伍忠慶

【摘 要】本文分析家具設(shè)計課程的教學現(xiàn)狀，闡述傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源與家具設(shè)計教學的關(guān)系，剖析二者結(jié)合的可行性與重要意義，并對傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在家具設(shè)計教學中的應(yīng)用策略進行深入的探討。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)工藝美術(shù) 家具設(shè)計 設(shè)計教學 可行性 重要性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01B-0162-02

現(xiàn)代家具是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的一種，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提升，人們對家具的要求也逐漸提高，這就需要家具設(shè)計人員不斷提升自己的設(shè)計水準，以更好地滿足人們對家具產(chǎn)品質(zhì)量、藝術(shù)方面的需求。于是傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在家居設(shè)計教學中的價值與作用越來越受到重視，但關(guān)于傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在家具設(shè)計教學中的應(yīng)用研究并不多。本文論述如何在教學中結(jié)合傳統(tǒng)工藝美術(shù)文化資源開展教學，使學生找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代、手工藝與工業(yè)生產(chǎn)之間的平衡，掌握家具設(shè)計的核心理念和關(guān)鍵技術(shù)，從而突破家具設(shè)計的難點，成長為一名優(yōu)秀的家具設(shè)計人才。

一、家具設(shè)計的教學現(xiàn)狀分析

（一）教學內(nèi)容脫離需求。當前，有很多學校設(shè)置的家具設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容體系相對封閉，很大一部分內(nèi)容都來自于木材加工專業(yè)教材，并沒有及時更新補充關(guān)于家具設(shè)計的最新內(nèi)容，導(dǎo)致學生無法及時掌握家具設(shè)計領(lǐng)域的最新知識，從而無法適應(yīng)當前家具設(shè)計行業(yè)對人才的需求。此外，還有部分學校的家具設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容范圍太小，僅涉及家具設(shè)計理念、材料生產(chǎn)等方面，而現(xiàn)代家具設(shè)計人才必須同時掌握建筑、室內(nèi)裝飾、玩具、工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品等多方面的知識，才能形成更好的、更全面的設(shè)計思維。

（二）理論與實踐不相符。目前學校家具設(shè)計課程教學體系基本沿襲藝術(shù)類和工科類的教學體系，導(dǎo)致出現(xiàn)家具設(shè)計專業(yè)課程知識面狹窄、缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)等問題。在該教學體系下，學生的學習往往只能停留在概念和理論知識的層次，缺少對家具實際設(shè)計過程的認知，實際設(shè)計制作能力不足。當從事家具實際設(shè)計工作時，學生往往會感覺到自己學習的理論知識遠遠不足以應(yīng)對實際工作中的問題，需要學生花費比較長的時間去重新調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)與設(shè)計思維，從而給學生今后從事設(shè)計工作造成了較大的困難。

（三）教學方式缺乏創(chuàng)新。大部分學校的家具設(shè)計專業(yè)依然采用粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新意識普遍欠缺。在教學時，教師往往是重視理論講解，忽視實踐教學，即便是利用多媒體開展教學，也只不過是給學生展示一些圖片和進行簡單的設(shè)計分析，對于設(shè)計過程的分析則非常少，也很少組織學生開展討論交流，在課堂上學生基本只能被動地接受知識，學習的主體作用無法得到充分的發(fā)揮，學生的學習積極性難以提升，想象力和創(chuàng)造力受到極大的限制。

可見，當前家具設(shè)計教學還存在諸多問題，如何解決這些問題，提高家具設(shè)計教學的實際效果，是每一個家具設(shè)計教師必須認真思考的問題。筆者認為，利用傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源可以提高家具設(shè)計教學的效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力和審美情趣，同時結(jié)合實踐教學培養(yǎng)學生的設(shè)計能力，而要用好傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，首先要理清其與家具設(shè)計教學的關(guān)系，充分認識其在家具設(shè)計教學中的重要作用。

二、傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在家具設(shè)計教學中應(yīng)用的可行性與重要性

