杜悅嘉

摘 要：大學(xué)校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，大學(xué)生安全知識(shí)教育已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)。大學(xué)生安全知識(shí)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，是高校落實(shí)大學(xué)生安全管理工作的重要內(nèi)容。文章分析大學(xué)生安全知識(shí)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探討開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全知識(shí)課程的必要性，并對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生安全知識(shí)課程教學(xué)改革的方法與途徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；安全知識(shí)課程；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G641；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）10-0010-02

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。”大學(xué)生是青年群體中具有較高的綜合素質(zhì)的優(yōu)秀群體，無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍。為了確保大學(xué)生安全健康地成長(zhǎng)，高校要加強(qiáng)大學(xué)生安全知識(shí)課程教學(xué)，這既是高校大學(xué)生安全教育的“心臟”，更是高校育人工作的基本職責(zé)。本文分析大學(xué)生安全知識(shí)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探討開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全知識(shí)課程的必要性，并對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生安全知識(shí)課程教學(xué)改革的方法與途徑進(jìn)行研究。

一、大學(xué)生安全知識(shí)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）重視程度不夠。目前，許多高校開(kāi)設(shè)了大學(xué)生安全知識(shí)課程，但普遍存在重視程度不夠的問(wèn)題。從學(xué)校層面來(lái)看，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，課時(shí)量不足。多數(shù)高校僅在學(xué)生入校第一年開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，認(rèn)為高年級(jí)學(xué)生比較成熟，不必在高年級(jí)開(kāi)設(shè)安全知識(shí)課程。其實(shí)，高年級(jí)學(xué)生即將步入社會(huì)，面對(duì)的環(huán)境更加復(fù)雜，因此更離不開(kāi)安全知識(shí)教育。另外，由于課時(shí)有限，許多教師只注重理論知識(shí)講解，忽視實(shí)踐環(huán)節(jié)，達(dá)不到課程本身的目標(biāo)。從學(xué)生層面來(lái)看，往往忽視安全知識(shí)課程的重要性。安全知識(shí)課程與所學(xué)專業(yè)和職業(yè)選擇聯(lián)系不多，且考試內(nèi)容簡(jiǎn)單，因此，很多學(xué)生思想上不重視，學(xué)習(xí)興趣不濃。

（2）資源缺乏。一方面，教材資源缺乏。部分高校使用的安全知識(shí)課程教材內(nèi)容比較陳舊，除課本外，沒(méi)有其他形式的教學(xué)參考書(shū)或教學(xué)視頻，總體上缺乏涵蓋面廣、形式多樣、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)資源庫(kù)。另一方面，師資力量缺乏。許多高校的授課教師缺乏扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，教學(xué)能力不強(qiáng)，存在照本宣科的現(xiàn)象，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，課堂氣氛沉悶，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（3）教學(xué)模式陳舊。目前，多數(shù)高校采用課堂講授與專題講座的形式，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，缺乏師生互動(dòng)，學(xué)生的存在感弱、實(shí)踐性差。教師忽視從當(dāng)前安全熱點(diǎn)問(wèn)題出發(fā)并結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行授課，忽視學(xué)生的內(nèi)心感受，不能啟發(fā)學(xué)生深入思考。一門(mén)原本與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的安全知識(shí)課程，變得與學(xué)生似乎毫無(wú)關(guān)聯(lián)。

（4）教學(xué)實(shí)效性差。雖然部分高校開(kāi)設(shè)安全知識(shí)課程之后收到一定的效果，但從全國(guó)各大高校的安全事件發(fā)生頻率來(lái)看，大學(xué)生安全知識(shí)教育的實(shí)效性并不樂(lè)觀。究其原因，主要是高校教師授課時(shí)缺少具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，大學(xué)生僅僅停留在從理論層面了解安全知識(shí)，面對(duì)真實(shí)的情境往往不能學(xué)以致用，冷靜且有條理地處理突發(fā)事件。

二、開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全知識(shí)課程的必要性

開(kāi)設(shè)大學(xué)生安全知識(shí)課程，有利于保障高校安全與穩(wěn)定，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）保障高校安全與穩(wěn)定。大學(xué)校園的安全與穩(wěn)定，與大學(xué)生安全問(wèn)題密切相關(guān)，兩者相互影響。當(dāng)前，各種信息以各種方式不斷涌入大學(xué)校園，使得校園環(huán)境變得復(fù)雜，并存在一些安全隱患。大學(xué)生遠(yuǎn)離父母且尚未完全成熟，容易被一些新奇的事物吸引，難以正確地進(jìn)行辨析。因此，高校教師要及時(shí)進(jìn)行引領(lǐng)和指導(dǎo)，提高大學(xué)生的安全意識(shí)，關(guān)注大學(xué)生的身心健康。

（2）提升大學(xué)生綜合素質(zhì)。高校要切實(shí)保護(hù)大學(xué)生的人身及財(cái)產(chǎn)安全，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)大學(xué)生安全知識(shí)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)，不僅能夠幫助大學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，更能夠幫助大學(xué)生提高防災(zāi)、抗變能力，不僅能夠幫助大學(xué)生降低安全風(fēng)險(xiǎn)概率，同時(shí)也能幫助大學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，并依靠相應(yīng)的法律法規(guī)保護(hù)自己。

