顧勇

摘 要：在高中化學課程教學中，培養(yǎng)學生的自主探究能力已經(jīng)成為化學課堂的主要教學目標。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學方法，注重因材施教。要重視巧設疑問，激發(fā)高中生自主探究的意識，重視學法引導，指導學生掌握正確的閱讀方法，掌握有效的思考方法，同時完善課堂教學，滲透自主探究，注重拓展途徑，培養(yǎng)個性思維。

關(guān)鍵詞：高中化學；自主探究能力；能力培養(yǎng)；個性思維

中圖分類號：G421；G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0034-01

高中化學課程涉及很多基本概念、化學現(xiàn)象、化學定律和化學反應式，比較抽象難懂。在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教師的教學方式單一，不重視培養(yǎng)學生的自主探究能力，課堂教學效率不高。新課程改革強調(diào)要以學生為中心，確立學生學習的主體地位，實現(xiàn)學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習。因此，教師要及時更新教育觀念，在化學教學過程中不斷滲透自主探究意識，有目的地培養(yǎng)學生自主探究能力，促進高中生綜合能力的發(fā)展。本文對加強高中化學教學，培養(yǎng)學生自主探究能力進行研究。

一、重視巧設疑問，激發(fā)高中生自主探究的意識

在傳統(tǒng)的高中化學教學中，受“應試教育”的影響，教師往往注重灌輸理論知識，不太關(guān)心學生的學習需求，不重視培養(yǎng)學生的自主探究能力，使得高中生普遍缺乏自主探究意識。在新課程改革的背景下，教育工作者越來越重視學生自主探究能力的培養(yǎng)。教學實踐證明，通過巧設疑問的方式進行學生自主探究能力的培養(yǎng)，是一種較為有效的方式。在高中化學教學中，教師要注重根據(jù)教學內(nèi)容和學生的個性特點，精心創(chuàng)設問題情境，提高學生的學習興趣，使學生帶著問題進行學習，更好地掌握化學知識。例如，在高二化學選修課第三章第二節(jié)“金屬的腐蝕和防護”教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生設計相關(guān)問題，引起學生的探究興趣。比如“金屬腐蝕需要的條件有哪些”“生活中常見的金屬腐蝕現(xiàn)象有哪些”“如何做好金屬的防護”。通過巧設疑問的方式，教師能使學生明白化學知識與實際生活的密切聯(lián)系，提高學生的學習興趣。要鼓勵學生積極探究，積極發(fā)言，讓學生在生活中找到金屬腐蝕的案例并進行分析，促使學生更好地理解化學知識，提高探究能力。

二、注重學法引導，提高自主學習能力

在高中化學課堂教學中，教師要注重學法引導，引導學生“經(jīng)歷對化學物質(zhì)及其變化進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法”，從而提高學生的自主探究能力。

（1）指導學生掌握正確的閱讀方法。在高中化學教學中，教師要引導學生進行有意識的閱讀，在閱讀的過程中主動思考，在思考中提出問題。要立足學生的主體性，根據(jù)學生的學習特點和學習狀態(tài)，指導學生掌握正確的閱讀方法，通過精讀與粗讀方式的整合，提高高中生的化學閱讀能力。例如，在人教版高二必修課第三單元的“化學平衡”教學中，教師要指導學生進行課前預習，讓學生根據(jù)教師提出的問題，采取粗讀的方式對化學平衡需要的條件、化學反應的速率、影響化學平衡的條件等進行初步的了解，使預習的知識內(nèi)容條理化，提高閱讀質(zhì)量。

（2）引導學生掌握有效的思考方法。掌握有效的思考方法，是學習能力提高的重要體現(xiàn)。在閱讀高中化學教材內(nèi)容時，學生經(jīng)常會遇到一些不理解的問題，需要依靠有效的思考來解決。學生的思考能力直接影響著自主探究能力的發(fā)展，因此，掌握有效的思考方法顯得尤為重要。在高中化學教學中，教師要引導學生針對具體問題進行具體分析，抓住問題的本質(zhì)進行多方面的拓展，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

（3）完善課堂教學，滲透自主探究。首先，在高中化學教學中教師要通過不同階段問題的創(chuàng)設，引導學生自主思考，自主解決問題。要充分利用學生的求知欲，將學生對化學知識的興趣轉(zhuǎn)化為學習的動力，挖掘?qū)W生的潛能。其次，要通過啟發(fā)式的教學方式，培養(yǎng)學生的自主探究能力。在課堂教學中，要構(gòu)建師生之間良好的互動關(guān)系，注重發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生進行積極的探究，從而提高學生的自主探究能力。

（4）拓展途徑，培養(yǎng)個性思維。學生之間存在個體的差異，主要體現(xiàn)在學習能力與思考方式上。在高中化學教學中，教師要尊重學生的差異，鼓勵學生進行個性化思考，從不同角度對化學學科知識進行深入的研究。自主探究方式不是一成不變的，不同的學生對同一問題會有不同看法，因此，教師要尊重學生的觀點，引導學生“大膽想象、小心求證”，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、結(jié)束語

總之，在高中化學課堂教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的自主探究能力。教師要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新教學方法，增加自主探究能力在化學課堂教學中的培養(yǎng)力度，并將自主探究能力的培養(yǎng)延伸到課外。要采取因材施教的教學方式，重視適當?shù)墓膭钆c評價，培養(yǎng)學生自主探究的信心，鼓勵學生提高自主探究能力，從而促進高中生全面發(fā)展。

參考文獻：

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