（一）可行性。傳統(tǒng)工藝是指擁有悠久制作歷史，具有完整工藝制作流程，能充分體現(xiàn)民族文化的一系列精湛技藝。首先，傳統(tǒng)工藝往往以其濃郁的地域特色、獨特的民族風格而享譽全球，其實用、文藝、貼近生活等特點與家具設(shè)計教學的需求吻合。就當前家具設(shè)計教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的應(yīng)用雖然越來越受到重視，但真正能運用自如的教師很少。很多學校邀請國外專家來校教授國外設(shè)計理念和技術(shù)，但卻發(fā)現(xiàn)很多國外學者和學生在探討中國的傳統(tǒng)工藝，這值得每一個家具設(shè)計教學工作者反思。其次，傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源具備的實用性、文化性、生態(tài)性恰好與家具設(shè)計教學目標吻合，使其具備被開發(fā)的條件。實用性、文化性和生態(tài)性正是家具設(shè)計的核心理念。讓學生真正理解與掌握家具設(shè)計的核心理念是評判教師教學水平的重要標準。

（二）重要性。傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在家具設(shè)計教學中的重要性主要體現(xiàn)在以下方面：第一，極大地豐富家具設(shè)計教學。培養(yǎng)家具設(shè)計人才并不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)理論與技能兼?zhèn)涞膶嵱眯匀瞬?。通過借鑒傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源可以使家具設(shè)計教學內(nèi)容更豐富，實用性更強，如傳統(tǒng)工藝中的雕刻、刺繡等工藝設(shè)計都可以為家具設(shè)計教學提供豐富的教學素材。第二，傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源有助于增強家具設(shè)計教學的實踐性。傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源不單單是一種理念，更是凝結(jié)了人們智慧的生活產(chǎn)物。傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的實用性將大大提升家具設(shè)計教學的實踐性，有助于培養(yǎng)學生的動手能力。第三，傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源是家具設(shè)計教學的靈感源泉。融合了傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源的家具設(shè)計作品具有很強的創(chuàng)造性，常常給人帶來一種熟悉而又陌生的美感，這類來自生活的設(shè)計理念是當前家具設(shè)計教學的重要內(nèi)容之一。

三、傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在家具設(shè)計教學中的應(yīng)用

把傳統(tǒng)手工藝所構(gòu)成的圖案資源作為教學內(nèi)容與教學手段引入學校工藝美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程，需要加強兩個方面的教學，一方面是對傳統(tǒng)圖案的應(yīng)用技法的學習，另一方面是對傳統(tǒng)圖案應(yīng)用的實踐訓練。

（一）引入傳統(tǒng)工藝圖案，提高學生的設(shè)計能力。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與全球化進程的加速，給我國傳統(tǒng)文化帶來了巨大的影響。很多學生缺乏對傳統(tǒng)文化的生活體驗，如很多學生對傳統(tǒng)工藝美術(shù)中的傳統(tǒng)圖案了解不深，這和家具設(shè)計課程的教學目標形成了強烈反差。因此，在開展家具設(shè)計教學時，應(yīng)在吸收國外設(shè)計理念和方法的基礎(chǔ)上，重視對中國傳統(tǒng)工藝的研究與應(yīng)用。首先，教師在教學中應(yīng)不斷強化具有傳統(tǒng)工藝特色的家具設(shè)計教學，有意識地培養(yǎng)學生以傳統(tǒng)工藝文化為主的設(shè)計理念。我國很多傳統(tǒng)工藝不但歷史悠久，而且包含了豐富的平面或立體圖案。例如，云南少數(shù)民族服飾中就包含了形式多樣、設(shè)計精美、極具民族特色的圖案，等等。教師可以利用這些傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源，引導(dǎo)學生將這些圖案運用于家具設(shè)計中，如色彩艷麗的彝族服飾包含了樣式繁多的圖案紋飾，擁有美麗傳說的馬纓花圖案就是其中的代表；又如商周時期青銅器工藝中的婆臀紋、獸面紋、雷紋等紋飾給人一種威嚴肅穆的視覺感受，很適合用作法庭用家具的裝飾；瓦當圖案中四神紋（青龍、白虎、朱雀、玄武）給人一種凌厲、豪邁的感受，剪影式的質(zhì)樸造型，具有簡潔明快的風格，非常適合用于設(shè)計椅背、床屏、柜面等家具。其次，在具體的家具設(shè)計教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容，分步驟指導(dǎo)學生學習，可以從臨摹圖案入手，正所謂“造型是源，傳統(tǒng)工藝圖案是流，源與流是家具設(shè)計的兩個翅膀，缺一不可。”通過臨摹訓練可培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的審美水平，有助于后續(xù)的設(shè)計學習。傳統(tǒng)工藝圖案、造型及色彩都經(jīng)過歷史歲月的沉淀，藝術(shù)價值很高。在教學時，教師要有意識地引導(dǎo)學生系統(tǒng)地學習傳統(tǒng)工藝圖案的造型方式、構(gòu)圖方式、構(gòu)圖空間觀念及色彩搭配等。例如，可以讓學生模仿民間刺繡的色彩風格，各種刺繡工藝裝飾性強、趣味濃厚、極具民族特色，可以為學生的家具設(shè)計提供豐富的素材和造型手法?？梢?，借助傳統(tǒng)工藝美術(shù)圖案進行家具設(shè)計教學可以幫助學生積累豐富的設(shè)計素材，豐富學生的設(shè)計靈感，進而提高學生的設(shè)計能力。

