張瑞

【摘 要】目前我國的大學語文教學在高校的公共課程中占有重要的地位，但是從實際來看我國大學語文的教學質量開始逐漸下降，人文教育逐漸地成為語文教學中的重點內容。本文對當前大學語文教學的困境進行分析，并提出相應的解決辦法，以提高大學語文教學的教學質量。

【關鍵詞】大學語文；語文教學；教學困境；解決辦法

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0143-02

在我國應試教育的形勢下，大學生人格素質的培養(yǎng)顯得更加重要。但是在當前經(jīng)濟浪潮的不斷沖擊下，人們的心態(tài)發(fā)生了很大的變化，大學語文教學在當前的教學現(xiàn)狀逐漸不滿足要求，人們很難靜下心去閱讀學習。因此大學語文教學需要不斷地進行調整，以找到適合大學生的語文教學方式。

一、大學語文教學的重要性

黨的十九大報告中明確指出：堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛。要讓傳統(tǒng)文化在大學校園里生根發(fā)芽，得到傳承與發(fā)揚。而大學語文教學則對此承擔著重要的作用，大學語文的教學不僅可以將學生的基礎文化知識進行補救或者提升，同時可以提高大學生的文學素養(yǎng)，良好的文學素養(yǎng)可以使學生具有強大的創(chuàng)造力。在當今信息化時代下，人們的語言文字能力逐漸的開始退化，語言文字能力的使用頻率也逐漸下降，因此大學語文課程的開設是很有必要的。語文課程在高校中的開設，不僅鞏固了我國的傳統(tǒng)文化，還提升了我國大學生的綜合素質能力。

二、大學語文教學的困境

（一）師資力量逐漸減弱。根據(jù)我國近幾年的調查數(shù)據(jù)顯示，大學語文教師在大學教師行業(yè)所占比例發(fā)生了嚴重的下滑。而且教師的流動性較強，這也導致了師資力量的流失。多數(shù)的語文教師是碩士畢業(yè)后即應聘進高校，缺乏教學經(jīng)驗和學術知識，對學生的課程質量產(chǎn)生了嚴重的影響。另外，部分教師雖然在崗位上持續(xù)多年，但是卻不改變自身傳統(tǒng)的教學思想，跟不上教育的更新。在大學語文教育中欠缺發(fā)表論文的能力，這給教師帶來了較大的心理壓力，進而產(chǎn)生流失。部分高校的大學語文課程是由研究生兼職上課，專業(yè)性較低，使大學語文教學的困境更加突出。

（二）課程性質模糊。從我國開始設置大學語文課程之后，大學語文教學的課程性質就一直存在爭議。也正是因為這樣才導致教學理論基礎薄弱，難以形成統(tǒng)一的教學理念。比如有觀點認為語文教學應該從人文素質出發(fā)，人文素質培養(yǎng)是當代大學生所需要的，因此應該和義務教育中的語文教學進行區(qū)分。還有的觀點認為，語文自古以來就是對文學經(jīng)典的延續(xù)，應該強調文學知識的學習，以培養(yǎng)學生的審美觀念，陶冶學生的情操。還有部分教育者認為，大學語文應該教授語言能力，強調語言能力中聽說讀寫能力的培養(yǎng)。由于教育界對大學語文教學存有眾多的觀點，難以對課程的性質進行明確的界定，因此使大學語文教學陷入困境。

（三）教材內容不當。由于多年來大學語文教學的課程性質比較模糊，理論基礎比較薄弱，因此給教材的編寫帶來了極大的不便。出現(xiàn)了以下幾種困境：大學語文教材和高中教材內容重復；教材內容簡單，沒有深度，在經(jīng)濟利益的引誘下產(chǎn)生質量問題；教師難以接受新教材的出現(xiàn)，依舊使用傳統(tǒng)教材上課，難以推廣優(yōu)秀教材。

三、大學語文教學的困境與解決方法

（一）努力提升師資力量。大學作為學生和社會接軌的一個重要通道，教師不僅是知識的傳遞者，更是偉大的塑造者，因此師資力量顯得尤為重要。教師應該不斷地完善自身的專業(yè)文化，具備扎實的文化基礎，可以從容地解決大學語文中的專業(yè)問題。另外，高校應該組織教師定期地參加專業(yè)的文化素質能力培訓，和專業(yè)人才進行交流以提高學校的師資質量。教師應該時刻跟緊時代的發(fā)展，對大學語文教學有一個深入的理解。最后，應和實際情況相聯(lián)系。教師在對語文文本理解的過程中應該更加注重其時代性和現(xiàn)實性，提高大學語文的教學質量。