三、大學(xué)生安全知識(shí)課程教學(xué)改革的方法與途徑

（1）注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。大學(xué)生安全知識(shí)教育的核心是防微杜漸，高校教師既要給大學(xué)生傳授相關(guān)安全知識(shí)，又要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)從安全角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是關(guān)鍵。首先，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，要圍繞大學(xué)生的安全需求進(jìn)行選擇。在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和面臨的安全問(wèn)題，重新梳理與安排具體內(nèi)容。比如，針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生，安全知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同。對(duì)于大一新生，教師教學(xué)重點(diǎn)是人身安全、財(cái)產(chǎn)安全等教育；對(duì)于大四學(xué)生，教師教學(xué)重點(diǎn)是就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、生命安全等教育，避免大學(xué)生在求職過(guò)程中遇到危險(xiǎn)。其次，在教材選擇方面，要有針對(duì)性地選擇最新出版的教材，確保教材內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)方式多樣，實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生有吸引力。最后，在課程設(shè)置方面，高校應(yīng)該更加規(guī)范與系統(tǒng)，要通過(guò)多種途徑保證課時(shí)量，要讓安全知識(shí)課程教學(xué)貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)階段。

（2）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。1）采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，提倡學(xué)生結(jié)合典型案例進(jìn)行具體分析，獨(dú)立思考，并提出解決問(wèn)題的方案。高校教師采用案例教學(xué)法，能夠?qū)⒁酝淖⑷胧浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，從而引發(fā)學(xué)生的關(guān)注、參與、思考、共鳴。安全知識(shí)課程內(nèi)容與大學(xué)生密切相關(guān)，因此，教師要結(jié)合大學(xué)生的特點(diǎn)與關(guān)注點(diǎn)，在講解理論知識(shí)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)卣故鞠嚓P(guān)案例。這樣，不僅可以加深大學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，使晦澀難懂的理論知識(shí)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)變得生動(dòng)具體，化繁為簡(jiǎn)，而且也能引發(fā)大學(xué)生主動(dòng)討論與積極思考，從而有效地培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)，讓大學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。2）采用實(shí)踐教學(xué)法。高校教師在進(jìn)行安全理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，注重引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓大學(xué)生掌握具體的安全技能。要通過(guò)具體的實(shí)踐，幫助大學(xué)生有效應(yīng)對(duì)安全事件，從而培養(yǎng)大學(xué)生良好的安全習(xí)慣。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要做到與教材內(nèi)容保持一致，結(jié)合大學(xué)生容易接觸的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。例如，教師講授“消防安全”時(shí)，可以在講述理論知識(shí)之后將大學(xué)生帶到室外，然后演示滅火器的使用方法，讓大學(xué)生親身體驗(yàn)；還可以組織“消防安全”知識(shí)競(jìng)賽與辯論賽，讓大學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用；同時(shí)也可以采取實(shí)戰(zhàn)模擬的教學(xué)方式，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行臨災(zāi)應(yīng)急心理、緊急疏散等演練，提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件的能力。要通過(guò)一系列具體的實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生端正安全態(tài)度，強(qiáng)化安全意識(shí)，真正體會(huì)到安全知識(shí)的重要性。3）采用多媒體教學(xué)法。隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體已經(jīng)走進(jìn)高校課堂，成為課堂教學(xué)中必備的教學(xué)工具和手段。借助多媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以化抽象為具體，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，高校教師可以引導(dǎo)大學(xué)生制作安全知識(shí)方面的微電影。通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生構(gòu)思、分工協(xié)作、角色扮演、編輯制作、全員分享等一系列環(huán)節(jié)，參與微電影制作的學(xué)生對(duì)安全知識(shí)課程內(nèi)容有了深刻的理解和感悟。此外，高校教師還可以通過(guò)微信群、QQ群、微博等方式，發(fā)布與安全知識(shí)有關(guān)的小視頻、小貼士，使安全知識(shí)教育走出課堂，滲透到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活之中。

（3）注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。目前，高校安全知識(shí)課程師資隊(duì)伍多以高校輔導(dǎo)員和保衛(wèi)部門(mén)人員為主。除了參加高校偶爾組織的專題講座聆聽(tīng)專業(yè)人士宣講外，許多授課教師缺乏專業(yè)化和系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。因此，高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，定期對(duì)高校輔導(dǎo)員及保衛(wèi)部門(mén)人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的理論水平與職業(yè)技能，為該門(mén)課程的教學(xué)發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，大學(xué)生安全知識(shí)教育已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)工作中的重要一環(huán)。大學(xué)生安全知識(shí)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂，是高校落實(shí)大學(xué)生安全管理工作的重要內(nèi)容。高校要充分重視大學(xué)生安全知識(shí)教育，注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化大學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的安全技能，為大學(xué)生的安全健康成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李丹，程燕.大學(xué)生安全教育課程教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（02）.

[4]周亮.基于完整課程體系的大學(xué)生安全教育研究[J].大學(xué)教育，2015（09）.

[3]朱斌，李剛.新媒體視域下“大學(xué)生安全教育”教學(xué)改革研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（11）.

[4]梁衛(wèi)玲.新時(shí)期加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（03）.