（二）利用傳統(tǒng)工藝培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。當前的家具設(shè)計教學主要是紙面繪制，學生很少有應(yīng)用的機會，導(dǎo)致學生應(yīng)用能力和創(chuàng)造力的發(fā)展受到制約，學生不能通過實踐來檢驗自己的設(shè)計效果，從而造成學生的設(shè)計理念與實際應(yīng)用脫節(jié)。而傳統(tǒng)工藝具備很強的實用性，人們的生活環(huán)境、風俗習慣、使用功能都會影響傳統(tǒng)工藝的設(shè)計風格。教師應(yīng)該充分重視傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源在實踐教學中的作用，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝圖案的感性認知和理性認知。在實際教學過程中，可以適當增加傳統(tǒng)工藝的制作與實踐內(nèi)容，實現(xiàn)家具設(shè)計課程從紙面設(shè)計到實踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。其一，傳統(tǒng)工藝中的雕刻工藝，雕刻是裝飾家具的重要手段，教師可以引入雕刻工藝的實踐教學，讓學生掌握圓雕、浮雕、透雕的雕刻技法，從而提高學生的家具設(shè)計制作能力。其二，傣族的黑陶水瓶的造型和紋飾圖案設(shè)計：陶身酷似筍塔，蓮花底座，上有傣家的精美紋飾，教師在教學中可以將其作為教學內(nèi)容，豐富教學實踐內(nèi)容，引導(dǎo)學生多角度感受傳統(tǒng)工藝中蘊含的民族文化，并借鑒傳統(tǒng)工藝中的設(shè)計理念進行全方位、創(chuàng)造性的設(shè)計。其三，我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源豐富多彩，如刺繡、蠟染、陶藝、雕刻、剪紙等，很多工藝的取材都來自生活，制作工具也很簡單，這就為教師開展教學提供了可能性。通過組織學生開展織、染、刻等手工技藝的實踐學習，提高學生的設(shè)計應(yīng)用能力，便于學生通過實踐來檢驗自己的設(shè)計方案，不斷完善和優(yōu)化自己的設(shè)計方案和設(shè)計效果。例如，在教學中學生容易受到自然形的束縛，難以通過變化夸張設(shè)計出奇特的裝飾造型，而現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計理念又過于抽象，假如以民間剪紙作為學習范例，就會加深學生對造型元素及組織規(guī)律的認識，充分感受“點、線、面”組合所表達的美感。

綜上所述，傳統(tǒng)教學方式偏重于理論教學，不利于學生實踐動手能力的培養(yǎng)，而引入傳統(tǒng)工藝美術(shù)資源有助于培養(yǎng)學生的設(shè)計理念、設(shè)計素養(yǎng)以及實踐動手能力，進而提高學生的設(shè)計實踐能力和綜合競爭力，為學生今后走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（責編 羅汝君）