（二）準確定位教學目標。在大學生的學習過程中，教師應該將教學目標進行準確的定位。雖然對大學語文的課程性質還沒有進行明確的界定，但是教師也應該根據(jù)實際情況制定合適的目標。通過對教學體系梳理，我們通過五個模塊來注重發(fā)展學生的語文應用能力，分別是口語表達能力模塊、文字能力模塊、閱讀能力模塊、寫作能力模塊和綜合能力模塊，這些能力訓練將聽、說、讀、寫、練有機結合，注意整體性和局部的獨立性。語文的學習能力是學生綜合能力培養(yǎng)的基礎，通過大學語文的教學和綜合訓練，可以使學生盡快適應工作崗位的需求，并能應對出現(xiàn)的問題，在工作當中合理地展示出自我的學習能力和潛力。我國傳統(tǒng)文化具有很高的應用價值，其中所提倡的精神思想對當今社會具有很高的指導作用。大學生應該積極地了解它們增強自身民族文化意識，培養(yǎng)社會責任感，提升綜合素質能力。從各個方面對學生進行引導，引導大學語文教學走出困境。

（三）主張引導式教學。教師應該通過引導學生自主學習的方式，來完成大學語文教學。比如在講解論語課程時，孔子對時間的流失發(fā)起感嘆的名言想必大家都學到過，因此教師可以引導學生聯(lián)想其他有關時間的名人名言，如張若虛的《春江花夜月》。中國文化博大精深，大學語文教學是不能將所有的內容展現(xiàn)給學生的，所以就要依靠教師的引導，構建屬于自己的文學框架，讓學生可以開展更深的思考。這樣的教學方式不僅讓學生在大學語文中學到了文化知識，還可以將其靈活地運用到生活工作中。

（四）對教材內容進行適當?shù)恼{整。在對大學語文教學的教學目的、教學目標進行準確定位之后，就要對教材進行適當?shù)恼{整。在當今應試教育的影響下，教材的編寫也開始向應試教育方式靠攏。因此教師的講課內容開始偏離教材。為了解決這一問題，應該對大學語文教材的編審人員提出嚴格的要求。在編審教材的過程中應該嚴格根據(jù)教學大綱開展工作，將中國文學以及中國傳統(tǒng)文化引入其中，增強我國學生的文化底蘊。另外高校應該積極地引進優(yōu)秀的教材，豐富學生的文化知識以及綜合素養(yǎng)。

（五）根據(jù)專業(yè)特點提高學生的職業(yè)競爭能力。要求學生全面掌握并充分地認識語文課程在今后對從事職業(yè)所起到的關鍵作用和幫助。語言的正確理解和表達作為從事任何一項職業(yè)所必須具備的技能，其在任何類型的職業(yè)上都起著不可忽視的關鍵性作用。“說讀寫”是人類在社會上生存所需具備的基本社會技能，是與外界溝通交流的基本能力。目前我國重視知識的教育而輕視技能的培養(yǎng)觀念對大學語文專業(yè)培養(yǎng)人才方面產(chǎn)生了嚴重制約。對此，只有將過去陳舊的思想轉正，才可能建立起符合現(xiàn)代大學教育培養(yǎng)目標的課程觀。近年來一些優(yōu)秀的電視節(jié)目也在宣傳古代詩詞以及傳統(tǒng)文化方面作出了積極探索，并獲得極好的收視和社會效益?？紤]到學生未來的職業(yè)發(fā)展，可以在語文課程的教學中通過新的組織形式增強學生的職場競爭力。比如筆者在課堂中會增添一些與教學內容相關的“三分鐘演講”“五分鐘模擬求職現(xiàn)場”等活動，使他們在自我成長過程中把自我推銷的表達能力得到進一步展示，同時也注重他們在個人展示時的文明禮儀的培養(yǎng)。

四、結語

提高大學語文的教學質量是一個迫切且重要的任務。提升本校的師資質量，給學生提供一個良好的學習環(huán)境。大學語文教師也應該不斷地提升自己的素質能力，改變傳統(tǒng)的教學過程，給教學目標一個準確的定位，擺脫傳統(tǒng)的教學方式和教學內容，根據(jù)實際情況對它們進行更新。讓學生可以在課程中學到真正對自己有用的東西，提高他們的綜合能力，以更好地立足于社會。

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