潘書敬

摘要：應(yīng)用型本科培養(yǎng)人才重在應(yīng)用，重在實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式是培養(yǎng)重實(shí)踐、重應(yīng)用人才的較好教學(xué)途徑之一，該論文從藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，研究具有專業(yè)特點(diǎn)性的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式及方法。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；實(shí)踐教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型人才

近年來，高校為了提高教學(xué)質(zhì)量，力推教學(xué)改革，各種教學(xué)模式層出不窮，產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)理念在高校教學(xué)模式中并不陌生，但應(yīng)怎樣將產(chǎn)學(xué)研一體化貫穿到教學(xué)中，并得到很好的教學(xué)效果是各大高校一直研究和探討的問題。

一般認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式是指高等院校在教學(xué)過程中，與相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合，將三者的功能有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。將傳統(tǒng)的課堂講授理論知識的教學(xué)模式與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教學(xué)模式相結(jié)合，針對專業(yè)特點(diǎn)，規(guī)劃本專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)本身是實(shí)踐操作性很強(qiáng)的專業(yè)，但由于教學(xué)模式束縛，將所學(xué)知識只能局限在課堂上，很難與實(shí)際項(xiàng)目接軌，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到實(shí)際的實(shí)踐技能。老師只能在課堂上傳授知識，無法實(shí)現(xiàn)手把手帶學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到知識后，苦于無法實(shí)際操作而茫然，使之無的放矢，無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科產(chǎn)教合一的理念。針對以上問題，論文針對藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)，探討如何進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式教學(xué)。

一、產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)——培養(yǎng)應(yīng)用型人才的指揮棒

對高校教學(xué)而言，產(chǎn)是目的、學(xué)是主體、研是方向。“產(chǎn)”即根據(jù)市場需求，研究市場動向，確定生產(chǎn)目標(biāo)?！皩W(xué)”即學(xué)習(xí)理論知識，“產(chǎn)”即通過生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，“研”即在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。通過以上過程，目的是為了解決問題，解決在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究過程中所遇到的問題，最終通過這樣的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們知道，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)性質(zhì)并不完全局限于理論知識上，且實(shí)踐操作要求較高，該專業(yè)實(shí)踐性操作很強(qiáng)，所以 產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)便顯得尤為重要。也就是說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)不能脫離產(chǎn)學(xué)研合作教育這根指揮棒。

二、建立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)類產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)模式包括校內(nèi)和校外兩種實(shí)踐模式。內(nèi)部的產(chǎn)學(xué)研是基于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研，通過課程后期實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目接軌，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研一體化，實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際生活接軌，設(shè)計(jì)源于生活而高于生活。

外部產(chǎn)學(xué)研一體化模式主要是學(xué)校與設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)簽訂實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可每學(xué)期定時(shí)去設(shè)計(jì)公司或設(shè)計(jì)院參加實(shí)踐，建立綜合型、長期型、緊密型的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)三方互利共贏。

三、建立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)平臺

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺主要通過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺來實(shí)現(xiàn)，根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)特定實(shí)踐教學(xué)，不同課程有不同的訓(xùn)練方向和目標(biāo)，以滿足不同的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。下面通過不同課程來分析藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺。

就計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)PS課程而言，后期相對應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)平臺可以讓學(xué)生通過自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，面向在校大學(xué)生提供義務(wù)服務(wù)，如替同學(xué)們修復(fù)照片、為校園活動制作宣傳海報(bào)、還可以替將畢業(yè)的學(xué)生制作精美的個人簡歷等。這樣既鍛煉和鞏固了專業(yè)知識，同時(shí)也完成了與實(shí)際項(xiàng)目的對接，還方便了同學(xué)。后期技術(shù)嫻熟后，學(xué)?？蔀閷W(xué)生提供相應(yīng)的工作室，根據(jù)不同的項(xiàng)目，制作合理價(jià)目表，面向校內(nèi)和校外開展相應(yīng)的業(yè)務(wù)。

攝影課程則更能體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)的重要性，在課上同學(xué)們了解了單反相機(jī)的成像原理，能夠熟練掌握光圈、快門、感光度等功能，且在課上對各種場景照片進(jìn)行了鍛煉，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)概念，教師、學(xué)生都應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，使所學(xué)的知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中。剛開始可以從拍攝簡單的證件照開始，為學(xué)生們拍攝證件照，創(chuàng)意證件照等，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，真正的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式。

室內(nèi)陳設(shè)品設(shè)計(jì)與制作課程也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，同學(xué)們可以通過所學(xué)習(xí)的理論知識，發(fā)揮想象，尋找設(shè)計(jì)靈感，設(shè)計(jì)自己所喜歡的陳設(shè)品，一些陳設(shè)品設(shè)計(jì)精美，品味高雅，在課程結(jié)束后，可將課程作品做一個匯報(bào)展出，標(biāo)出合理的價(jià)格，進(jìn)行拍賣，學(xué)生們既能動手實(shí)踐，又能通過自己的勞動獲得相應(yīng)的報(bào)酬，一舉兩得，建立良好的產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新教學(xué)平臺。

四、建立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)形式

簽約固定的實(shí)踐基地，開展良好的校級合作教學(xué)模式，藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)一直沿用與前沿設(shè)計(jì)公司簽署校企合作的方式建立固定的實(shí)習(xí)基地，校企合作單位和學(xué)校共同探討人才培養(yǎng)方案，修訂課程，根據(jù)市場實(shí)際需求來開設(shè)相應(yīng)的課程，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)，不上無用課，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。當(dāng)然，開展校企合作教學(xué)方式還需要一定的配套措施做保證。比如學(xué)校對企業(yè)、教師的激勵措施以及校企聯(lián)合申報(bào)創(chuàng)新課題、基地中心等優(yōu)惠政策。

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（作者單位：河北科技學(xué)院）