，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育訓(xùn)練習(xí)慣

體育教學(xué)的重點就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成體育訓(xùn)練習(xí)慣、掌握體育訓(xùn)練技巧、適度體育訓(xùn)練強度，因此教師在小學(xué)體育興趣教學(xué)過程中還必須幫助學(xué)生了解并掌握正確、科學(xué)的體育規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)體育訓(xùn)練周期化與習(xí)慣化。同時，教師還可以引入部分體育教學(xué)項目的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)則講解，引導(dǎo)學(xué)生融入正規(guī)化、競賽化、實踐化的小學(xué)體育教學(xué)情境。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、管理學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為是現(xiàn)代體育教學(xué)的核心內(nèi)容，因此教師需要構(gòu)建起具備互動性、技能性、操作性等要求的體育教學(xué)情境，促使學(xué)生在小學(xué)體育學(xué)習(xí)過程中掌握體育訓(xùn)練技巧以及方法體系，提升自身的體育文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自主性與興趣性，如此才能幫助學(xué)生養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，從興趣方面來完成小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：唐山市豐潤區(qū)任各莊鎮(zhèn)光新莊小學(xué)）