龐秋菊

近年來通過“一師一優(yōu)課”活動的陸續(xù)開展，課堂教學中多媒體信息手段的應(yīng)用，已經(jīng)深入到體育課堂教學當中去，合理的運用多媒體信息手段，創(chuàng)設(shè)情境，更好的激發(fā)學生的學習興趣，有效的提高課堂學習效率。

花樣跳繩運動是我校的傳統(tǒng)項目，經(jīng)過十多年實踐與積累，學生的專項技能不斷提高，為了使學生更好的學習到難度較高的動作，在平時課堂教學中，我運用了大屏幕與ipad的配合使用。為學生提供大量的文本、圖片、視頻資料，引導學生走進信息化時代，結(jié)合資源，自主合作探究解決問題。簡單到高難度花樣跳繩動作，隨著時間推移，我的示范已經(jīng)遠遠達不到學生的要求，記得一次比賽無意間我用手機把學生的動作拍攝下來，讓其他班級同學學習，就是這個小小的舉動，受到啟發(fā)，我可以把信息技術(shù)融合在平時教學中，嘗試著解決教學中的難題。這樣可以更加關(guān)注學生，關(guān)注學生內(nèi)心的情感與變化。網(wǎng)上下載的教學資源利用手機、ipad，進行播放供學生學習。

遇到學習困難，打開視頻資料解決學習中的問題，這也是信息技術(shù)下的深度學習。師生觀看大屏幕的演示，將正確、優(yōu)美的動作示范進行播放，可以幫助學生很快的在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學生學習的積極性。改變了過去教師邊示范、邊講解的傳統(tǒng)的體育教學模式。

孩子們看到這種新奇的課堂展示后，我發(fā)現(xiàn)他們的眼里流露的不僅僅是驚嘆，還有興奮和躍躍欲試，他們學習的興奮因子被激活，處于了最佳的學習狀態(tài)。采用多媒體教學，使學生的學習有明確的學習任務(wù)。直觀生動的模擬演示，能把理論講解與動作練習有機結(jié)合起來，提高訓練中有效時間的利用率，使學生對學習的內(nèi)容、方法、步驟看得見、記得牢、理解得快，有助于建立正確的技術(shù)動作概念，使學生處于積極和主動的學習態(tài)度之中。

合作學習小組是全體學生根據(jù)能力、個性、興趣學習的基本方法，學習小組等幾個方面的差異，可以匹配能力，學生也可以自由地結(jié)合，充分體現(xiàn)了學生的自主。在合作學習小組中，主要是組建一個團隊，只有合作才能實現(xiàn)個人目標，即團隊成員不僅要努力實現(xiàn)個人目標，還要與集團公司合作才能實現(xiàn)。在小組學習之后，團隊成員可以獲得人際交往技能和信息技術(shù)課程的預(yù)期結(jié)果。

信息技術(shù)與體育教學融合的方式方法還有很多，如：課件、動畫、電子白板、大屏幕投影等都是在體育教學中起到不可或缺的作用。在以往的教學中，老師常常要進行大量的講解，幫助學生解決教學重難點，這種講授式的教學，時間長了學生聽起來也會感到乏味。例如：在這節(jié)課中我結(jié)合教學目標、重難點和學生實際情況。我在講解花樣跳繩-交互繩動作要領(lǐng)時，交互動作要領(lǐng)，讓學生通過提前收集一些視頻和圖片，通過相關(guān)的課件動畫效果，了解行動的生理學原理，為學生了解波的過程中繩子，肩、肘、腕關(guān)節(jié)，多少是最好的體育角為何如此搖角是最好的角度，它在整個匹配技術(shù)發(fā)揮了重要作用在什么行動？當學生理解了動作的原因和效果后，學生就能有意識地去理解和欣賞我的動作，而不是簡單的模仿，身體的位置能力會得到提高，期望質(zhì)量的技術(shù)動作會得到提高。信息技術(shù)的用用不僅有效地支持了學生的學習，也使學生能夠在學習活動中獲得良好的體驗，不同層次的學生都有收獲，大屏幕的應(yīng)用可以活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。

信息技術(shù)不僅切實得解決了教學中實際問題，也改變了傳統(tǒng)的教與學的方式，更好的完成了教學任務(wù)。我所任教的是小學五年級學生，他們天真活潑，模仿力強、喜歡表現(xiàn)，好動，但是個別學生存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。多人跳繩必須讓學生在合作中學習，體會在練習中只有運用合作學習，才能夠獲得成功與快樂。分組學習中我就ipad這項信息技術(shù)的運用來說明一下，學生復(fù)習交互繩練習，進行搖繩體驗動作，分組練習，教師進入不同差異的小組進行指導，并用ipad拍攝、錄制進行回放，分組進行觀看小視頻，通過觀看ipad視頻，解決了我在課堂上以往的多用語言表述的形式，在課上小組長帶領(lǐng)小組成員通過ipad為小組成員進行講解、學生進行不同角色學習，既解決了教師以說為主的教學指導模式，又培養(yǎng)了學生自主學習能力。還突出解決重難點的問題。如：在課堂中我采取的分小組學習，小組長帶領(lǐng)同學一起來學習，課前老師準備好的視頻資料，把學習的主動權(quán)交給了學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間。如小組合作時分工明確，交互繩中需要兩名同學搖繩，其余同學在繩中跳，在學習過程中，同學遇見動作不清楚時，動手重放動作，暫停，回放。教學過程中，使各種教學資源、要素和教學環(huán)節(jié)的整合，相互融合形成整體化效果，以此促進傳統(tǒng)教學方式地根本變革與創(chuàng)新。

通過花樣跳繩“交互繩”體驗學習，通過向?qū)W生發(fā)出信息來實現(xiàn)教育目標。體育教學與信息技術(shù)的融合，激發(fā)了學生體育興趣，注重學生主體地位，按技能分組練習，關(guān)注學生不同差異，使每個學生受益，課堂中采取集中演示和學生分組利用信息化學習相結(jié)合的形式，教師向?qū)W生播放多媒體教學片段，創(chuàng)設(shè)教學情景，分析、比較、小組欣賞，通過定格、慢放等技術(shù)手段多角度詳細講解，學生更容易看清楚其中的要點及難點，對提高教學效率有著明顯幫助。培養(yǎng)學生自主合作探究意識，為終身體育打下良好的體育跳繩特長技能基礎(chǔ)。

教育現(xiàn)代化的步伐越來越快，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)進入了學校，走進教室，只有明確現(xiàn)代信息技術(shù)教學與傳統(tǒng)體育教學的關(guān)系，現(xiàn)代信息技術(shù)教學才能在體育教學中起到很好的輔助作用，現(xiàn)代信息技術(shù)教學不能作為體育教學的主要教學手段，它只是輔助教學的教學手段，一種形式，對教學起決定作用的還是教學內(nèi)容和教學方法。那么，我們在今后的體育教學中，應(yīng)該把信息技術(shù)融入到教學中，適應(yīng)社會的發(fā)展，將一些新的教學手段充實豐富到我們的體育課，合理、正確的使用它，以實現(xiàn)實現(xiàn)體育教育的發(fā)展。目前，在大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普通應(yīng)用，已成為我國教學改革的一個方向。而體育教育作為教育的一個重要組成部分，它是一門學科，也要適應(yīng)時代的要求。在體育教育中，信息技術(shù)的發(fā)展將發(fā)揮巨大的推動作用，信息技術(shù)將影響到體育教育的各個方面，體育教育改革和信息技術(shù)創(chuàng)新需要的合作。