張大根

摘 要：美育是學(xué)校教育體系的重要內(nèi)容和組成部分。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)靈活地滲透美育。要在詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對美的感染力，要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力，要在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；美育；滲透；感染力；創(chuàng)造力；發(fā)現(xiàn)力

中圖分類號：G623.7；G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0051-01

在語文教學(xué)中滲透美育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。一個優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)懂得啟發(fā)想象、引領(lǐng)思考、引導(dǎo)觀察，讓美育滲透到語文教學(xué)中，讓每個學(xué)生在美的感知和體悟中得到成長。新課程理念要求教師在教學(xué)過程中遵循素質(zhì)教育的原則，注重教學(xué)的科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到美育的重要性，注重滲透美育。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對美育在語文課堂教學(xué)中的滲透策略進(jìn)行研究。

一、美育的內(nèi)涵與意義

美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展學(xué)生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育或美感教育。在人的全面發(fā)展教育中，美育占有重要地位，是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。美育可以增強(qiáng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)力、感受力、理解力和創(chuàng)造力，能夠促使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)美，并感受這世間的美好。學(xué)生具有對美的發(fā)現(xiàn)力、理解力和創(chuàng)造力，就能夠在學(xué)習(xí)和生活的過程中積極向上，保持一個良好的心態(tài)，充滿陽光和自信。學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的培育時期，對事物的認(rèn)知和了解已經(jīng)具備了可塑性的特點，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行美的教育和培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生健康心理的養(yǎng)成和發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中，教師要重視美育的教學(xué)意義和作用，在日常的教學(xué)設(shè)計和安排中，注重將美育有效地滲透到語文教學(xué)之中。

二、美育在語文教學(xué)中的滲透策略

美育可以促進(jìn)學(xué)生對美好事物的認(rèn)知和了解，增強(qiáng)學(xué)生對美好事物的感受和感悟。在語文教學(xué)過程中，教師要重視對學(xué)生進(jìn)行美育，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)力和感染力。

（1）在詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對美的感染力。古詩詞是我國傳統(tǒng)文學(xué)寶庫中的珍品，是先人留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是語文教學(xué)不可或缺的一部分。古詩詞豐富的情感表達(dá)、多種修辭手法的運(yùn)用、極強(qiáng)的表現(xiàn)力等，都是教師在教學(xué)中值得關(guān)注的重點和關(guān)鍵。在教學(xué)古詩詞時，教師要注重對學(xué)生進(jìn)行詩歌理解能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解以及對作者情感的感悟。古詩詞美學(xué)的表現(xiàn)力極強(qiáng)，比如描寫西湖美的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；描寫小草隱喻美的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；描寫江南美的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。古詩詞是語文教師進(jìn)行美育的重要載體，在教學(xué)時，教師要注重在古詩詞的講解中，滲透美的教育，從而讓學(xué)生在美的體驗中，發(fā)現(xiàn)古詩詞的美。例如，在教學(xué)《山行》一詩時，教師可以通過詩句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”來讓學(xué)生想象詩句中的情境：傾斜彎曲的石徑，白云繚繞中的人家，詩人停下車來，觀看山中的楓樹，感受那如火的楓葉。詩歌通過詩人的感情傾向，以楓林為主景，描繪出一幅色彩艷麗的山林秋色圖。

（2）在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，是教師在教學(xué)時格外注重的一部分。作文能體現(xiàn)學(xué)生遣詞造句的功底和布局謀篇的能力，能體現(xiàn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。因此，語文教師都會通過作文教學(xué)，提升學(xué)生遣詞造句的能力，培養(yǎng)學(xué)生善用修辭的能力和布局謀篇的能力。在語文教學(xué)中，教師可以通過作文教學(xué)的設(shè)計滲透美育。學(xué)生要較好地完成一篇習(xí)作，離不開豐富的語句和修辭手法的運(yùn)用，一篇作文往往是學(xué)生創(chuàng)造力、想象力的具體體現(xiàn)。在作文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力。

（3）在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)力。課外活動是學(xué)生感受大自然、了解課堂之外的美的有效途徑。在進(jìn)行課外活動時，教師可以讓學(xué)生觀察外部環(huán)境的美麗。例如，教師可以以“自然之美”為主題進(jìn)行一次課外活動，讓學(xué)生在活動中尋找美麗的自然景物，并且要求學(xué)生說出自己觀察的景物是什么，它美在何處，從而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力。

三、結(jié)束語

總之，將美育融入語文教學(xué)，不僅能提升語文教學(xué)質(zhì)量，而且對學(xué)生的身心健康發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。語文教師要通過美的教育，促進(jìn)學(xué)生對美好事物的認(rèn)知和理解，增強(qiáng)學(xué)生對美好事物的感受和感悟。在語文課堂教學(xué)中，教師要在詩詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對美的感染力，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力，在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生對美的發(fā)現(xiàn)力，有效地進(jìn)行美育滲透，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長。

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